论初中英语学法中背诵的重要性

初中学生迫切需要背诵英语,只有让我们的学生大脑中有了足够的语言输入,语言输出才有可能在他们的脑海中得以实现。因此引导学生遵守语言形成的发展规律、养成良好的背诵习惯,督促他们背诵选择性的内容,让他们坚信英语语言的学习也是需要“万丈高楼平地起”的道理。

十六法巧妙背诵

初中阶段的文科学习中,有大量需要背诵的内容,比如语文学科中的古诗文、英语单词与课文、历史事件、政治理论等,背诵课文等内容应"活"记,不要"死"背。背书时掌握背诵的技巧,不仅背得快,也会记得牢。下面的背诵十六法,整理提供给对背诵比较头疼的同学们,希望能有所借鉴与参考。

思路背诵法

主持人语对于学生而言，六月是苦涩的，特别是初三的同学。面对老师、父母和亲友的殷切期待，也为了自己今后的五彩人生，你们在书海题洋中苦苦遨游。遥望天边的着陆点，你们的心绪此刻或许正在荡漾，而作为你所信任的朋友，我们一直在为你祝福、加油，同时为你献上精心设计的礼物，希望它能助你一臂之力，伴你走向成功。

背诵教学七法

背诵教学七法背诵是传统语文教学的宝贵经验，它能够使学生加强记忆，深入领会课文，提高说话和写作能力。我在教学中运用了下面七种背诵方法，效果良好。１．示范背诵。对子名篇佳作，教师在范读课文时，以有表情的背诵代替朗读，使学生有一种惊奇感。这是一种无声的命令...

练习背诵的方法

小学语文教材中有许多内容是要求小学生背诵的。通过背诵,有利于培养学生的记忆力和诵读能力,有利于积累大量的词汇和句式,学习表达方式,丰富语言素养。但小学生常常由于背诵不得法而使效果欠佳。为此我重点指导学生掌握科学的背诵方法,具体有如下几种:

背诵的诀窍

《大学语文》即"大一国文"里许多质文皆佳的名家名篇要求大学生们不但要理解,而且能背诵。许多大一朋友为此感到苦恼。这里介绍几种自觉比较有效的背诵的诀窍。

文言文背诵技巧例谈

2011年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》反复强调：7—9年级学生必须大量＂阅读浅易文言文＂,＂背诵优秀诗文80篇（段）＂。背诵是提高学生学习文言文速度和鉴赏文言文水平的最有效途径之一。一般情况下,学生均是在理解文言文内容的前提下熟读成诵的。不过,在具体的背诵过程中,我们可以根据文言文篇目的特点与学生的文言文知识储备等,教给学生诸多背诵技巧,以此加快学生背诵文言文的速度,提高背诵效率。

音标趣味教学四法

音标教学内容比较单调．在教学中我引导学生边认读边感悟；边教学边复习，采用了多种教学方法，来调动学生学习音标的兴趣．提高音标教学的实效性。一、分解背诵法我将48个国际音标分解成三块：双元音、单元音、清辅音与浊辅音。引导学生像背诵字母一样尝试背诵音标。

诵读法在文言文教学中的地位

《全日制普通高级中学语文教学大纲》对文言文教学提出了这样的要求：能读古典诗词和浅显文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。教学大纲对文言文阅读的要求概括起来便是诵读、理解和背诵，在这三点中，我认为诵读是核心，是文言文学习的立足点。

新课标初中英语书面表达教学的有效策略

书面表达能力作为初中英语的重点考查内容,成为很多学生的学习难点。它不仅考查学生对单词的掌握数量,还包括语法的熟练运用和语言的组织能力,可以最大程度的反应出一个学生的综合英语素质,因此在新课标教学中,必须把书面表达教学作为教学重点。本文以译林版牛津英语课本教学为例进行分析,提出了几条有效的提升学生书面表达能力的教学策略。1.初中英语书面表达教学的现状分析1.1词汇量不足词汇量是保证学生书面表达能力的基础。

提高学生语言表达能力之我见

现今的小学生,一到高年级,表达能力反而会下降,究其原因,是教学只着眼于课文内容的分析和理解,语言形式方面的训练常被忽视,这不能不引起我们的高度重视!现就如何提高学生语言表达能力谈一点个人的拙见。一、重视美文背诵。

谈谈语文的巧妙背诵

背诵能有效提高学生的理解能力和表达能力,是积累语言的重要途径。《语文课程标准》明确要求:7～9年级学生要背诵古今优秀诗文240篇(段)。可见,新的课程标准已把背诵要求提到了一个重要的位置。然而,在中学语文教学中,不少教师却把背诵单纯地理解成死记硬背。

为学生轻松背课文支招

"老师,这段话我记了一个早上,都没背下来。""别人总是比我先完成背诵,有时我这课没背完,下课又要求背诵了,真急人。""我怕背课文了……"这是一些学生的真话。现在,有的小学生学习语文存在着来自各方面原因的畏难情绪,突出表现就是不喜欢记忆,尤其是背诵课文,不善于背诵课文,怕背诵课文,结果是花费了时间和精力,收效甚微。

如何提高学生的口语交际能力

一、培养学生兴趣,创新教学形式1.联系生活,精选话题,注重口语交际的趣味性。比如"三八"节到了,对于给予自己太多关爱的母亲肯定有许多话想说,让同学们结合自己的生活实际,父母为自己做了哪些令你感动的事,在全班面前讲述以增强学生口语表达的勇气。生活中处处有可疑说话的题材。结合生活实际,在了解学生爱好的基础上选择学生感兴趣的话题,长期训练,可疑激发学生说话的欲望。2.就地取材,开放话题,增强口语交际的实效性。

对学生良好课外阅读习惯培养的几点认识

叶圣陶先生就说过:"阅读教学之目的,我认为首在养成读书之良好习惯……一个人有这样的习惯,一辈子读书一辈子受用。"因此,能从小培养学生良好的阅读习惯,为学生的终生发展打下坚实的基础,使他们的人生溢满书香。下面就如何培养学生良好的课外阅读习惯,联系自己平时的教学工作,谈谈个人初浅的看法。一、阅读兴趣的激发语文教学应激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师。书是无声的,但却是有生命的。

浅谈如何指导学生巧妙记忆

《语文课程标准》指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。"可见,语言积累及其技能的训练是语文教学的重要任务之一。而语言的积累又怎能离开背诵记忆?背诵课文既是积累语言的一种有效的方法,也是训练学生记忆能力的一个良好途径。语文教材都有安排背诵课文(精彩片断)的训练。这些文章都是语文教材中最精华的部分,是典范的语言材料。小学生若能全部背诵小学阶段指定的课文,就会记住许多词语、句式和名篇佳作的表达方法。这些语言材料,学生记忆得越多。

语文教学应重视引导学生积累

小学语文教学应注重学生听、说、读、写能力的培养,其中＂写＂是语文综合能力的体现。要想写得好,就得让学生勤于积累,因此,教师要引导学生学会＂积累＂语言,从而加深对语言的理解、感悟和品味,灵活运用语言表情达意。教学中如何引导学生积累语言呢？通过二十多年的语文教学实践,我认为应从以下几方面入手。