新时代园林工匠“育教融合”培养路径的构建

实施“育教融合”是落实“立德树人”的有效路径。基于生态文明建设、美丽中国建设、实现乡村振兴等国家战略对新时代园林工匠的技术技能水平和综合职业素养需求,遵循职业教育规律和园林工匠职业成长规律,构建以教学理念引领、课程体系重构、教学模式创新、产教融合实训、创业实践激励、园林国手锤炼等路径为主体的“教”的路径体系,为培养精湛工匠技能搭建平台;构建以人文修养培育、专业文化熏陶、环境育人塑造、思政要素滋润、党员先锋引领、优秀案例启示等路径为主体的“育”的路径体系,为培养深厚工匠素养搭建平台。

基于思政融贯、育教融合的数学类专业一流课程的建设与实践——以长沙理工大学为例

长沙理工大学数学类专业课程经过多年的探索与实践,本着“二三三四”人才培养模式,构建了“一二四五”课程体系,全面建设四个课程群,打造一流课程团队,给课堂教学挤“水”添“金”。本文围绕数学类专业一流课程思政融贯、育教融合的研究意义,现状分析及具体改革目标、改革内容和拟解决的关键问题进行阐述。

构建产教融合协同育人共同体提升学生实践创新能力——以机器学习实践课程为例

为了解决机器学习实践课程教学内容与产业需求脱节、教学模式对提升学生工程实践创新能力的支撑不足等问题,通过开展校企合作,构建产教融合协同育人共同体,利用企业实际项目优化课程内容,实施“校企双师”联动教学,开设“校企赛”三级课堂的方式开展课程改革创新。课程育人效果明显,学生实践创新能力得到了显著提升,不仅有效地解决了课程教学的痛点问题,还为地方企业提供了优秀人才输入渠道,服务区域经济社会发展。

职业本科试点智能物流专业群深化产教融合协同育人问题

文章以“一专多能”复合型技术技能人才新标准为切入点,以深化产教融合各个利益相关者共生共赢为目标,搭建“相互需求、利益交叉”的智能物流产教融合协同育人联盟、构建动态自适应的产教融合协同育人模式、探索出智能物流产教融合协同育人新路径,破解智能物流专业群深化产教融合协同育人存在的“产教分离”“人岗不适”“校企热冷不均”难题,实现智能物流学生、智能物流专业群建设、职业本科教育、智能物流产业、重庆智能经济同频共振的可持续发展,为服务重庆企业、重庆产业、重庆经济发展提供人才、技术、智力支撑。

大数据时代高职院校产教融合育人模式研究

随着大数据技术的深入发展,它已经逐渐渗透到各行各业,对教育行业产生了深刻的影响。特别是对于高职院校来说,如何利用大数据技术推动产教融合,培养出更符合产业发展需求的高素质技术技能型人才,已经成为当前面临的重要任务。在新时代下,为了进一步推进产教融合育人工作,高职院校要充分结合大数据技术,积极打造产教融合育人平台,构建产教融合生态系统,同时创新产教融合教学模式,从而培养一批应用型人才。

民办高校体育专业产教融合协同育人创新机制的构建

本文以民办高校体育专业为研究对象,探讨产教融合协同育人创新机制的构建。通过文献资料法,对比分析法等对民办高校体育专业产教融合协同育人的现状、问题及对策进行梳理和分析。旨在探讨民办高校体育专业产教融合协同育人创新机制的构建,通过分析现状和存在的问题,提出可行的解决方案,以期促进民办高校体育专业教育与产业的紧密结合,提高人才培养质量,为我国体育产业和社会发展输送更多高素质的体育人才,为民办高校体育专业产教融合协同育人创新机制的构建提供理论依据和实践参考。研究结果表明,民办高校体育专业产教融合协同育人创新机制的构建需要政策与制度创新、校企合作模式创新、人才培养方案创新、教师队伍建设创新和教学质量保障体系创新等多方面的努力。

“医-教-育”融合模式的构建和探索——以柳州市妇幼保健院为例

近几年,我国托育服务行业迅猛发展,市场上以民营托育机构为主,部分机构从业人员缺乏医学背景。医育结合模式可借助医疗机构的强大医学专业背景弥补这一短板,但没办法从源头上解决问题。托育机构从业人才培养方面的问题离不开教育,目前却鲜有将医疗、教育和托育机构三者相结合的经验。在这样的背景下,如何将三者融合具有重要的参考意义。该文将以柳州市妇幼保健院为例,分享“医—教—育”融合模式的构建和探索经验。

“六位一体”产教融合育人模式下的人才培养适应性研究

专业型硕士研究生是科技强国的第一资源,其培养目标应以社会适应性为出发点,产教融合育人模式为此提供了新的思路。文章深入分析现有产教融合育人模式的主要问题,提出构建“六位一体”产教融合育人模式,为提升专业型硕士研究生的社会适应性提供路径支撑。

基于产业学院的高职院校产教融合育人模式研究——以北京青年政治学院为例

产教融合和校企合作是职业教育人才培养的主要途径,是推进人力资源供给侧结构性改革的重要举措。高职院校与区域龙头企业合作创新正是基于产业学院的产教融合育人模式,以切实发挥企业在高素质技术技能人才培养和社会服务中的主体作用。以校企共建研学旅行教育服务学院为例,阐述其建设背景、思路和目标,对人才培养模式、课程体系、“三教”改革、质量评价以及育人环境等建设内容进行分析和探索,以期为深化职业教育改革、提升人才培养质量和服务区域发展提供参考与借鉴。

基于价值共创理论的高职旅游管理专业群产教深度融合育人探索

文章以价值共创理论为基础,以探究“校企生”三方价值诉求为突破口,探索构建了“三对接、双融通、双转换、四阶段”旅游管理专业群产教深度融合育人体系,依托订单班、现代学徒制试点、学分制试点、1+X试点等人才培养模式改革,开展了育人实践,推动了旅游管理类专业高素质技能型人才的培养,促进高职教育改革,更好地服务地方旅游产业发展。

“互联网+”背景下会计专业产教融合协同育人模式实践研究

“互联网+”背景下,新理念和新技术赋予了会计专业产教融合协同育人新的思路和途径。以郑州财经学院与正保远程教育通过深入融合与协同开展“互联网+”会计一体化改革为例,分享了双方借助互联网信息技术,从教学方式、课程体系、课程资源、实训体系和实习体系等方面深化“引企入教”改革,开展生产性实习实训,将产教融合贯穿于教育教学全过程的实践。希望对高校在“互联网+”背景下会计专业的产教融合协同育人提供思路和借鉴,同时促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素的全方位融合,提升会计专业人才的培养能力和水平。

“产教融合、精准育人”模式下高职电商产业学院的研究与探索

针对高职产业学院建设中如何进一步深化产教融合,精准育人这一问题,文章在总结高职电子商务专业面向的行业产业现状、产业学院国内外相关研究的基础上,提出了产业学院建设应从体制机制构建、载体建设、课程体系开发、实训基地建设及校企混编“双师型”教师团队等几个方面具体实施路径及思路,推动德技融合、产教融合、专创融合。

校企产教融合协同育人范式探索及教学案例开发

为应对科技革命与产业变革,加快工程教育改革创新,教育部实施新工科战略。通过地方搭台、产业出题、政产学研用联动,在长三角、珠三角、长株潭地区等经济发达地区成立创新研究院,探索新工科背景下产教融合协同育人范式;基于产教融合协同教学方式,开发齿轮及其工艺装备精度设计虚拟教学实验,实现教学的产教协同,实践探索人才培养的供给侧结构性改革。该校企产教融合虚拟实验获全国多媒体课件大赛一等奖。

高职院校产教融合育人场域构建与应用

场理论视角下,职业院校开展产教融合的人才培养是一个教育场域实践,产教融合育人场域的多元主体受多重因素影响,呈现出错综复杂的场域环境。基于产教融合育人场域的主体要素禀赋,推进人力资源、资本资金、土地空间、技术标准、管理制度等要素的场域融合,遵循主体、市场、教学三重逻辑构建高质量的产教融合育人场域,在高职院校的实践应用中着力打造产教融合育人的能量场、磁力场、协同场,产教融合育人才能行稳致远。

“互联网+”背景下高职会计专业产教融合协同育人模式实践分析

在我国高等教育体系中,高职教育是非常重要的组成部分,为我国社会培养了大量的技术人才。进入21世纪以来,计算机技术得到了飞速发展,互联网+的时代已经到来。在互联网+的时代背景下,对人才的培养与发展提出了新的要求,因此,现代化的高职教育必须顺应互联网+时代的发展潮流,才能为我国的发展输送更多的人才。本文从现实出发,以会计专业作为主要研究对象,对互联网+背景下高职会计专业的育人模式展开了研究与分析。

建环专业“赛、教、育”融合实践教学模式探索

“新工科”背景下,基于OBE理念,将学科竞赛、专业实践教学和育人相融合。构建“兴趣-意识-能力”递进式培养的赛教融合实践创新能力提升模式,形成“以赛促提高,以赛促建设”赛教融合课程教学质量提升路径,以赛促育,学科竞赛引领和推动建环专业课程思政建设。“赛、教、育”融合实践教学模式对应用型高校实践创新型人才培养具有重要理论与实践指导意义。

产教融合、协同育人、校企共赢的应用型人才培养模式研究与实践

为深化高校人才培养模式改革,提高应用型人才的培养质量,通过校企紧密合作实施产教融合、协同育人的应用型人才培养模式的研究与实践,探索在新形势下构建校企紧密合作、企业全面参与的应用型人才培养体系,研究有效的实施方法和措施,摸索切实可行的大学生校外实践教育基地的建设模式和运行管理方法,以期为高校实施产教融合、协同育人、校企共赢的应用型人才培养提供有益的参考。

产教融合协同育人 互动双赢提升质量——以江苏省张家港中等专业学校为例

本文以江苏省张家港中等专业学校为例,阐述了在新形势下通过共建企业学院、建设智能制造实训基地、开展工学结合现代学徒制等产教融合新途径来提升职教人才培养质量,互动双赢共同发展。

产教融合协同育人背景下应用型本科人才培养路径研究

在产教融合协同育人背景下,完善产教融合、协同育人机制,创新应用型本科人才培养模式,全面提高人才培养质量及高校服务地方、区域经济社会发展和创新驱动发展的能力,这是新时代赋予高校的责任和义务。笔者通过对产教融合协同育人背景下应用型本科人才培养的现状调查研究,提出课程体系建设、双师型师资队伍建设、教学方法的创新、校企合作的深化、校内外实践教学示范基地建设、产业学院建设六个方面的提升建议,为应用型本科人才培养的实施提供了重要价值的参考意见。

高校产教融合演进趋势的可视化智能分析

分析我国产教融合、协同育人的发展现状和发展趋势,可以为高校深化落实发展产教融合、协同育人项目提供参考和建议.文章基于高校人才培养方案和产教融合协同育人新工科项目申报书以及中国知网2016至2020年的产教融合、协同育人领域文献,利用可视化分析软件从词频、研究热点、现状、研究演进方向方面对文献进行分析.研究表明我国学者对于产教融合、协同育人项目的研究集中于开展校企合作、建立产学研三位一体合作平台,深化人才培养模式改革,引进企业工程师为高校导师,等等.很多高职院校开始落实产教融合协同育人这一新工科项目,然而湖南高校对于产教融合、协同育人的研究和实践却是不够的,需要加强研究和引进最新成果,促进产学融合,加强校企合作,加大新工科项目落实力度.