以爱育爱 点亮孩子眼中的光

在教育的广阔天地里,有一种力量无声无息,却能穿透心灵,温暖每一个角落,那便是爱的力量。正如古人所言:“爱人者,人恒爱之。”在教育的征途上,我们以爱为种,用心灌溉,旨在唤醒每个孩子内心的光,让其璀璨夺目。以爱育爱,超越口号,化为行动,承载着一份沉甸甸的责任。身为师者,肩负着培育未来栋梁的神圣使命,而这一切的根基,皆源于爱。当教师用爱去关注学生,去关心他们的成长,去理解他们的内心世界时,便能真正地“看见”他们,看见他们身上的闪光点,看见他们未来的无限可能。孩子就犹如一粒蕴藏无限可能的种子,等待着爱的阳光、智慧的雨露和关怀的土壤来激发生命力。教师便是那片肥沃的大地,用爱的温度,智慧的光照,滋养每一颗幼苗,引导他们向着光的方向生长,绽放出独特的美丽。

陕西省吴起县第二幼儿园 以爱育爱 用心教育

吴起县第二幼儿园是吴起县教育科技体育局直属的一所高标准现代化幼儿园,于2010年开始投入使用,地处县城陈蒿湾台,是一所公办幼儿园,同时也是陕西省示范幼儿园,STEAM教育基地、全国足球特色幼儿园。幼儿园占地面积7920平方米,建筑面积5759平方米,园所建筑造型活泼新颖,外观色彩亮丽大胆,富有童趣,内部设计人性化、标准化。

家校合力 以爱育爱——福清市行知小学家庭教育“135”工作模式

《家庭教育促进法》颁布实施以来,各地陆续出台推动家庭教育的政策措施,家庭教育再度引起全社会的关注。但是作为新时代的家长,他们懂教育吗?他们懂家庭教育吗?在当前教育环境下,怎么满足本区域内家校共育的实际需求,提升广大家长的家庭教育素养,破解家庭教育的难题,显得尤为重要。

谈谈审丑中的育爱价值

审丑教育是审美教育的一部分,也是贯彻落实立德树人教育理念的有效方法。审丑育人注重的是主体价值取向和内在品格修为的双重提升,最终指向学生自我灵魂的培塑。教师要善于挖掘教材中的审丑资源,引导学生审丑的同时,注重其中的育爱价值,让学生在审丑中更知爱美、爱人和自爱。

千经万典德为先——新高考背景下高三语文“教学育爱”的实践探索

在新高考评价体系落实成效初显的背景下,我们要以语文教学为主要载体,通过教师富含爱的精神,传导爱的力量,对学生进行“爱的教育”。在对教材经典的解读梳理、对考材内容的精选研读、对素材写作的延展挖掘、对活动语材的灵活运用中,提升高三学生知识水平、阅读能力、思维品质,并进而扶助学生形成积极正确的价值评判体系,实现“教学育爱”的核心目标。

“教学育爱”:李庾南“班级育人”的一个视角

李庾南做了六十余年数学教师和班主任,始终做到“学科育人”“班级育人”,并将两者高度融合起来。优化的班级组织与生活形态,可以促进学科(教学)育人,也可以使发生在班级场域之中的教学活动更好地产生“育爱”或“爱育”的效果与效力。李庾南在“班级育人”中注重和强化“教学育爱”,她所创立的教学论即是一部“爱的教育论”,其“教学育爱”实践有着丰富多彩的行为样态,而她所构建的“班会课学程”也有着丰富的“教学育爱”价值。

用心融合,以爱育爱

融合教育是一种旨在实现教育公平和平等的教育模式,顺应我国教育现代化发展趋势。越来越多特殊儿童家长开始关注针对孩子进行的早期干预教育措施,努力让孩子适应日常生活。但是,在推进融合教育的过程中,还面临着很多问题。融合教育存在问题分析1.缺乏推动融合教育的环境氛围和资源支持常规班级活动室的布置能够满足普通儿童的各项需求,但不能满足一些特殊儿童。

幼儿园以心唤心以爱育爱的创新教育探索

“爱心”是世界上最美的词语,是教育教学实施过程中的重要理念和重要思想,也是落实现代教育改革的重要方式。学前教育作为启蒙教育、基础教育,是社会主义教育事业的重要组成部分,是开展思想道德教育的重要阵地。在学前教育中,“爱心”承载了教师对幼儿的“爱心”,对幼儿教育事业的“爱心”,对幼儿教育改革的“爱心”。“以心唤心、以爱育爱”符合幼儿“被呵护”“被关爱”“被照顾”的特殊发展需求,符合“立德树人”“以生为本”“育人先行”等相关教育理念。

以爱育爱 以德培德——浙江金华培训随笔

2023年3月,我有幸参加了“399领雁计划”靖远县40名教师赴浙江省金华市为期3个月的跟培训岗学习。三个月来,内心一直充满着感激,感谢教管中心和学校领导给了我外出学习的机会,感谢金东区实验小学为我搭建的学习平台。难得的学习机会让我激动不已,对家的牵挂又让我时有忧虑。一番心里斗争后,还是踏上了去金华的列车,毕竟这是一次很好的锻炼机会。天蒙蒙亮,大客车载着我们出发了。出了门,便发现自己已和外面的世界有了些距离,所以处处显得有些笨拙和焦虑。

高中生物里的“育爱”教学实践

“爱育”教学是我校百年教育的优良传统,秉承“以爱育爱”的原则,我校教师从自身能力和品行出发,以师者大爱诠释我校百年育人宗旨。伴随着新《课标》的推行,关于培养学生核心素养的教学目标成为当下教育改革的重点内容,而将“以爱育爱”的教育理念与素质教育相结合,不仅能够从人文教育的角度深化素质教育改革,也能够给予我校当代教育改革创新以更具时代化的思路与角度,推动当代高中教育素质教育改革的实质性进程。

以爱育爱,点燃农村初中生的成长梦想

随着城乡融合、社会发展趋势的不可阻挡,越来越多的原本在农村学校就读的学生随着父母转到城市落户上学。在我们鲁北地区,越是学习成绩优异的学生,在小升初之际家庭通过在城区购房举家搬迁的动力越大。此种情况导致学生在一定程度上的流失。如何点燃农村初中学生的成长梦想,成为我的班主任工作的重要课题。

李烈校长“以爱育爱”办学思想与实践的现代价值

李烈校长在北京第二实验小学倡导、探索"以爱育爱"的办学理念,创立了一整套具有民族精神和现代气息的教育思想和制度方法。"以爱育爱"从理论上回答了教育目的论和教育方法论两大教育根本问题,在实践中以教育之爱激发教师的育人原动力,在学校管理中实践多元主体参与,营造爱的学校文化。"以爱育爱"尊重生命,高扬人道主义旗帜,顺应了国家人才培养的时代需要和国际呼唤和平宽容的时代潮流。

“以爱育爱”的符号

疫情被毫无悬念地控制住了!2020年3月1日,学校如期开学。清晨5:30,我习惯性地起床、洗漱、读书。不过,没有习惯性地读王中江先生的《老子》,而是重温起昨晚刚刚看完的苏步青先生的《神奇的符号》。这本“大科学家讲的小故事”为什么取名《神奇的符号》?书读完了,我还不知道答案,我仍在寻找答案……夫人在微信群“华家议事厅”里提醒:“孩子们,今天最高温度才4℃,要多穿些。春捂秋冻啊!”并再次催我早些去学校,怕路上堵车。

“以爱育爱”:高校辅导员师德的诠释

辅导员的爱是润德无声的,学生的爱则是他们的成长之魂。以爱育爱牵引着辅导员的爱与学生的爱,具体来说,以"我和学生在一起"为主题活动,扎实基础工作,孕育辅导员的美德;开展品格教育,实现学生健康成长;在互助与信任中,实现辅导员与学生的共同进步。

以爱育爱,引领学校健康发展——云南省昆明市官渡区曙光小学生态文明教育纪实

曙光小学地处昆明市官渡区曙光小区西区中段,占地面积6000平方米,绿化覆盖率为26%,是一所高起点、高标准的学校。学校秉承"为学生健康成长奠基,为教师全面发展筑路"的办学理念,形成了"播种生态理念,创建科技乐园"的办学特色。在办学27年的优势和基础上,曙光小学以环境教育和科技教育为特色,以素质教育为主旋律,结合课改思想,着力培养学生良好文明习惯,凝练"以爱育爱"的精神,用"爱心、精心、恒心、耐心、信心"让学生健康成长,教师全面发展。

以爱“养”师 用爱育爱——“敬孺爱育”实践的一个重要维度

江苏省南通市第二中学具有“爱育”优良传统;“敬孺爱育”是其“爱育”精神的校本化实践与表达;实施“敬孺爱育”,并将“师爱”(教育)作为其中最重要的一个维度,是学校教育实践的两重“必然逻辑”;而以爱“养”师,以爱育爱,则是其实施“爱育”的一种重要策略,也是其中起引领和支撑作用的一个重要维度。

以爱育爱:班级治理的实践探索

班级是学校的基本组成单位,是教育发生的重要场所。因此,班主任工作就显得尤为重要。本文认为,在班级工作中,爱,是沟通心灵的桥梁。以爱育爱,是班级治理的核心。爱应渗透在班级文化布置、班级活动组织中。可以通过宽容,严格,合作的表达方式外显于活动中。爱的实践主要不在于技巧,而在于真心诚意。

以爱育爱 在我们的家园——福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园

福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园,创办于1915年,历史悠久,底蕴深厚,是一所研究型、示范性幼儿园,是福建省学前教育科学研究及幼儿教师培养培训实践基地,是引领福建省学前教育改革的典范、对外交流辐射的窗口。办园宗旨:让幼儿园成为孩子幸福的家园、游戏的乐园、成长的学园。

以爱育爱,让童年精彩绽放——访北京经开区亦庄第一中心小学书记、校长徐辉

位于凉水河畔的北京经开区亦庄第一中心小学(以下简称“亦庄一小”)是孩子们的梦想生长的地方,学校秉承“把孩子捧在手心”的教育理念,发现不同,彰显个性,让每个孩子找到适合自己的成长方式,让每个孩子的童年精彩绽放。

以爱育爱,办人民满意教育 以爱养正,育阳光四正少年——记信阳市平桥区第一小学

在山水城市信阳,矗立着一所办学历史悠久、文化底蕴深厚的学校——信阳市平桥区第一小学。学校始建于1949年,因校址迁移而几经更名,1998年原信阳县撤县设区后由信阳县实验小学改为平桥区实验小学(又称平桥区第一小学)。2013年6月,学校加入北京第二实验小学教育集团,发展进入新阶段。