进一步全面深化高校育人模式改革

深化高校育人模式改革不仅是推进教育强国的必由之路,更是教育、科技、人才一体化推进的关键要素,面临的现实问题与挑战主要体现在全球意识形态领域斗争、学科专业设置与人才成长需求不匹配、具有创新精神和跨文化交流能力的人才培养力度亟须加强及社会资源有效融入有待进一步开放等方面。坚持党的全面领导,精准把握政治方向;加快学科专业结构调整,完善人才自主培养机制;加强高校治理现代化,造就高水平创新型人才队伍;加快教育数字化赋能,推进产教融合、深化科教融汇等,进一步深化高校育人模式改革,助力中国式现代化建设。

以“毕业生形象涵育”引领育人模式改革

江苏省锡山高级中学在创建高品质示范高中的过程中,系统回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”等教育根本问题,以“毕业生形象涵育”引领育人模式改革,形成了专业化的技术路径:刻画新时代高中生形象,用“毕业生形象涵育”引领学生自我塑造;创新全面育人的系统路径,走出了一条把理想做出来的实践之路;创设未来性成长“社区”,促进学生在自主建构生活秩序的体悟中自主成长;以“五业贯通、为志而学”为价值引领,形成以理想信念激发动力的支持系统。

民办高校本科护理人才培养目标定位和育人模式改革的研究与实践

高级应用型人才的培养是高等教育满足社会主义市场经济发展的重要层面,也是实现高等教育大众化的重要途径。以本科教学水平评估为契机,构建"本科学历教育与职业技能教育相结合"的护理专业应用型人才培养模式,设计护理专业应用型本科人才培养方案"三统一"学分制课程体系,对完善本科护理专业人才培养质量的管理体系和保障体系具有重要意义。

高中育人模式改革背景下教师核心素养解读

2019年6月19日,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》(国办发〔2019〕29号),普通高中育人模式改革势在必行。普通高中育人模式改革,对一线教师提出了更高的要求,使教师所具备的核心素养也发生着悄然的变化。

试述普通高中育人模式改革背景下对教师核心素养提出的新要求

随着时代的发展,教育也要紧跟其后,作为教师更应该树立终身学习的意识,不断提高自身各方面的素养,以适应时代步伐。

浅析对普通高中育人模式改革的解读

面对这样的新形势和新要求,需要我们认真学习《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》精神,统一认识,转变思想,领会育人方式改革的“指导思想”,切实推动普通高中学生发展指导工作,实现育人方式的“改革目标”。

书院制育人模式下学生党员奋斗基站创建路径研究

高校书院制育人模式改革打造的学生社区不仅是大学生日常学习生活的重要空间场所,也是党建引领人才培养的主要阵地。为了打通党建“最后一公里”,联系群众更加紧密,将党支部建在学生社区,创建了“学生党员示范岗”“学生党员责任区”“学生党员工作站”三级学生党员奋斗“基站”。既能加强党员的教育引导,也强化了党员责任意识,同时提升了基层党组织战斗堡垒作用,成为党建引领人才培养和思想政治教育工作的重要载体。

县域中职学校“研班制”育人模式的改革路径

本文以容县职业中等专业学校为例,论述县域中职学校“研班制”育人模式改革的途径,提出以教学资源整合为抓手、构建从课本到课程扩展的“一课一研”备课模式,以课堂质量为核心、构建“一课三分”的课堂学习模式,以教学成果导向为目标、创建一种促进自信和成就感结合的“一期五段”学业评价模式,推行“一生三本”的学生评优模式,推行“谈判式”管理模式等做法,旨在提高县域中职学校育人质量。

高职商贸类专业新生态人才培养模式建构与实施

通过分析,以斯坦福大学提出的“开环大学”“轴心翻转”“自适应教育”“目标式学习”四大具有前瞻性的育人理念为参考点,结合商贸类专业当前存在的问题,以商贸类专业为分析范本,从能力提升的视角提出:突出学生能力本位,构建课程结构;搭建多平台联合育人,深化产教融合;突出学生本位,进行教学改革,构建“技能为重、解题先行”的人才培养模式。

巴蜀小学:基于学科育人功能的课程综合化实施与评价

巴蜀小学在我国新课程改革正式启动之初便提出“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”的改革主张。十八年来,学校围绕这一主张,依托全国教育科学规划课题“城市小学‘生活教育’创新实践研究”、重庆市教育科学规划重点课题“小学学科课程综合化实践研究”,通过问题驱动、目标导向和选点突破,渐进式整体改革,破解了长期困扰基层学校的分科与综合不平衡、实施与评价不协同的问题,在常态优质中实现了师生及学校的发展。

建构主义学习理论视角下高职院校实现质量型扩招的思考

高职院校实现质量型扩招是服务国家战略的重大举措、缓解结构性就业矛盾的客观需要、提升价值认可度和生活幸福感的重要保障。面对扩招生源多样化,校内外的师资力量难以满足教学需求,教师改革动力不足,教学模式相对传统单一,调研统筹不够,难以因材施教这些现实困难,建议从建构主义学习理论视角出发,坚持问题导向原则,构建“三真”模式,激发学习动力;坚持以生为本原则,建立多维协作关系,促进意义建构;坚持文化育人原则,推动文化适应,提升自我价值认可,以真正实现质量型扩招,提升扩招人才培养质量。

劳动最美:重庆市人民小学劳动教育的研究与实践

2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调,要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,“在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。重庆市人民小学自建校起就贯彻德智体美劳全面发展、全面育人的教育原则,如今,面对新时代的“10后”,学校通过新一轮课程改革,实现“不培养特殊阶层和娇骄儿”的育人目标。

Research on the Current Condition of College Tourism Personnel Training Mode and Vocational Education Reforms

In this paper, we conduct research on the current condition of college tourism personnel training mode and vocational education reforms. Paying attention to the current social development innovation spirit, how to make students possess the necessary ability to innovate, is this the prime problem of the education. A lot of highly educated personnel in order to better adapt to social development and changes, constantly to learn knowledge, also has the characteristics of vocational college students. Our research combines the characteristics of the college tourism personnel training mode with the education reform which will enhance the performance of the teaching process.