高中英语学科育人框架及实践途径

"立德树人"作为教育的根本任务,在党的十八大以来被给予很多的关注。这不仅是对教育教学客观规律的反映,同时也是对时代要求的回应。当前,在科技突飞猛进、经济高速发展的形势下,部分青少年的价值取向存在问题。实施"立德树人"的教育,教师应该努力将"育人"融进自己的学科教学。基于教材以及《普通高中英语课程标准》(2017年版),拟出包含六大范畴的育人框架,并且结合教学实践,总结出四种具体的学科育人教学策略,即"深入教材""创设情境""丰富活动"和"精选题目"。

思政课一体化的社会协同育人框架与机制研究

思政课社会协同育人一体化是统筹推进大中小学思政课一体化建设的重要内容,也是提升思政课实效性的重要环节。它要求构建大中小学思政课社会协同育人框架、明确各参与主体及其职责定位、建立健全协同育人机制、整合社会思政教育资源、把思政小课堂与社会大课堂结合起来,形成全社会密切配合的思政课教育教学新格局,从而切实办好思政课,提升思政课的育人效果。

高职院校创新创业“培养链”式育人框架初探——以山东中医药高等专科学校为例

高职院校大学生创新创业教育具有一定的特殊性,本文以山东中医药高等专科学校创新创业教育为研究对象,总结其"做好顶层设计驱动创新创业、落实教学改革融入人才培养、注重学以致用打造实践平台"的"培养连"式教育框架,以链式驱动创新创业教育开展,取得了良好的效果。

综合心理健康教育的育人理念、框架与实践 ——基于2022年版《义务教育课程方案》的思考

2022年版《义务教育课程方案》颁布,明确指出了义务教育课程标准的调整依据。在该方案的引领下,本研究结合《心理健康教育指导纲要(2012年修订)》,提出了综合心理健康教育的育人理念,构建了育人框架,并设计了育人实践。这对中小学心理健康教育的育人工作具有启发和参考意义。

高职院校酒店管理专业校企一体化合作育人模式研究与实践--以济南职业学院为例

高职教育育人模式是一个系统工程,需要统筹育人的各个方面。高职院校酒店管理专业校企一体化合作育人借鉴前人研究成果,首先搭建起酒店管理专业校企一体化育人模式“三位一体”框架,然后依次界定育人规格、精选育人内容、确定育人路径,最后以济南职业学院酒店管理专业“索菲特大使”班和“山东大厦培优”班为主,大力开展校企一体化合作育人模式实践,取得明显育人成效。

服务校园社会企业践行服务育人机制研究

本文从构建校企育人协同体系的现实意义出发,阐述了社会企业践行服务育人在时代发展、实践发展以及高校后勤工作过程中的必要性,要求校企双方在精神聚合、特色融合、资源整合三方面做到协同创新,并结合服务育人的深刻内涵,提出能够帮助的社会企业应对新时代机遇与挑战的服务育人思路框架。框架包括“厚植服务育人理念”、“优化服务育人场景”、“构建服务育人体系”和“落实服务育人行动”四个部分,目的是指导社会企业的管理服务设计更加科学规范、细致周到,助力高校实现全程育人、全方位育人。

《信息技术》课程教学改革的案例研究与设计

本文结合《信息技术》相关教学环节的特点,探索了具体的一章节内容通过应用三“微”一体的育人框架教学方法及手段,全方位、全过程地将德育元素融入专业知识、将职业素养融入技能培养的教学实践中,实现了职业素养、知识技能与思政育人的相互促进。本文希望为综合素质课程中的课程思政的具体实施提供可推广的改革思路、方法。