多种教学法在肿瘤放疗科实习生教学中的应用

文章从借助LBL教学法与MBL教学法结合的方式传授肿瘤放射物理基础知识、借助PBL教学法传授肿瘤放射物理临床应用知识、借助PBL教学法传授肿瘤放疗多流程实践知识等五个方面论述了多种教学法在肿瘤放疗科实习生教学中的应用。

微课程结合多媒体案例教学法对提高肿瘤放疗科护理带教效果的研究

实验将针对肿瘤放疗科护生进行护理带教指导,重点分析微课结合案例教学法的应用方式和效果,提升带教质量。方法 针对80名肿瘤放疗科护生为对象,带教时间在2021年6月2022年5月的护生,分为两批进行学习,对照组为案例教学法,观察组为微课结合案例教学法,对比教学成果。结果 调研可见观察组护生带教效果评分高于对照组,差异显著(P<0.05)。最后,在带教满意度评价上,观察组高于对照组,差异显著(P<0.05)。结论 采用微课结合案例教学法可以帮助肿瘤放疗科护生更好地了解专项知识,也扩展了学习的空间,值得推广。

循证护理在肿瘤放疗科临床护理教学中的应用

探究循证护理在肿瘤放疗科临床护理教学中的应用效果。方法 选取2020.08-2021.07于本院实习的24例护生,借助数字分组法,将其划分为对比组(12例)、探究组(12例)。对比组采取常规带教模式,探究组采取循证护理带教模式,比较两组护生自我评估情况、综合能力、出科考试成绩及教学满意度。结果 经比较发现,探究组护生自我评估评分及综合能力评分更高,出科考试成绩分数更高,教学满意度评分也更高,(P<0.05)。结论 在肿瘤放疗科临床护理教学中,应用循证护理带教模式能够有效提升护生的综合水平,增强自我效能感,提升考核成绩,因此获得更多护生的满意评价。

多元化教学法在肿瘤放疗科实习护生临床教学中的应用

目的探讨多元化教学法在肿瘤放疗科实习护生临床教学中的应用效果,提高临床护理教学质量。方法选取2019年7月至2020年1月广西某三甲医院肿瘤放疗科实习护生41名为对照组,选取2020年7月至2021年3月实习护生46名为试验组。对照组护生采用传统教学方法教学,试验组护生采用多元化教学法教学。比较两组护生的出科理论知识和操作技能成绩;比较两组护生的理论和实践相结合能力、健康教育能力、解决问题能力、团结协作能力、自主学习能力等临床实习综合能力。结果试验组实习护生出科理论知识考试和操作技能考试成绩以及临床实习综合能力评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论多元化教学法在肿瘤放疗科临床护理教学的应用,可充分调动护生学习的积极性和主动性,显著提高护理教学质量。

循证护理在肿瘤放疗科临床护理教学中的应用

[目的]探讨循证护理在肿瘤放疗科临床护理教学中的应用。[方法]将2012年7月-2013年6月的实习护生43名作为对照组,2013年7月-2014年11月的36名实习护生作为观察组,对照组采用传统教学方法进行带教,观察组护生采用循证护理教学。比较实习结束后带教老师对两组护生的综合评分。[结果]观察组护生的理论和实践相结合能力、健康教育能力、沟通交流能力、解决问题能力及病人对护生满意程度均优于对照组(P<0.05)。[结论]在肿瘤放疗科临床护理教学中采用循证护理教学能提高大专护生的综合能力、提高病人的满意度。

提升护理大专生对肿瘤放疗科病人健康教育能力的教学初探

健康教育是指通过有计划、有组织、有系统的教育活动,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量.而临床带教反馈,护生在健康教育工作的开展中有诸多方面的问题,譬如观念陈旧、生搬硬套、沟通障碍等.

标准化案例导学式教学模式在肿瘤放疗科临床带教中的应用研究

目的:探讨标准化案例导学式教学模式在肿瘤放疗科临床带教中的应用。方法:选取2021年7月至2022年7月于安徽医科大学第一附属医院肿瘤放疗科实习的100名临床医学专业本科实习生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组均为50名。对照组实习生应用传统常规模式带教,观察组实习生应用标准化案例导学式教学模式,观察并记录两组实习生的考核成绩、对教学方法的认可度,对带教的满意程度和患者的满意度。结果:带教后,观察组实习生的理论考试、病例分析、应急处理、操作技能以及总成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组实习生的人际交往和团队协作能力、判断思维能力、拓展知识方面、自学能力、明确学习目标以及全面掌握理论与操作知识等认可度均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组实习生的带教总满意度(98.00%)显著高于对照组(60.00%),差异具有统计学意义(P<0.05)。带教后,观察组实习生的患者满意度(96.00%)显著高于对照组(70.00%),差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:将标准化案例导学式教学模式应用于肿瘤放疗科临床带教中可以明显提高临床实习生的理论知识水平和临床实践能力,得到实习生的广泛认可。

跨专业序列模拟在妇科肿瘤及放疗科临床教学中的应用

目的 跨专业序列模拟在妇科肿瘤及放疗科临床教学中应用,为优化不同专业医务人员沟通和协作提供新建议,探讨交叉学科培养机制的可能。方法 随机选取100名2020-2021级我院妇产科住培医师和放射治疗师,其中50名2020级为对照组,2021级为试验组。对照组采用传统临床教学模式,试验组采用跨专业序列模拟。研究结束统计两组理论和操作的成绩,同时调查两组住培医师/放射治疗师对临床教学模式满意度和患者及家属对住培医师/放射治疗师满意度,评估不同时间住培医师/放射治疗师/患者的焦虑情况并进行分析。结果 在理论及操作考核中,放射治疗师操作成绩无差异,其他各试验组平均成绩均优于对照组(P<0.05)。试验组对跨专业序列模拟临床教学模式满意度明显高于对照组(P<0.05),患者及家属对住培医师/放射治疗师满意度调查试验组均高于对照组(P<0.05)。在初始评估中所有的住培医师及放射治疗师均存在轻度焦虑,且同专业中无差异;患者存在中度焦虑,且差异无统计学意义(P>0.05)。研究1个月时,所有人的焦虑评分均有所下降,其中患者焦虑评分下降明显,且差异有统计学意义(P<0.05),试验组的医务人员下降较对照组明显,但无统计学差异。研究3个月时,试验组的住培医师及放射治疗师焦虑评分进一步下降,对照组未见明显下降,差异有统计学意义。结论 跨专业序列模拟是实践非技术技能的好方法,有助于学生了解整个医疗系统,对住培医师及放射治疗师的培养具有良好效果和积极作用。

案例教学法在肿瘤放疗科护生带教中的运用

目的使护生更容易理解和接受临床知识，更容易掌握肿瘤放疗患者的系统性护理。方法实行案例教学法，即通过具有一定代表性的病案与教材内容有机结合，从而达到临床课教学的目的。结果增强了护生获取知识的能力，提高解决问题的能力。结论运用案例教学法，能发挥护生学习的能动性，发掘护生的内在智慧，使学习更能结合实际，并提高处理问题的能力，是值得推广的临床教学方法。

翻转课堂在肿瘤放疗科临床护理教学中的应用

目的探讨翻转课堂在肿瘤放疗科临床护理教学中的应用效果。方法选取2017年1—12月在徐州医科大学附属医院轮转实习的同一院校专科护生72名为研究对象,通过电脑随机为实验组和对照组。在临床护理教学中,实验组学生应用翻转课堂教学方法,对照组学生应用传统教学方法。教学结束后进行理论知识与临床护理技能的考试及问卷调查,以评价两种教学方法的效果。结果实验组学生理论知识的掌握情况和临床护理技能的运用情况优于对照组学生;实验组学生认为翻转课堂教学可以更好地提高学习兴趣、学习效率与自主学习能力。结论翻转课堂教学可以提高学生学习成绩和自主学习兴趣。

循证护理在肿瘤放疗科临床护理教学中的应用

目的探讨在肿瘤放疗科临床护理教学中应用循证护理对教学质量的改善作用。方法选取2019年6—12月期间在肿瘤放疗科实习的护生40名纳入对照组,均接受传统带教模式;并选取2020年6—12月期间在肿瘤放疗科实习的护生40名纳入研究组,均接受循证护理带教模式。评测两组护生实习结束后的出科(理论知识、操作技能)考试成绩、自我评估、患者对护生的满意度并进行对比。结果在自我评估方面,研究组护生的学习能力、学习态度、学习效率经评测与对照组相比均更高,数据对比差异有统计学意义(P<0.05);在综合能力方面,研究组护生教学后的沟通交流能力、健康宣教能力、解决问题能力、理论知识、实践技能等各项评分经评测与对照组相比均更高,数据对比差异有统计学意义(P<0.05);在考核成绩方面,教学后,研究组护生的理论成绩、操作成绩经评测与对照组相比均更高,数据对比差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者对护生的满意度98.00%(49/50)经评测与对照组85.00%(34/40)相比均更高,数据对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论在肿瘤放疗科临床护理教学中对循证护理的引用实施,可显著改善护生的学习态度,提升其学习能力及效率,增强其综合能力,从而可显著提升其考试成绩及患者对护生的满意度,应用价值十分突出。

肿瘤放疗专科护生带教中案例教学法的应用效果分析

目的:探讨肿瘤放疗专科采用案例教学法进行护生护理带教的应用效果及意义。方法:选取2013至2014年于本院肿瘤放疗科实习的70名专科护生作为研究对象,根据不同带教模式分成两组,35名应用传统护理带教方法的护生作为对照组,35名应用案例教学法进行护理带教的护生作为观察组,观察并比较各组教学效果。结果:观察组护生理论(96.7±2.4)分、操作(95.2±2.3)分,出科考核成绩显著优于对照组且观察组对教学工作的评价也更佳(P<0.05)。结论:案例教学法可促使肿瘤放疗专科护生更好的掌握专业理论知识和操作技术,具有增强护生满意度及提高教学质量等重要作用。

微课程结合多媒体案例教学法对提高肿瘤放疗科护理带教效果的研究

目的:分析微课程结合多媒体案例教学法对提高肿瘤放疗科护理带教效果。方法:纳入肿瘤放疗科住院病区共60名实习生,根据随机数字表法分成对照组和实验组各30名。对照组采用传统带教法,实验组采用微课程结合多媒体案例教学法。考核两组实习生的理论、技能操作能力,收集两组实习生对教学效果评价结果。结果:实验组理论、技能操作考核成绩高于对照组,且实验组对课程教学效果满意度高于对照组,P均<0.05。结论:微课程结合多媒体案例教学法在肿瘤放疗科护理教学中有利于提高实习生临床护理能力。

循证护理教学法在放疗科临床护理教学中的应用

探讨循证护理在放疗科临床护理教学中的应用效果。方法:选取2019年5月-2020年4月放疗科实习的40例护生,采用数字随机法,将其分成两组,每组各20人,对照组临床护理教学时采用常规护理教学模式,实验组实施循证护理教学模式,计算两组护生的理论及专业技能掌握评分。结果:实验组护生的理论及专业技能分数均高于对照组,组间数据具有差异性,p<0.05;实验组综合能力分数更高,p<0.05;带教老师对实验组学生理论知识、临床技能、临床思维、团队合作、医德医风方面的评分显著高于对照组,P<0.05。结论:在放疗科临床护理教学中循证护理教学模式优于常规护理教学模式,能够明显提升护生的理论及专业技能,值得推广。

分层教学在放疗科住院医师规范化培训中的应用

住院医师规范化培训(住培)是医学生毕业后医学教育的重要组成部分,是提高我国整体医疗水平的重要途径。肿瘤放射治疗学是一门临床学科,具有缺乏本科课程设置、学习内容复杂、涵盖病种繁多等特点,在2014年被纳入全国住院医师规范化培训的科目。由于肿瘤放疗科开展住培的时间相对较晚,因此适用于本专业成功的可借鉴的带教经验不多。如何做好肿瘤放疗专业住培教学工作是面临的一个挑战。本文结合科室实际带教情况,阐述分层教学的意义及具体措施,包括基础理论学习、临床工作和思维能力培养、阅片能力培养、临床技能操作能力培养、医患沟通能力培养、科研能力培养、出科考核等方面。

PBL教学法在肿瘤放射治疗临床教学中的应用

目的探讨PBL教学方法在肿瘤放射治疗临床教学中作用,为临床教学提供理论依据。方法选择60名在西安某高校肿瘤放疗科进行实习的实习生,分别采取PBL教学法和传统教学法,并对教学质量和教学满意度进行比较。结果 PBL教学组临床综合能力测评成绩明显高于对照组(P<0.05);两组实习生出科考试理论成绩无显著性差异(P>0.05);PBL实验组教学效果满意,各个子条目的得分均大于传统对照组(P<0.05)。结论在肿瘤放疗科开展PBL教学法可以提高教学质量,提高学生的自学能力,加深其对知识的理解和记忆,增加团队协作能力,增强其医患共同努力沟通能力。此方法值得在肿瘤放射治疗临床教学中推广。

PBL结合CBL教学模式在肿瘤放射肿瘤学教学中的应用效果分析

目的分析以病例为基础的教学(CBL)结合以问题为基础的教学(PBL)模式在肿瘤放射肿瘤学教学中的应用效果。方法选取该院2019年1月—2021年4月期间在肿瘤放疗科实习的80名实习生为研究对象,根据不同的学习模式将其随机等分为对照组和研究组,给予对照组40名实习生CBL教学法,给予研究组40名实习生PBL结合CBL的教学模式,实习结束后对比两组出科专业知识考核成绩、基本临床操作技能成绩、教学满意度。结果研究组的出科专业知识考核总分为(94.58±4.75)分,高于对照组的(91.08±4.72)分,差异有统计学意义(t=4.556,P<0.05);研究组的基本临床操作技能总分为(46.56±4.52)分,高于对照组(43.60±4.44)分,差异有统计学意义(t=6.371,P<0.05);研究组在临床思维、文献阅读、理论联系实践及自主学习等方面的教学满意度分别为95.00%、92.50%、90.00%、100.00%,均优于对照组的77.50%、72.50%、70.00%、75.00%,差异有统计学意义(χ^(2)=5.165,5.541,5.000,11.429,P<0.05)。结论在肿瘤放射肿瘤学教学中应用PBL结合CBL的教学模式有利于提高学生的专业知识考核成绩,增强临床操作技能,提升临床思维、文献阅读、理论联系实践及自主学习等方面的能力,同时实习生具有较好的教学满意度,在临床教学中值得广泛推广。

问题式教学在临床带教中的应用效果分析

目的探讨临床带教期间问题式教学的应用效果,为提高教学效果提供参考。方法选取江苏省徐州市肿瘤医院2016年3月至2019年1月接收的120名实习学生作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各60名。对照组学生接受传统教学,观察组学生接受问题式教学。观察对比两组实习学生的理论知识成绩、案例分析成绩、实践操作成绩以及教学满意度,采用自制调查问卷评估并比较两组实习学生对教学工作的满意度。结果观察组实习学生理论知识成绩、案例分析成绩、实践操作成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。观察组实习学生教学总满意度为98.33%,高于对照组的81.67%,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论医院肿瘤放射放疗科在对实习学生进行临床带教期间,采用问题式教学模式,利于学生理论知识成绩、案例分析成绩、实践操作成绩以及教学满意度的提升,最终提升学生的综合水平。

一条信息为我们找到了放疗教材

编辑同志: 您好!感谢贵报刊出的一条信息为我们找到了教材。1998年8月12日出版的第15期《导报》在计算机应用栏目中,刊出了广东医学院附属医院放疗科王捷等撰写的“微机在肿瘤放射治疗学教学中的应用”一文。

徐州市肿瘤医院

淮海经济区三级甲等肿瘤医院更规范、更精准、更有效的治疗,让肿瘤不再可怕。徐州市肿瘤医院、徐州市第三人民医院,江苏大学附属徐州医院,是淮海经济区技术实力雄厚的三级甲等肿瘤医院。医院是南京医科大学教学医院、徐州医学院教学医院。医院开放床位1500张;在职职工1800余人,其中卫生技术人员1300余人,高级职称近500人;拥有江苏省有突出贡献中青年专家、江苏省"六大人才高峰"项目、省"333人才工程"、省医学重点人才近30人,省级学会(协会)任职委员以上30人,徐州市双创人才、市优秀专家、市拔尖人才、市医学重点人才等共30余名。医院学科齐全、技术力量雄厚,拥有直线加速器、CT、PET等先进诊疗设备470余台,计划购置射波刀、PET等大型设备。医院现有放疗科等24个市级临床重点专科,已经形成以肿瘤内、外科、妇瘤科、放疗科为主体、肿瘤专科设置齐全的学科群体。医院设有中国医院科学院肿瘤医院徐州会诊中心、徐州市肿瘤防治管理中心、徐州市微创技术中心、徐州市毒物检验中心、徐州市临床药学研究中心等5个诊疗中心。