叙事心理护理联合基于计划行为理论的健康教育对肾移植术后患者自我效能及服药依从性的影响

探讨叙事心理护理联合基于计划行为理论的健康教育对肾移植术后患者的影响。方法 以随机数字表法将2020年1月-2023年12月于常德市第一人民医院324例行肾移植手术的患者分为两组。对照组(162例)实施常规护理,观察组(162例)于对照组基础上实施叙事心理护理联合基于计划行为理论的健康教育。统计两组干预前后的服药依从性、自我效能、心理状态、生活质量。结果 观察组干预后的Morisky服药依从性量表(MMAS)(6.07±1.68)分、疾病共性管理(7.44±1.05)分、症状自我管理(7.64±1.12)分、生理(73.59±7.82)分、社会关系(70.19±6.33)分、心理(75.66±6.94)分、环境(69.97±6.85)分均高于对照组的(4.26±1.52)分、(6.14±0.97)分、(6.62±0.79)分、(67.22±6.14)分、(60.87±5.54)分、(62.46±5.58)分、(63.08±5.44)分,焦虑自评量表(SAS)(44.03±3.92)分、抑郁自评量表(SDS)(47.62±4.08)分均低于对照组的(52.16±4.87)分、(59.75±5.88)分(P<0.05)。结论 叙事心理护理联合基于计划行为理论的健康教育干预效果显著,可增强服药依从性,提升自我效能,提高生活质量。

计划行为理论在肾移植病人免疫抑制剂治疗依从性研究中的应用进展

对计划行为理论的概念和内容、肾移植病人免疫抑制剂治疗依从性现状及计划行为理论在肾移植病人免疫抑制剂治疗依从性中的应用进行综述,以期为医务人员提高肾移植病人免疫抑制剂治疗依从性提供理论依据。

健康教育对提高肾移植患者遵医依从性调查分析

目的提高肾移植患者掌握相关疾病自我护理知识的程度和服药依从性,提高移植肾长期存活率。方法采用问卷形式对214例肾移植患者分别在健康教育前后做自我护理知识及服药依从性调查。结果健康教育前,46.3%患者不了解自我护理知识,服药依从性好的只有20.1%,健康教育后,94.9%的患者了解相关自我护理知识,服药依从性好的有99.5%,健康教育前后服药依从性有显著性差异(χ2=259.856,P<0.01),自我护理知识掌握程度有显著性差异(χ2=280.914,P<0.01)。结论健康教育能提高肾移植患者对自我护理知识的掌握程度及患者的服药依从性,提高了移植肾长期存活率。

可视化健康教育结合微信平台对肺结核患者服药依从性及自我效能的影响

探讨可视化健康教育结合微信平台对肺结核患者服药依从性及自我效能的影响。方法 研究对象为2022年1月-2023年12月治疗管理的72例肺结核患者,随机数字表法分组,各36例,对照组行常规健康教育和随访,观察组在此基础上,实施可视化健康教育结合微信平台。比较服药依从性、临床相关指标及自我效能。结果 观察组出院1个月服药依从性7.34±0.71分、出院3个月7.22±0.74分、出院6个月7.21±0.73分,均高于对照组6.62±1.15分、6.39±1.04分、5.89±1.36分;观察组红细胞沉降率异常5.56%、胸片结果8.33%、痰检指标阳性2.78%,低于对照组25.00%、27.78%、16.67%;观察组出院6个月抑郁评分37.38±2.91分、焦虑评分36.17±3.79分,低于43.84±2.97分、40.67±3.54分;观察组出院6个月健康知识水平48.87±3.42分、自我概念27.49±3.38分、自我责任感28.11±2.27分、自我护理技能30.31±3.09分,低于45.06±3.91分、23.11±2.24分、24.71±2.38分、25.46±2.17分,以上数据对比有统计学意义P<0.05。结论 对肺结核患者,可视化健康教育与微信平台联用,能提高疗效,改善服药依从性,增强自我效能。

新型健康教育模式对肾移植病人依从性影响的临床研究

[目的]探讨新型健康教育模式对肾移植病人依从性的影响。[方法]肾移植术后病人100例,采取简单随机分组法分为试验组和对照组。试验组采用新型健康教育模式,对照组采用常规健康教育模式,比较两组病人依从性、移植肾功能、生活质量情况。[结果]试验组在病人依从性、移植肾健康存活、病人生活质量方面均好于对照组。[结论]针对肾移植术后病人依从性的特点及其相关影响因素,寻求临床行之有效的健康教育模式,为肾移植术后临床护理工作提供了指导。

健康教育对肾移植术后患者服药依从性的作用

目的:肾移植患者对免疫抑制药物的依从性与排斥反应的发生及移植肾的存活等临床结果有关,调查健康教育对提高肾移植术后患者服药依从性的影响。方法:选择2005-01/2006-12在解放军总医院接受肾移植手术患者124例,患者对治疗方案均知情同意。按随机数字表法分为健康教育组和对照组,每组各62例。对照组进行常规护理,健康教育组在常规护理基础上实施健康教育干预措施,然后进行包括一般情况、肾病、肾移植和服药依从性在内的问卷调查,比较两组患者得分情况,得分越高,表明对肾移植相关知识掌握越多,服药依从性越好。结果:124例肾移植患者全部进入结果分析。①服药依从性在不同年龄组之间差异无显著性意义(P>0.05);女性患者的依从性较男性好(P<0.01);不同文化程度、婚姻状况、医疗费支付方式的患者依从性差异无显著性意义(P>0.05);干部较其他职业者依从性好(P<0.05);服用的主要免疫抑制剂为进口药物者较国产者依从性好(P<0.01);有提醒服药者较无提醒服药者依从性好(P<0.01)。②健康教育组患者实施健康教育干预后对肾移植术基本知识的掌握和认识程度及服药依从性的得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:系统规范的健康教育可使患者掌握肾移植的基本知识,增强患者的服药依从性,有助于提高其生活质量。

全程健康教育对肾移植患者定期门诊随访依从性的影响

目的 提高肾移植患者定期门诊随访、及时就医的依从性,提高其长期存活率.方法 回顾性分析1995～1999年在常规健康教育模式下的287例肾移植患者门诊随访、及时就医、移植肾失功情况,针对性分析肾移植患者不遵医行为导致移植肾失功的相关因素.2000年成立移植之家,构建移植社区网络,采用温馨服务策略.分别追踪比较3年后两组患者不同健康教育模式下定期门诊随访情况.结果 全程健康教育组＞1年肾移植患者随访率高于常规健康教育组,差异具有统计学意义（P＜0.01）.结论 全程健康教育提高了肾移植患者定期门诊随访的依从性,提高了移植肾长期存活率.

以家庭为中心的健康教育对肾移植病人服药依从性的影响

[目的]探讨以家庭为中心的健康教育对肾移植术后服药依从性的影响。[方法]将140例接受肾移植出院病人随机分为观察组与对照组,对照组进行常规的药物指导、日常生活护理指导、个人卫生、饮食及运动健康指导,通知病人定期入院复查;观察组在对照组基础上采用以家庭为中心的健康教育对肾移植病人进行干预,具体包含家属及病人服药依从性院内教育、设立药物服用监督表、出院后随访指导及复查干预,比较两组病人干预3个月、6个月及12个月的服药依从性及生活质量状况。[结果]观察组病人出院后服药依从性、同期生活质量总分及其维度躯体健康/功能、心理/精神、社会/经济及家庭评分明显高于对照组(P<0.05或P<0.01),且逐渐提高。[结论]以家庭为中心的健康教育可有效提升肾移植病人服药依从性,提升病人生活质量。

以家庭为中心的健康教育干预在提高肾移植患者服药依从性中的效果

目的探讨以家庭为中心的健康教育干预在提高肾移植患者术后服药依从性中的效果。方法选取2012年6月-2017年1月于本院行肾移植的80例患者为研究对象,并将其按入院顺序随机分为对照组和实验组各40例,对照组给予常规健康教育,实验组在对照组的基础上实施以家庭为中心的健康教育,比较两组在干预3个月、6个月和12个月时的服药依从性以及生活质量水平。结果在干预3个月、6个月和12个月后,实验组的依从性评分平均得分均显著高于对照组(P均<0.05);在干预3个月、6个月和12个月后,实验组的生活质量评分中的躯体健康/功能、心理/精神、家庭、社会/经济4个维度得分均高于同期对照组(P均<0.05)。结论以家庭为中心的健康教育干预能有效提高肾移植患者的服药依从性,并提高生活质量。

基于微信的多媒体健康教育联合回授法对院外肾移植受者服药依从性的干预研究

目的探讨多媒体健康教育联合回授法对院外肾移植受者服药依从性的干预效果。方法将入组肾移植受者按照随机数字表法分为对照组及干预组,对照组30例实施常规门诊护理,干预组30例在常规门诊护理的基础上联合回授法进行基于微信的多媒体健康教育。采用免疫抑制剂依从性Basel评估量表对两组研究对象进行干预前、后服药依从性的测评比较。结果干预前两组服药依从性评价比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,干预组服药依从性得分(23.47±2.61)高于对照组(20.12±4.37),服药依从性好者(83.33%)多于对照组(60.00%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论多媒体健康教育联合回授法能在一定程度上提升院外肾移植受者的服药依从性,值得推广应用。

多元化健康教育对难治性肾病综合征药物治疗儿童治疗依从性、焦虑情绪及家长护理满意度的影响

目的:探讨难治性肾病综合征(RNS)药物治疗儿童采用多元化健康教育对治疗依从性、焦虑情绪及家长护理满意度的影响。方法:选取RNS患儿80例作为研究对象,按照随机数字表法分成干预组(40例)和对照组(40例),对照组给予常规健康教育,干预组给予多元化健康教育,比较2组儿童治疗依从性、焦虑情绪、生活质量及家长护理满意度。结果:干预组治疗总依从性较对照组更高;2组干预后儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)评分降低,干预组评分较对照组更低;2组干预后儿童生活质量评价量表(QLSCA)评分提高,干预组评分较对照组更高;差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:多元化健康教育应用于RNS药物治疗儿童中,可提高治疗依从性,缓解焦虑情绪,提高生活质量。

基于计划行为理论的健康教育对肾移植患者服药依从性的影响

目的分析基于计划行为理论的健康教育对肾移植患者服药依从性的影响。方法选取426例肾移植患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组213例。对照组患者应用常规护理,观察组在对照组基础上应用基于计划行为理论的健康教育。比较2组患者干预前后服药依从性[免疫抑制药物依从性Basel评估量表(BAASIS)、免疫抑制剂治疗依从性测评工具量表(ITAS)、Morisky服药依从量表]、服药信念[服药信念量表(BMQ),包括一般信念(BMQ-General)和特异性信念(BMQ-Specific)]、心理状态[心理痛苦温度计(DT)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)]及健康教育满意度情况。结果干预后,观察组BAASIS评分低于对照组,ITAS评分及Morisky评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者BMQ-General、BMQ-Specific得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组患者DT、HAMA、HAMD评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的健康教育满意度为94.84%,高于对照组的86.86%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于计划行为理论的健康教育能提高肾移植患者服药依从性及服药信念,缓解患者心理痛苦及负面情绪,提高患者健康教育满意度。

多元化健康教育对GDM孕妇胰岛素应用依从性影响

目的:探讨多元化健康宣传教育对妊娠期糖尿病(GDM)孕妇胰岛素应用依从性的影响。方法:纳入2021年1月-2023年1月本院产科收治的104例GDM孕妇进,随机数字表法分为对照组(52例,常规护理干预),观察组(52例,常规护理干预结合多元化健康宣教干预,干预至分娩,统计孕妇胰岛素应用依从性率、入院待产时血糖相关指标、自我管理评价量表(GDMS)评分、GDM健康知识掌握评分、生活质量量表(GDMQ)评分,妊娠结局及孕妇干预满意率。结果:观察组胰岛素应用依从性率(98.1%)高于对照组(86.5%),入院待产时糖化血红蛋白、空腹血糖与餐后2h血糖均低于对照组;干预后两组GDMS评分、GDM疾病健康知识掌握评分、GDMQ评分均得到改善,且观察组(85.34±3.94分、35.23±0.95分、78.24±5.82分)均优于对照组(63.23±4.74分、32.12±1.52分、51.25±6.23分)(P<0.05);观察组剖宫产率(23.1%)、妊娠期高血压疾病发生率(0)、新生儿低血糖发生率(0)均低于对照组(44.2%、7.7%、7.7%),孕妇干预满意率(96.2%)高于对照组(80.8%)(均P<0.05)。结论:多元化健康宣教可有效提升GDM孕妇胰岛素应用依从性,较好降低了孕妇血糖水平,提升孕妇自我管理能力、GDM疾病健康知识掌握度及生活质量,改善妊娠结局,提升了孕妇满意率。

健康教育对提高哮喘患儿治疗依从性的影响

目的:探讨健康教育对提高哮喘患儿治疗依从性的影响。方法:选取2020年11月1日~2022年11月30日收治的116例哮喘患儿作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各58例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理基础上实施健康教育;比较两组干预前后对疾病相关知识的知晓情况、治疗后依从性。结果:干预后,观察组疾病知识、药物应用、减少哮喘发作的方法、吸入器使用方法、胸闷憋喘时的处理方法、急需就医情况知晓率均高于对照组(P<0.05,P<0.01);观察组按时按量用药、正确使用吸入器依从性均高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:健康教育对提高哮喘患儿治疗依从性具有重要意义,不仅提高患儿对哮喘的认知水平及治疗依从性,还有效控制病情,促进患儿康复。

目标设定理论下动态健康教育对脑梗死合并2型糖尿病患者医嘱依从性、血糖控制及认知功能的影响

目的:评估目标设定理论指导下的动态健康教育对脑梗死合并2型糖尿病患者医嘱依从性、血糖控制和认知改善的效果。方法:选取2022年5月至2023年6月濮阳市安阳地区医院收治的124例脑梗死合并2型糖尿病患者,随机分为观察组和对照组各62例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组的基础上采用目标设定理论下动态健康教育干预,采用遵医行为问卷比较两组患者医嘱依从性;患者血糖控制水平;采用蒙特利尔认知评估量表(montreal cognitive assessment,MoCA)比较患者认知功能。结果:干预后,两组患者的医嘱依从性和MoCA评分均有显著提高,观察组的得分比对照组高(P<0.05);血糖控制指标均降低,观察组低于对照组(P<0.05)。结论:目标设定理论指导下的动态健康教育显著提高脑梗死合并2型糖尿病患者的医嘱依从性,稳定血糖控制,并促进认知功能改善。

基于健康信念模式的健康教育在乳腺癌化疗依从性中的应用

本文主要是对健康信念模式的健康教育在乳腺癌化疗依从性中的应用效果进行探讨并且研究的。方法 时间的选取段为2019年1月~2022年1月,于我院收治的乳腺癌化疗患者120例,根据就诊单双号,对照组和观察组同样被设定为60例,对照组采取的是常规护理,观察组采取的是健康信念模式的健康教育方式,将化疗依从性、生活质量评分、不良心理状态以及护理满意度作为两组研究对象的评价指标。结果 观察组的总体依从率达到了98.33%,对照组仅有86.67%的患者表示依从,相比于对照组,观察组的总体依从度明显是更具理想化的,组间形成了对比差异,所以P是小于0.05的,有助于此次的研究;两组护理指标有统计学意义 (P<0.05),观察组生活质量评分对比明显优于对照组;不良心理状态评分指标两组相对来说,护理前无差异(P>0.05)。护理后都有所改善,但是观察组降幅更大,与对照组差异显著(P<0.05);对照组患者60例中满意52例,护理满意度86.67%,比观察组患者60例中有58例患者满意的96.67%低,统计学含有意义(P<0.05)。结论 在乳腺癌化疗患者的护理当中,健康信念模式的护理干预具有较高的应用价值,可以使患者的化疗依从性得到明显改善,并使患者的不良情绪改善到很好的程度和水平,进一步强化患者的生活质量,进而使患者的护理满意度出现明显的改观和变化,可以作为常用手段作用于临床,值得实施乃至推广并投入现实的使用。

多元化健康教育联合团队护理对冠心病患者戒烟依从性影响

研究多元化健康教育联合团队护理对冠心病患者戒烟依从性影响。方法 随机抽取2022年1月—2024年6月期间内医院收治的120例冠心病吸烟患者作为研究对象,按照随机数原则将其分为对照组(n=60)和研究组(n=60)。对照组实施常规护理,研究组实施多元化健康教育联合团队护理,后续比较两组患者戒烟成功率、戒烟不良反应发生率、应对戒烟障碍技巧掌握率、焦虑程度。结果 干预后,研究组患者不同阶段的戒烟成功率均高于对照组;研究组患者戒烟不良反应发生率、焦虑程度均低于对照组(P<0.05);研究组患者应对戒烟障碍技巧掌握率高于对照组(P<0.05)。结论 在冠心病患者中应用多元化健康教育联合团队护理,可显著提高其戒烟依从性和应对戒烟障碍技巧掌握水平,进而提高戒烟成功率,并降低其戒烟不良反应发生率和焦虑程度。

计划免疫健康教育在儿童传染病预防中认知度和依从性的效果分析

探究计划免疫健康教育在儿童传染病预防中认知度和依从性的效果。方法 回顾性分析选取2022.06-2023.06期间收治的儿童94例,随机分为对照组(传统传染病预防措施,47例)和观察组(计划免疫健康教育措施,47例),并评估两组免疫健康教育认知度评分、满意评分、依从性。结果 观察组认知度评分高于对照组(P<0.05);观察组满意度评分高于对照组(P<0.05);观察组接种依从性95.74%高于对照组82.98%(P<0.05)。结论 通过采用计划免疫健康教育可以降低传染病的感染发生,提高认知度情况,进而提高儿童监护人对疫苗接种的依从性,整体提高传染病的预防措施。

防疫压力模拟健康教育模式在提高肾移植受者防护依从性中的应用

目的:调查肾移植受者防护依从性与肺部感染的相关性,探讨防疫压力模拟健康教育模式在提高肾移植受者防护依从性中的应用效果。方法:调查2020年3月前的肾移植受者防护依从性与肺部感染的相关性,根据调查结果制定防疫压力模拟健康教育模式。选取2020年1月1日~3月31日60例肾移植受者为对照组,接受个人防护健康教育;选取2021年1月1日~3月31日60例肾移植受者为实验组,在对照组基础上采取防疫压力模拟健康教育模式。比较两组个人防护依从性。结果:经调查,肾移植受者肺部感染与戴口罩,勤洗手,如家人发烧、咳嗽时注意与其隔离或保持一定距离相关(P<0.05)。实验组居家和外出戴口罩时间长于对照组(P<0.05),执行手卫生人次、家属感冒时保护性隔离戴口罩例数多于对照组(P<0.05);实验组肺部感染发生率低于对照组(P<0.05)。结论:丰富健康教育形式和内容,采用防疫压力模拟的模式可以提高肾移植受者个人防护依从性。