微信平台联合PBL模式在胃肠外科教学中的效果观察

通过分析并观察基于微信平台在胃肠外科教学过程中采用PBL教学模式的联合教学效果。方法 本研究教学基地为南京医科大学附属淮安第一医院,教学研究时间和对象为2019.1-2022.12四年时间中参与的54名医学生,将其随机划分成采用传统教学法的27名对照组以及采用微信平台和PBL教学法的27名观察组,由此比较二者在教学效果上的差异。结果 两组学生接受不同教学方法干预后在理论成绩和实践技能成绩上的表现观察组要明显优于对照组,成绩良好率的计算数据上对比对照组也明显表现更好,另外护理满意度上观察组学生对于该教学模式的认可度相对于对照组学生对于传统教学模式的认可度也更高,经对比可得结果为P<0.05,差异显著。结论 在胃肠外科教学过程中利用微信平台实行PBL教学法取得了良好的教学效果,该教学模式相对于传统教学模式而言学生的接受度和满意度更高,对于专业知识的掌握和实操也更为突出,教学效果较好,值得应用。

腹腔镜技术在本科实习生胃肠外科教学中的应用效果评价

目的评价腹腔镜技术在本科实习生胃肠外科教学中的应用效果。方法将研究对象2012级右江民族医学院附属医院胃肠外科实习生共64人随机分为2组,每组32人。对照组:采用传统方法教学;观察组:采用腹腔镜技术辅助教学。对两组研究对象出科时考核成绩进行比较,并设计发放胃肠外科教学评估调查问卷,对两组研究对象的评估调查结果进行统计学分析。结果观察组实习生出科时外科学理论知识考核成绩高于对照组实习生(P<0.001)。观察组实习生在对学习的兴趣度是否得到提高、对学习的主动性是否得到提高、对带教方法是否满意、课堂交流是否增多、对解决问题的能力是否得到提高、对所学内容是否理解更透彻、在今后教学中是否希望继续应用7个维度的评价均高于对照组(P<0.05)。结论腹腔镜辅助教学用于胃肠外科临床教学,能显著地提升实习生理论知识水平,收到良好的教学效果,值得推广。

CBL结合PBL教学模式在胃肠外科临床教学中的应用观察

目的 探讨胃肠外科教学中CBL结合PBL教学模式的应用与效果.方法 纳入2016年1月-2017年12月90名胃肠外科临床实习生以数字表法分组.常规教学方法组采用传统的临床教学方法,CBL+PBL教学模式组采用CBL+PBL教学模式法.比较两组胃肠外科教师对胃肠外科临床实习生胃肠外科理论知识、胃肠外科手术技能的考核评分;胃肠外科临床实习生对教学方式的评价.结果 CBL+PBL教学模式组胃肠外科教师对胃肠外科临床实习生胃肠外科理论知识、胃肠外科手术技能的考核评分高于常规教学方法组(P<0.05);CBL+PBL教学模式组胃肠外科临床实习生对教学方式的评价高于常规教学方法组(P<0.05).结论 胃肠外科教学中CBL+PBL教学模式法的运用效果确切,是一种值得推广和应用的教学模式,可提高胃肠外科临床实习生的胃肠外科理论知识、胃肠外科手术技能的考核成绩,提高实习生的认可度.

多模可视化教学模式在胃肠外科临床教学中的应用效果分析

探究多模可视化教学模式在胃肠外科临床教学中的应用效果。方法:选取2018年7月至2020年5月于我院胃肠外科临床学习的80名学员,随机将其等均分为常规教学组(n=40)和多模可视化教学组(n=40),其中常规教学组予以常规教学干预,多模可视化教学组予以多模可视化教学干预,评估两组学员教学前后理论成绩、临床能力及临床操作等测试成绩和气氛活跃程度、沟通交流程度及学习兴趣程度等教学评分进行分析。结果:管理后多模可视化教学组学员理论成绩、临床能力及临床操作等测试成绩均高于常规教学组成员(P<0.05);管理后多模可视化教学组学员气氛活跃程度、沟通交流程度及学习兴趣程度等教学评分均高于常规教学组成员(P<0.05)。结论:针对胃肠外科临床教学实施多模可视化教学模式干预能有效促进学员学习成绩提高,激发学员在学习期间的热情。

MDT引领模式在胃肠外科临床教学中的效果观察及满意度评价

探究并评价胃肠外科临床教学中实施MDT引领模式的效果以及该教学模式实施后学生的满意度。方法本文选取南京医科大学附属淮安第一医院作为研究主要场所,选取时间节点为2019.1-2022.12这一段时间展开研究,并在其中随机抽取了46例接受胃肠外科临床规培生作为研究对象,通过计算机对全部学生进行分组,常规组学生23例实施传统临床带教模式,MDT组学生23例实施MDT引领教学模式,进而比较二者临床教学效果差异以及学生满意度差异。结果 在不同带教模式下,常规组学生的综合能力考核成绩和综合素质考核成绩与MDT组学生对比而言表现更好,学生对于教学也更加满意,P<0.05,差异显著;但是二者在技能操作成绩上对比并无差异,P>0.05。结论 在胃肠外科教学中实施MDT引领教学模式可以提高学生综合能力和综合素质,学生更满意该教学模式,效果较好,值得临床应用。