赣东传统聚落更新中的多尺度育人空间再生

赣东传统聚落在其地方宗族社会中形成了宋明理学影响下围绕“耕—商—读”功能的传统育人空间体系,是中国封建农耕社会中“完美人格”人才培植和“理想人居”聚落营建的空间实践典例。在现代社会秩序重构之下,赣东传统聚落的育人空间失去其乡土连接的地方社会属性,内在理路的积极空间意义也一并消失。基于社会人类学的教育空间观点,以制度化正式学习与社会化非正式养育的共融框架,在现代理学德育观下对赣东传统聚落的空间形态特质进行重新释义,通过赣东现代书院的回归案例研究其传统教育文化的持续力在新时代乡土社会转型中的空间建构生产之力,并从多尺度空间视角为赣东地方更新、乡村人才振兴乃至全国的传统教育空间实践提供思路参考。

优化教室环境 打造育人空间

良好的环境是学生形成正确思想和优秀人格的基础。教室不仅是传授知识的场所,更是塑造学生性格、习惯和价值观的重要环境。一个温馨和谐、积极向上的教室环境,不仅能够为学生提供舒适的学习体验,还能够促进学生认知、情感和社交能力等方面的发展,激发他们的潜能,为他们成为德才兼备的社会栋梁打下基础。

“互联网+传统文化”育人空间建设的基本框架

百年未有之大变局下,传统文化育人空间正面临着"互联网+"大规模和深层次重塑的考验。"互联网+传统文化"育人空间需要突围,关键路径在于优秀传统文化与"互联网+"方法论在实践层面上的融合创新,即打造优秀传统文化的内容"云"、泛在推向大众用户的智能"端"、构建全网融合的文化传播"网"、挖掘文化育人空间的智慧"数",从而构建优秀传统文化内容、渠道、用户和数据闭环治理的公共数字文化服务基本框架,以期建设"互联网+传统文化"育人空间的新中心和新秩序,赋能传统文化继续走好民族、精深与创新之路。

“互联网+传统文化”育人空间的生态失衡与治理路向

“互联网+传统文化”育人空间面临优秀传统文化的“未中心化”、文化传播媒体的“新中心化”、大众文化生存方式的“去中心化”的生态失衡。强化文化自觉与自信之根本理念、发挥文化传播关键主体的引领作用、应用技术赋能传统文化以崭新生命,以重塑“互联网+传统文化”育人空间新中心与新秩序。

依托区域文化公园拓展“大思政课”育人空间的思考——以南通地区为例

以南通地区为例,分类研究了现有文化公园资源,探析了依托文化公园拓展育人空间的意义,进而探讨了感知价值,传递精神,提升文化认同;模拟场景,沉浸体验,激发爱国情怀;耳濡目染,启智润心,促进知行合一;全员贯通,家校联动,启迪家国情怀;观察访谈,交流互动,树立奋斗目标等依托区域文化公园拓展育人空间,实施“大思政课”的路径。

拓展第二课堂育人空间

第二课堂既是第一课堂有益的补充，又是开发学员综合素质的平台。实践证明，第二课堂抓得好，育人发展空间就大；学员队对第二课堂时间利用得充分，其整体建设就有活力。近年来，随着学院教学改革力度的不断加大，第二课堂建设受到广泛重视，取得了一定成效。但从整体看，学员队抓第二课堂育人工作还不够平衡，在认识上还存在一些误区。积极适应军事变革发展要求，大力加强军事人才培养，必须深化对第二课堂育人功能的认识，树立第二课堂也是育人主阵地的观念，防止和克服认识上的误区。

多维度视域下学校育人空间建设的实践概述——以徐州市祥和小学的校本探索为例

学校的空间建设着眼于功能的变革,反映着育人需求的改进。一所为“育人”、为“创新”而设计的学校,其空间建设必然融入于日常的教育教学生活,着眼于整体区域功能的不断升级和更新迭代,使之发挥教育功效,达成育人目标。为打造独具特色的学校文化,构建课程建设的新模式,祥和小学提出了自己的校本表达,从“教室”“校园”“校外”“线上”四个层面出发,建设多维度视域下富含校本意蕴的育人空间,实现了从空间的挖掘改造到重新定义学校文化,以空间文化的塑形和课程意象的构建来探索教育发展的新路径。

创设和谐的管理氛围,营造多彩的育人空间

德育工作是塑造学生美好心灵的工作,对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。小学生的大部分时间都是在学校班集体度过的。在班级中建立良好的德育氛围,对小学生的各方面发展有着直接的影响作用。

在多维育人空间中实施感恩教育

当下小学中高年级学生的"感恩"情感缺失现象,应引起德育工作者的重视和反思。学校不仅要多维度拓展育人空间,还要加强与家庭、社会的密切联系,以形成教育合力,让感恩教育常态化,让感恩行动富有实效。

致敬经典名题 拓展育人空间——2023年安徽中考第20题探源

一直以来,安徽中考试卷中的几何试题是安徽中考的亮点与名片,刚刚过去的2023年安徽中考再次为全省教师呈现了几何命题的实践成果,为广大一线教师提供了优秀平面几何教学与教研素材.本文以2023年安徽省初中学业水平考试(以下简称2023安徽中考)第20题为例,结合2022年安徽省初中学业水平考试(以下简称2022安徽中考)第19题,努力揭示命题人在经典几何问题入卷上的一致性,与各位同行一起思考如何选择优秀素材,拓宽平面几何育人空间.

变化的校园,不变的初心——济南市玉函小学育人空间项目撷英

有人说,童年是一场旅程。这场旅行中注定要有经久不衰的地标,也要有常变常新的感受。所以,一所能载得起童年的学校,既要有几十年上百年不变回忆的载体,也要有紧随时代步伐,启发孩子生长、创造,不断更新的体验环境。现在的学校育人空间有着太多的变化。从正式学习空间打造转向非正式学习空间打造,再到两者空间上和课程上的无缝连接,开始从大空间的锻造到小尺度空间的雕琢。育人空间打造更讲究整体性、主题化、序列化,更追求可变性、流动性、功能叠加,更讲究科技性、体验性、创意引导。发展变化虽多,但究其根本仍都在从不同角度去诠释我们教育人上路的初心——为孩子的健康成长而用心付出。

新时代高校思政育人空间研究——以高职学前教育专业美术课程为例

思政育人空间是高职院校学生思想政治教育的主要阵地。伴随科学技术的创新与高校育人机制的不断改革,思政育人空间的功能与需求也在发生着改变。本文以高校思政育人空间为主题,以高职学前教育专业美术课程作为问题研究的切入口,通过高校思政育人空间的内涵、学前美术课程中思政育人的重要性及教学现状的分析,探寻不同类型下思政育人空间的设计为思想政治教育所带来的新变化。

认识体育价值 拓展育人空间

任何压抑儿童天性,把他们禁锢在教室、捆绑在书山题海中的做法都是不科学、不人道、反人性的。充满浓厚体育氛围的校园必定是朝气蓬勃、健康向上、充满活力的,一个充满活力的校园才是符合现代化学校标准的校园。开展体育运动,不断总结“体育精神”,

开发德育校本课程，拓宽育人空间

创新德育形式，丰富德育内容。深圳市南山区向南小学创建家校合作及社区合作平台，营造全方位立体的育人环境。一、德育校本课程开发的五大系列 德育校本课程的开发应注重整体性和系列性，可从五大系列进行开发：二、德育校本课程实施的六大阵地 开发了系列的校本课程只是第一步，通过实践我们得出可通过以下六大阵地来实施德育校本课程。

变化的校园,不变的初心--济南市玉函小学“育人空间”项目研究思考与实践

有人说,童年是一场旅行。在这段旅程中注定要有经久不衰的地标,也要有浪漫多变的风情。所以一所能载得起童年的学校,既要有长久不变的回忆载体,也要有紧随时代步伐,启发孩子成长、创造,不断更新的体验环境。现在的学校育人空间有着太多的变化--从正式学习空间打造转向非正式学习空间打造,再到两者空间上和课程上的无缝连接,开始从大空间的锻造到小尺度空间的雕琢。育人空间的打造更讲究整体性、主题化、序列化;更追求可变性、流动性、功能叠加;更讲究科技性、体验性、创意引导。

在拓展实践育人空间中打造新时代思想政治教育新阵地

在新时代新征程上,高校思想政治教育面临着前所未有的新形势和繁重艰巨的新任务。习近平在2024年全国教育大会上明确指出,要不断拓展实践育人的空间和阵地。这一创新性的重要论断首次从空间与阵地相结合的视域来看待实践育人,不仅为实现教育高质量发展提供了根本遵循,而且为新时代高校思想政治教育改革创新提出了明确要求。

以『育人』为逻辑起点——中小学校园空间设计研究

随着社会发展和教育理念的更新,中小学校园空间设计的重要性日益凸显。校园不仅是学生学习和成长的地方,而且是塑造学生世界观、价值观和人生观的重要环境。该文探讨中小学校园空间的演变历程,分析我国中小学校园空间现状与面向未来“育人”需求之间的矛盾,了解未来中小学校园空间的发展趋势,总结当下中小学校园设计的原则,从物质、规划、精神、文化多个层面提出中小学校园空间的设计思路,以期为中小学校园空间设计提供借鉴。

以课程思政拓展高校班主任的育人空间

高校班主任在大学生成长过程中发挥着重要作用。当前,高校班主任育人工作还存在角色定位不清晰、育人空间受限制、育人作用发挥不够等问题。高校应在课程思政中拓展高校班主任育人空间,促进精准育人.全过程育人、全方位育人。

班级网络平台为开辟多维育人空间给力

构建网络环境下的班级文化建设，创建班网，无疑为学校与家长、家长与老师、老师与学生之间彼此交流、沟通、互动提供了一个实时的、便捷的、高效的平台。努力形成一个积极向上、竞争学习、互帮互助的班级文化，同时也希望自己成为一名有智慧、有爱心的班主任。