背景发展理论视阈下高校新生心理教育生态化研究——以江西高校A为例

根据背景发展理论,德育不是一种独立的主体性活动,而应是一种德育系统诸要素的生态化发生。从这一理论出发,以本专科共存高校新生心理问题为切入点,以江西某所高校A为研究对象,基于纵向跟踪的视角,以案例形式提出,运用SCL-90测验工具进行实证研究,指出这类学校新生共存的心理问题,并针对所存在的心理问题提出了有针对性的解决策略。文章突破了传统心理教育的局限性,推进了本专科共存高校新生心理教育生态化研究,在一定意义上也丰富了高校心理健康教育的研究成果。

背景发展理论视阈下高校德育生态化实践路径体系构建研究

高校德育生态化实践是教育生态性发展的内在要求,也是合规律性与合目的性的必然选择,与以生态性原则为核心理念的背景发展理论相契合。这一理论为构建高校德育生态化实践路径体系奠定了哲学根基,导引出"耦合德育系统因子、提高德育实践活动品质、完善高校德育评价体系"三大实践路径,并在此基础上深入追思"尊重和弘扬主体性、回归德育的价值本原、科学认识生态环境"三个基本问题,推进高校德育生态化实践发展。