临床路径式教学法结合目标管理法模式在肾内科护生带教中的应用效果分析

目的:分析临床路径式教学法结合目标管理法的教模式在肾内科护理实习生带教中的应用效果。方法:选取2021年9月—2022年10月泰安八十八医院肾内科64名实习护生作为研究对象,采用随机数字表法分成试验组和对照组,每组32名。对照组采取常规教学模式,试验组采取临床路径式教学法结合目标管理法带教模式,比较两组护生护理带教效果。结果:试验组护生在理论知识考核成绩与实践操作考核成绩上高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生与带教护士对教学的评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生评判性思维能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:临床路径式教学法结合目标管理法带教模式可帮助肾内科护士和护生树立明确的教学目标、培养护生自主学习能力和临床批判性思维能力,从而提高临床护理教学成效。

导学式情景模拟教学法在肾内科护生临床带教中的应用分析

提高护生专业技能,论证导学式情景模拟教学在临床带教中的效果。方法 从我院肾内科选取64名实习护生作为对象,将其分为对照组32名,行常规带教模式,观察组32名,行导学式情景模拟教学法。结果 临床带教前,对照组护生理论考核成绩为(73.15±1.25)分,观察组护生成绩为(73.38±1.34)分,差异不大(P>0.05);带教后,观察组护生成绩为(94.78±2.62)分,对照组护生成绩为(86.27±2.18)分(P<0.05)。临床带教前,对照组护生技能考核成绩为(71.08±2.34)分,观察组护生成绩为(71.61±2.57)分,差异不大(P>0.05);经过带教干预后,两组护生技能操作考核成绩均有很大提升,观察组护生成绩为(92.73±2.48)分,对照组护生成绩为(84.66±2.51)分,(P<0.05)。结论 导学式情景模拟教学法对于提高肾内科护生专业技能有很大的促进作用,更好地规避护理风险。

肾内科实习护生临床带教过程中实施TPKCEE复合型教学模式的效果评价

目的探讨实施TPKCEE复合型教学模式在肾内科实习护生临床带教过程中的应用效果。方法选取2022年7月-2023年6月在德阳市人民医院肾内科进行实习的护生146人作为研究对象,按照不同实习批次分为对照组与试验组,每组73名,对照组给予常规教学模式,试验组在对照组基础上给予TPKCEE复合型教学模式,比较两组干预后批判性思维能力、出科考核成绩(理论考核成绩、实践考核成绩)及教学满意度。结果干预后,与对照组比较,试验组批判性思维能力各维度及总分均更高,差异有统计学意义(t 1=3.551,t 2=2.403,t 3=2.767,t 4=2.953,t 5=5.276,t 6=3.419,t 7=3.066,t 8=5.791,P<0.05)。干预后,试验组出科理论考核成绩、实践考核成绩高于对照组(t 1=19.906,t 2=15.293,P<0.05)。干预后,试验组教学满意度较对照组高(χ^(2)=5.811,P<0.05)。结论在肾内科实习护生临床带教过程中采用TPKCEE复合型教学模式能显著提高其批判性思维能力、出科考核成绩及教学满意度,值得借鉴。

基于课程思政元素的PRIDE教学模式在肾内科实习护生临床教学中的应用

目的探究在肾内科实习护生临床教学中采用基予课程思政元素的PRIDE教学模式的应用效果。方法选取2022年7月-2023年6月德阳市人民医院肾内科实习护生146名,按照不同入科时间分为对照组(2022年7月-2022年12月)与研究组(2023年1月-2023年6月),每组各73名。对照组实施常规教学模式,研究组在对照组基础上实施基于课程思政元素的PRIDE教学模式,比较两组学习积极主动性、出科考核成绩(理论考核成绩、操作考核成绩)及教学满意度。结果出科时,研究组学习积极主动性各维度评分及总分均较对照组高(P<0.05)。出科时,研究组出科理论考核成绩、操作考核成绩均高于对照组(P<0.05)。出科时,研究组教学满意度较对照组高(P<0.05)。结论在肾内科实习护生临床教学中实施基于课程思政元素的PRIDE教学模式,可显著提高其学习积极主动性、出科考核成绩及教学满意度,该教学方案值得借鉴。

ABC时间管理法在肾内科实习护生带教中的应用

目的:探讨ABC时间管理法在肾内科实习护生带教中的应用效果。方法选取肾内科接收的66例实习护士作为研究对象,以简单随机法将其分为参照组和试验组各33例,参照组应用传统带教方法,试验组采取ABC时间管理法,对两组实习护士考核成绩和带教满意度进行观察对比。结果试验组实习护士理论成绩、实操成绩、护理文书书写成绩均高于参照组,P<0.05;试验组实习护士对带教工作满意度高于对照组,P<0.05。结论:在肾内科实习护士带教过程中,应用ABC时间管理法效果显著,能够有效提高实习护士理论成绩和实操水平,促进其全面发展,临床推广意义显著。