社会比较和社会评价的背景效应——来自联合评估视角的启示

决策领域存在一个经典的联合评估的偏好反转现象(又称评估模式效应),其解释力最强的广义可评估性理论(general evaluability theory,GET)强调了评估模式(即背景信息是否存在)的作用。社会认知领域也存在社会比较和社会评价的背景效应,其著名的包含排除模型(Inclusion/Exclusion Model,IEM)也强调背景信息的作用,尤其是目标-背景相似性的作用。因此,背景效应可以类比于评估模式效应,也可以理解为一种“偏好”(上行同化和下行对比)及其“反转”(上行对比和下行同化)现象。基于从联合评估这一新的视角对背景效应进行的解释和拓展,未来研究应该关注背景效应的测量标准、影响因素之间的交互作用、跨维度作用及其实践应用等方面,以促进对背景效应的深化理解和两个领域的理论融合和实践结合。

场景知觉中物体加工的背景效应

在场景中加工物体信息时,与物体相伴随的背景会影响对物体的加工。这种物体加工的背景效应在很多的研究中得到了证实。场景知觉中的背景效应有不同的表现,对于场景中物体识别和背景的关系,研究者从功能独立、相互作用和背景引导等理论角度给予了解释。其次,自然场景材料和非自然场景材料所提供的背景信息不同,研究者从不同的刺激水平探讨了这二者之间的背景效应存在的差异。同时,随着技术的进步,研究者也在探讨场景知觉过程中物体加工背景效应的生理机制,并发现了一些与物体识别的背景效应有关的脑区定位。这些相关的研究为深入了解人是如何知觉和加工真实而复杂的环境提供了新的研究内容和视角。

内隐社会认知:社会性决策的个人背景效应

通过两个实验研究了个人背景对其社会性决策的影响。实验一采用 2× 2混合设计 ,其中被试性别为组间因素 ,策略类型为组内因素 ;结果发现不同性别的被试在选择决策策略时表现出了差异 ,其中男性更倾向于选择“综合比较”的策略 ,但女性却没有表现出对策略的偏向。实验二则选择 14项个人背景资料作为自变量 ,以“才—情”决策倾向为因变量 ,进行多元逐步回归分析 ,结果发现被试的家庭所在地、性别差异以及对自己容貌的评价等变量显著地影响了决策倾向。

归因过程“背景效应假设”的初步实验研究

通过两个实验考证了归因过程的“背景效应假设”：实验1表明，当要求活动者和观察者采用同样的背景事件时．他们之间的归因差异消失了；实验2表明，当有其它的背景信息可供参考时，被试就不再完全按照Kelley所假定的一致性和区别性信息进行归因推断。

城市湿地动态的背景效应研究

以肇庆市1991、2001和2009年3期Landsat TM和ETM+影像为基本数据源,利用遥感和GIS技术并结合景观格局和邻域分析等方法对1991～2009年肇庆湿地的动态变化进行了研究。结果表明:(1)1991～2001年间肇庆地区湿地面积大幅增长,而2001～2009年间则少量减少,湿地的面积变化和农业经济结构调整显著正相关。(2)研究区湿地景观格局变化明显,破碎化程度和空间异质性程度均减小,湿地斑块在空间上趋向于集中和连片分布。(3)湿地占地率的相对变幅在不同占地率区间表现出较大差异,在低占地率区间主要表现为相对变幅的增长,在高占地率区间主要变现为相对变幅的减少,而在其他区间保持相对稳定的变化幅度。(4)湿地占地率的绝对增长幅度和减少幅度分别在占地率10%和95%时达到阈值,而在其他区间则显现出与湿地占地率紧密相关的非线性变化特征。研究表明,湿地景观动态存在明显的背景效应,其面积变化的速度、程度与湿地占地率密切相关,不同湿地占地率区间的湿地应予以有区别的管理和保护。

知识背景效应对分类加工过程影响的眼动研究

在目标匹配范式下,使用表示现实生活中的物体和场景关系的手绘黑白图片材料,通过眼动记录法考察了68名知识背景不同的文理科大学生分类加工过程的差异。结果表明,知识背景对大学生分类加工过程有影响,其主要作用于分类加工的首次加工阶段。文科学生在首次加工中对问题区分配的注意多于选项区,而理科学生对问题区和选项区平均分配注意。文科生相对于理科生能够更早的注意到正确选项,在加工中重视对上位概念概括(问题区目标概念)和下位概念与上位概念间(选项区待分类概念和目标概念)的比较,而理科生更加重视同水平概念间的比较。

Broca-Sulzer效应和时间背景效应的共同机制

目的：探讨两种明度知觉时间效应——Broca-Sulzer效应和时间背景效应的关系及机制。方法：实验于2006-06-10在中南民族大学脑认知科学研究室完成。选择5名中南民族大学硕士研究生作为受试者,均视力正常或矫正视力正常,自愿参加实验。刺激呈现在校准过的22″Ilyama HM204DT显示器上,屏幕距被试58cm,屏幕的背景为黑色,亮度小于1cd/m^2,刷新频率为200Hz。①第1个实验,刺激是两个物理亮度相等的闪光刺激,它们出现在一个固定点的两边,一个呈现时间短暂,另一个呈现时间较长,要求被试观察哪个闪光刺激更亮。考察闪光刺激的物理亮度（3,6,12cd/m^2）和短暂闪光刺激的呈现时间（30,60,120ms）对时间背景效应现象的影响。②第2个实验,采用单眼和双眼分离两种观察方式,使得刺激呈现单眼呈现15ms,单眼呈现30ms,双眼呈现30ms3种情况,在刺激呈现结束后,要求被试报告闪光刺激明暗关系。结果：5名被试均进入结果分析。①实验1结果：闪光刺激亮度为3,6,12cd/m^2时,观察到短暂闪光刺激比较长闪光刺激亮的频度分别为9%,87%,100%;短暂闪光刺激的呈现时间为30,60,120ms时,观察到短暂闪光刺激比长闪光刺激亮的频度分别为23%,94%,26%。②实验2结果：当左右视野相对区域融合后,双眼融合成的30ms闪光刺激和单眼呈现15ms的闪光刺激亮度感觉差不多,单眼30ms的闪光刺激最亮。结论：①在高亮度条件下,容易发生时间背景效应,即短暂闪光刺激的明度会随其发生延迟的渐增而显得更亮。②当短暂闪光刺激持续时间在50～100ms,容易发生时间背景效应。③时间背景效应所要求的闪光刺激的亮度和持续时间,都与Broca-Sulzer效应的产生条件相一致,说明这两种效应高度相关,且具有共同的机制,它们相关的亮度信息加工区域位于双眼信息汇聚之前。

水稻抗纹枯病QTL表达的遗传背景及环境效应

利用水稻纹枯病菌强致病菌系RH-9人工接种Lemont导入到特青背景的213个近等基因导入系(TQ-ILs)群体和特青导入到Lemont背景的195个近等基因导入系(LT-ILs)群体,定位和分析了水稻抗纹枯病数量性状座位(QTL)及其表达的环境与遗传背景效应。亲本Lemont对RH-9表现为高度感病,特青表现为中等抗病。人工接种后TQ-ILs群体的相对病斑高度(病斑高度与株高比)呈连续正态分布,LT-IL群体则明显偏向感病亲本Lemont。在不同年份和遗传背景下检测到影响纹枯病相对病斑高度的主效QTL10个和互作QTL13个,其中2006年在TQ-IL群体定位到的6个主效QTL在2007年均得到验证,表明这些QTL具有较好年度间的重复性。QSh4是唯一在双向导入系背景下表达的QTL,该位点特青等位基因降低相对病斑高度,提高抗性水平。在TQ-ILs群体中定位到位于第10染色体RM216～RM311区间的QSb10a与在LT-IL群体中定位到的位于相邻区间RM222～RM216的QSb10b的基因作用方向不同,推断这两个QTL存在紧密连锁关系。绝大多数在TQ-IL群体中表达的主效及互作QTL在LT-ILs群体中不表达,表明水稻抗纹枯病QTL具有明显的遗传背景效应。通过比较作图,本研究定位到的其中8个QTL在以往不同群体中同样被检测到,这些主效QTL对通过分子标记辅助选择(marker-assisted selection,MAS)培育水稻抗纹枯病育种可能具有应用价值。指出标记辅助选择在不同遗传背景中能稳定表达的QTL或通过聚合不同抗病QTL是进一步提高水稻纹枯病抗性水平的一个有效途径。

背景线索效应的研究综述

背景线索效应 (contextualcueingeffect)是近年来场景知觉的一个研究热点。本文简要介绍了背景线索效应的发现及进展、理论解释和神经基础 ,并探讨了未来的发展方向。

知觉运动学习中的背景干扰效应和元认知监测

选取大学生为被试,采用两因素混合实验设计,以预期按键反应作为知觉运动学习任务。在运动学习任务中,设置了集中练习和分散练习两种练习方式以及三个练习-测试组块。通过分析不同练习方式和练习-测试组块对练习成绩、测试成绩以及元认知监测的影响,考察运动知觉学习的背景干扰效应、练习伴随低估效应以及元认知监测的依据。结果发现:(1)缩短练习与测试之间的时间间隔,经典的背景干扰效应没有出现;(2)在知觉运动学习的多组块练习过程中,元认知监测准确性没有出现练习伴随低估效应;(3)集中练习组更多地以当前的练习成绩作为依据进行预测,从而导致了对预测的高估。

二维场景旋转下的背景提示效应

在视觉搜索中,特定背景与目标位置的多次联合呈现能够促进搜索绩效,这被称为背景提示效应。本研究探讨背景提示效应能否迁移到二维旋转后的视觉场景中去。选择大学生为被试,采用2(场景类型:重复、新异)×7(时间阶段:1~7)×3(旋转角度:0°、45°、60°)的三因素混合实验设计。被试在进行背景提示效应的学习后,随机分为三组分别在旋转了0°、45°、60°的场景中继续执行视觉搜索任务。结果发现:三组被试都习得了背景提示效应,且都迁移到了旋转后的场景中。这表明背景提示效应可能存在更高级的编码方式。

语义信息对室内场景搜索中背景线索效应的影响

以40名大学生为被试,采用眼动追踪技术,通过倒立呈现室内场景图,破坏场景的语义信息,探讨语义信息对室内场景视觉搜索中背景线索效应的影响.结果显示:正向和倒立场景组均获得了背景线索效应;倒立场景组的背景线索效应主要出现在扫描阶段,表现为扫描时间以及扫描注视次数的减少和扫描模式比的降低,与正向场景组无显著差异.这表明在给定的实验条件下,语义信息的破坏并不影响室内场景搜索中背景线索效应的获得和各搜索阶段的注意加工模式.

真实场景中内隐的背景线索效应研究

背景线索效应是指当目标位置与特定背景多次出现,其共变关系能够促进搜索成绩提高的现象.本研究考察真实场景的背景线索效应产生能否基于对目标与背景关系的内隐记忆.实验为2（场景类型：新异、重复）×30（学习阶段：1～30）的被试内设计,选取24名在校大学生为被试,让他们完成视觉搜索任务.结果发现：在对三维真实场景的目标搜索过程中存在背景线索效应,且该效应产生是被试基于目标与背景关系的内隐记忆.这一结果表明,人工场景与真实场景的背景线索效应产生的差异可能是由场景材料性质差异所导致的.

两种任务下背景线索效应的研究与展望

背景线索效应是有关视知觉和场景注意的热点研究之一。对背景线索效应的研究主要有视觉搜索任务和变化觉察任务两种范式。目前,对视觉搜索任务范式下的研究比较系统详尽,尤其是对影响背景线索效应因素的研究。但是,在变化觉察任务范式下有关背景线索效应的研究并不多。在对以往两种任务范式下的背景线索效应进行介绍分析的基础上,展望了今后在变化觉察任务范式下的研究。

背景干扰效应在网球发球实训中的应用与研究

在网球发球训练中进行背景干扰效应教学能够充分激发学生的学习兴趣和能力,一部分接受此类教学形式的学生在学习运动的过程中能够有效提升自身技能。但是这种教学形式的运用对于学生能力提升方面的影响还不能够完全证实。在本文的研究中将背景干扰效应在网球发球实训中的应用进行详细的论述,证实使用这种教学形式对学生的积极影响和促进作用。

物体拓扑性质对背景线索效应的影响及其加工机制

背景线索效应是指在视觉搜索中由于场景的重复曝光而产生的行为便利。而以往研究关注于刺激的欧式性质所代表的属性信息对背景线索效应的影响,然而在视知觉加工过程中扮演重要角色的拓扑性质对背景线索效应的影响仍缺乏相关实证研究。因此,研究采用视觉搜索任务,通过操控不同场景中刺激的拓扑性质或欧式性质的变化,考察拓扑性质与欧式性质两种属性信息对背景线索效应的调制。结果发现:(1)拓扑性质和欧式性质与目标之间的联结关系均可促进行为反应,获得背景线索效应;(2)视觉学习机制对拓扑性质的重复性更加敏感,并且拓扑性质与目标之间联结关系的稳定性相对于欧式性质与目标之间的联结关系稳定性对于背景线索效应的获得具有更为重要的意义。

足球踢球动作技能学习中背景干扰效应的实验研究

目的:探讨初学者在足球踢球动作技能学习过程中是否存在背景干扰效应,并分析原因。方法:以足球脚背内侧踢定位球动作技能作为学习任务,选取某大学足球专修班的33名学生为研究对象,分成对照组和两个实验组,进行10周的体育教学现场实验,对一周后保持测试的达标和技评成绩进行单因素方差分析。结果:三组保持测试的达标和技评成绩均值,在0.05水平上差异不具有显著性。结论:实验结果未能出现背景干扰效应,未能验证本研究提出的研究假设和背景干扰效应假说的最主要原因是,足球脚背内侧踢定位球的复杂性任务特征。

反馈评估的局部背景依赖效应：ERP研究

人脑对反馈的评估依赖于其所处背景。但是只能依赖整体背景(整个组块的结果范围),还是可以依赖局部背景(单个试次的结果范围)进行评估,目前并不清楚。本研究通过获益/损失线索操纵所在试次的反馈背景,探讨反馈评估仅依赖整体背景,还是可延伸到局部水平。25名被试参与实验。结果发现,背景试次间变化时,在获益背景下,￥0(负反馈)比+￥4(正反馈)引发更负的FRN(feedback-related negativity);在损失背景下,-￥4(负反馈)比￥0(正反馈)引发更负的FRN。这一结果说明反馈评估以某线索背景中可能的结果为参考对象,FRN的背景依赖可以延伸到局部水平。结合前人研究,推测任务类型和反馈真实性会调节背景依赖水平。在含真实反馈的主动性任务中,FRN的背景依赖效应可延伸至局部水平。

背景干扰效应在足球接球动作技能教学中的实验研究

以实验法为主要研究方法,以足球胸部接球动作技能作为学习任务,选取某大学足球专修班的33名学生为研究参与者,分成对照组和两个实验组,进行8周的体育教学现场实验,对一周后保持测试的技评成绩进行单因素方差分析。对初学者在足球接球动作技能学习过程中是否存在背景干扰效应进行实验研究,并分析原因,探讨足球接球动作技能教学过程中的高效练习组织形式。实验结果:3组之间保持测试的技评成绩均值在0.05水平上差异不具有显著性。得出结论:1.实验结果未能验证本研究提出的研究假设和背景干扰效应假说;2.在自然的足球胸部接球动作技能学习过程中,初学者没有出现背景干扰效应;3.足球胸部接球的高效练习组织形式是中等背景干扰的递进变化练习。