线上教育在肿瘤学专业学位研究生培养中的应用

培养肿瘤学研究生的专业思维和临床思维需要有效的培养模式。线上教育为专业学位研究生培养提供了新的方法、途径和思路,其优势也为肿瘤学专业学位研究生的培养提供了多样化培养模式。本文在分析肿瘤学专业学位研究生现有培养模式的基础上,初步探索线上教育在其培养过程中的应用。

精准医疗时代下肿瘤学专业学位研究生培养模式改革探索与实践

随着科技和信息大数据的快速发展,个体化及精准医疗有望成为治疗肿瘤的重要突破口,但传统的肿瘤学专业学位研究生培养模式滞后,已经无法满足现今医疗发展及对复合型肿瘤学人才的需求。基于此,剖析目前培养模式下存在的问题,并探索培养模式改革,以期完善肿瘤学人才培养模式。

肿瘤学专业学位研究生的培养探索

近年来肿瘤学发展迅速,但国内至今尚无标准的肿瘤学专业学位研究生培养模式。文中通过查阅相关文献,借鉴国内外研究生培养的先进模式,结合肿瘤学教育实际情况,就肿瘤学专业学位研究生培养模式进行了初步探索,以期建立适应现代医疗卫生事业发展需求的专业学位研究生培养模式,达到理论与实践、科研与临床相结合,理论、科研和实践并重的研究生培养目标。

肿瘤学专业学位研究生医患沟通技能的培养及评价方式探讨

目的探索肿瘤学专业学位研究生沟通能力培养与评价的新模式。方法利用情景、案例教学,设置小班教学的"医患沟通技能"课程,培养学生的职业道德、礼仪,增加对同理心的理解,进行沟通技巧培训。通过理论与实践结合,利用"沟通能力量表"和"SEGUE量表"对肿瘤专业学位研究生的沟通能力进行评估及反馈。结果经培训,肿瘤学专业学位研究生医患沟通技能明显提升。结论探讨肿瘤学专业学位研究生医患沟通能力的合理有效培养的模式,探讨小班化的教学形式、情景、案例教学方法和有效的评估反馈对医学生沟通能力的培养具有重要意义。

关于提高肿瘤学专业学位研究生培养质量的思考

为满足社会对高层次临床医学人才持续增加的需求,专业学位硕士正成为我国研究生教育的主要形式,这将推动现有研究生培养方案和制度的变革。在此背景下,如何保证肿瘤学专业学位硕士研究生的培养质量是一个重要课题。本文就肿瘤学专业学位研究生培养方案、课程设置、课程教学、实践教学和科研能力培养等教学环节分析后认为,形成针对性强的课程设置方案、灵活多样的课程教学方法、注重实效的实践教学过程、科研创新能力的培养机制等,可以提高研究生的培养质量和综合能力,为建立标准化的肿瘤学专业学位研究生的教学与培养模式提供参考。

临床肿瘤学专业学位研究生的培养

为了完善我国医学学位制度,加速培养临床医学高层次人才,提高临床医疗队伍素质和临床医疗工作水平,适应社会对高层次临床医生的需要,国务院学位委员会在1998年印发了<关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见>,同时下达了<临床医学专业学位试行办法>.新疆医科大学作为临床医学专业学位硕士学位点的试点培养单位,从1999年起开始招收临床医学专业学位(简称临床型)硕士.肿瘤学专业作为新疆医科大学培养基地,多年来培养了众多肿瘤医学硕士,在医学研究生的培养上积累了经验.对于国家调整医学学位类型和设立临床医学专业学位,我们结合本专业特点和近5年来对临床型研究生的培养过程进行了初步总结.

肿瘤学专业学位研究生培养工作的体会

运用多学科综合治疗指导下的肿瘤学临床医学专业学位培养模式,把职业道德教育和肿瘤心理康复相结合,构建具有肿瘤专科特点的培训体系,加强管理,完善考核和监督机制,注重培养研究生的创新能力和科研意识,以适应肿瘤综合治疗模式对高素质人才的需求。

肿瘤学专业学位研究生“双轨合一”培养模式探索

"双轨合一"的培养模式,已经成为我国医学临床高层次人才培养的主要手段,通过肿瘤学专业学位研究生与住院医师规范化培训并轨实践,从制度保障、师资能力提升、培训形式多样化、教学与研究相互促进、培训过程监控等多个方面分析探讨,提出科学有效的肿瘤学专业学位研究生"双轨合一"培养模式。

真实世界研究在肿瘤学专业学位研究生教学中的作用探讨及思考

在中国,肿瘤患者人数逐年上升,令人欣喜的是肿瘤专业学位研究生人数也在迅速增长。作为肿瘤科后备力量的肿瘤学专业学位研究生,需要在临床基础知识、临床思维、科研能力等方面全面提高以适应肿瘤学的迅猛发展。因此,如何培养肿瘤学专业学位研究生这些能力,使其成为合格的肿瘤科医生是肿瘤学专业学位研究生教育的重点。真实世界研究(RWS)以其紧贴临床实际的特点受到肿瘤专业临床研究人员青睐,该文将探讨RWS在肿瘤学专业学位研究生教育中的作用,并就如何指导肿瘤学专业学位研究生开展RWS提出初步的想法和思考。

肿瘤学专业学位研究生职业认同现状及影响因素探究

采用自行设计的问卷,对北京大学肿瘤医院109名肿瘤学专业学位研究生进行职业认同感调查,采用检验、单因素方差分析和多元线性回归等方法进行数据统计分析。结果显示,肿瘤学专业学位研究生职业认同感整体处于中等偏上水平,职业认同感总分的平均分为3.78,各维度得分在3.59到4.11之间,政治面貌是影响职业认同的主要因素,学生骨干在职业行为和职业期望方面得分较高且差别具有统计学意义(P<0.05)。性别、学历阶段、年级、生源地、是否独生子女以及是否父母至少一方从医等对职业认同无影响(P>0.05)。因此,需要构建和谐行医环境,做好职业引领,同时将思政教育、实践教育和就业工作相结合,为健康中国计划输送合格的肿瘤学专业人才。

专业学位研究生影像诊断学师生共建案例库的改革探索

影像诊断学专注于研究各系统疾病的X线成像(Xradiography)、计算机体层摄影(computed tomography,CT)、磁共振成像(magnetic resonance imaging,MRI)的图像特征,是放射医学专业的主干课程,如何在有限的时间内培养学生独立思考、解决临床实际工作的能力及科研创新能力,是研究生教学改革的重心和目的。案例教学法有助于提升学生解决实际问题的能力,提高学习兴趣,因此是目前教学改革的主要方案之一。但是,案例教学的案例从何而来?如何调动更多的学生积极参与?如何让学生更加灵活的应用其所学知识?为解决这些问题,皖南医学院医学影像学教研室尝试以学生为主体,开展教师-研究生共建案例库的教学改革探索。文章剖析了师生共建案例库的意义,培养了学生的临床能力,提升了教师的全面素质;重点介绍了案例库具体实施方法,包括案例素材的收集、筛选及案例的制作和案例库导入;最后总结了师生共建案例库的效果。此次探索可为其他课程案例库的开发提供一定参考。

口腔修复学专业学位研究生临床科研能力培养的实践探索

临床科研能力是高层次口腔医学专业人才的必备素质。为了提高口腔修复学专业学位研究生的临床科研能力,空军军医大学第三附属医院修复学教研室瞄准培养目标、结合本专业的学科特点,在临床科研训练中采取了通过早期渗透引导角色转变、通过规范训练筑牢科研基础、通过兴趣导向激发科研热情、通过交叉融合助力创新研究、通过多元评价激励科研动力等有力措施。通过多年实践与不断改进,在提高口腔修复学专业学位研究生的临床科研素养、培养适应现代医学科学挑战且具有较大发展潜力的“学者型牙医”中取得了一定的成效。本文将对口腔修复学专业学位研究生培养的相关经验进行总结,并对现存问题和可能措施进行探讨,旨在进一步提高我国口腔医学专业学位研究生的培养质量、推动口腔医学事业的发展。

产学合作协同机制下食品类硕士专业学位实践基地建设的探索与研究

校外实践基地是食品类专业学位研究生进行专业实践的主要载体,也是产学合作协同发展、深度融合的重要平台,对提升食品类专业硕士综合素质和实践能力具有重要意义。现阶段,食品类专业学位研究生实践基地的建设情况仍然存在很多问题,并未达到预期目标。针对研究生校外培养实践基地建设存在的问题进行阐述,旨在对食品类专业学位研究生实践基地建设模式进行探索与研究,以期为提高食品类硕士专业学位实践基地的建设提供理论依据。

口腔种植专业学位研究生培养的思政融合探索

口腔种植学专业学位研究生课程的思政教育是将思想政治教育融入研究生的专业培养之中,口腔种植学专业教育与思想政治教育的同向同行,是口腔种植学研究生教育阶段实现全程育人和全方位育人的有效途径,同时也是培养高水平口腔医学人才的现实要求。本文从口腔种植学专业学位研究生的培养特点出发,分析在口腔种植学专业学位研究生培养中融合思政教育的必要性、现阶段存在的问题与具体的融合措施,从研究生的角度反馈过去三年口腔种植学专业学位研究生培养与思政教育融合效果的总结,展现了口腔种植学专业学位研究生培养与思政教育相融合的教学方式所发挥的价值引领作用,使立德树人教育更加形象、更加具体、更加深刻,形成价值塑造与知识传授融为一体的新局面,进而为口腔医学领域发展源源不断地输送优质人才,落实立德树人根本任务,服务健康中国战略。

以岗位胜任力为导向的肿瘤免疫学研究生实验课程的建设

肿瘤免疫学是临床医学学术学位研究生科研方向的热点,然而,本科阶段肿瘤免疫学课程内容与科研训练的缺陷严重影响研究生科研课题的开展。本教学组以临床医学研究生进行肿瘤免疫学研究的“岗位胜任力”为导向,以“先进性、实用性、可及性”为原则,配合科研诚信与医学伦理教育,从多个角度探索培养临床医学研究生的肿瘤免疫学科研思维与技术的有效路径。通过调查问卷的形式对课程效果进行评估,结果表明,此次肿瘤免疫学研究生实验课程建设取得了良好的教学效果。

神经病学专业学位研究生临床技能和科研素养提升策略的探讨

1医学专业研究生培养模式的利与弊目前“双轨制”已成为我国临床医学研究生主流培养模式,即住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生教育“双轨合一”,这是我国临床医学人才统一培养模式的要求,也是临床医学发展的必然趋势。过去的医学研究生培养模式弊端显而易见,培养了很多重理论轻实践的硕士研究生,导致很多硕士研究生毕业后无法胜任临床工作,脱离临床实际,所做的科研工作也是空中楼阁[1]。

儿科护理专业学位硕士研究生临床实践能力培养需求的质性探究

探索如何提高儿科护理专业学位硕士研究生的临床实践能力,如何培养临床护理工作能力,培养一批高层次、应用型、专门型儿科护理人才,推进儿科护理医疗水平及发展。方法 诠释现象学研究法,对18名护理专业临床人员进行半结构式访谈,采用Colaizzi 现象学分析法对收集的资料进行归纳分析总结。结果 儿科护理专业学位硕士临床实践能力培养可归纳为三大主题。结论 儿科护理专业学位硕士临床实践能力需求及儿科护理特殊性制定临床实践能力培养计划,推进我国儿科护理专业型人才的培养。

高校附属医院专科医师培训与临床医学专业学位研究生教育接轨的设想--以中山大学肿瘤医院肿瘤学科为例

结合中山大学附属肿瘤医院在国内率先试行了三年的肿瘤学专科医师培训实践情况及存在问题,对我国医疗服务市场对临床医学人才的需求进行分析,提出了在高校附属医院中把专科医师培训与临床医学专业学位研究生教育两项工作试行接轨、率先在肿瘤学科进行试点并逐步探索推广的专科医师培训工作思路;同时借鉴美国成熟的医师培训和考试制度,结合我国国情,对我国医学教育体系特别是毕业后医学教育提出了三阶梯递进培训的设想。

胜任力导向的肿瘤学专业学位研究生培养模式探索与实践

肿瘤学专业学位研究生教育是培养合格肿瘤医师的重要途径,目前我国肿瘤学专业学位研究生教育的发展水平不一,没有被一致认可的培养模式。本文分别从培养目标、培养过程、课程体系、教学内容和教学方法、学生评价5个方面介绍了北京大学胜任力导向的肿瘤学专业学位研究生培养模式,提出要重视培养过程的系统性和规范性、加强临床能力培训、合理处理临床实践和科学研究间的关系等建议,以期探索更为科学规范的肿瘤学专业学位研究生培养模式,推动我国肿瘤学人才培养体系的持续完善。

论肿瘤学专业学位研究生培养的误区与对策

自开展临床医学专业学位研究生培养工作以来，一直存在着两种错误的培养方式，把专业学位研究生当做科学学位研究生进行培养，或把专业学位研究生当做住院医师进行规范化培训。在此，以肿瘤学专业学位研究生培养为例，提出相应建议：在加强临床技能培训的同时，要加强肿瘤学专业学位研究生的循证医学思维培养，强化其临床试验技能和统计学知识的培训。