语块背诵训练对非英语专业学习者翻译学习的影响

通过对无常规英语课程的非英语专业大三学生进行语块背诵训练,作者以此来探讨语块背诵的学习方法是否有效提高非英语专业学生的翻译水平。研究结果显示:语块背诵训练对受训学生在英汉翻译过程中语块的识别和运用能力以及翻译能力有一定的促进作用。

浅谈英语教学中的背诵训练与语感培养

长期的英语教学实践证明:对学生进行背诵训练和语感的培养有助于提高英语教学水平。众所周知,中国学生学习英语缺乏真实的环境,所以培养学生的背诵和语感是一项实实在在的语言输入,有输入才谈得上输出,才能让学生在英语学习中不断提高水平,是积累语言的有效方法。

小学语文教学要重视背诵训练

近年来语文教学强调了思维训练,尤其强调发展创造性思维,给语文教学吹入了新鲜的空气,使语文教学出现了活泼的气象。然而,语文教学也出现了另一种倾向,就是在相当程度上轻视了朗读和背诵的训练。 《小学语文教学大纲》明确指出:语文教学“要重视背诵”,“

怎样抓背诵训练

背诵对于理解语言、积累语言、运用语言都大有好处.在当前小学语文教学中,背诵还没有引起应有的重视.教师往往把背诵课文的要求,放任自流地让学生自己去完成,谈不上有什么背诵指导,因而学生的背诵往往是事倍功半.那么,怎样抓好背诵训练,才能使它对学生的语言能力产生较佳的效果呢？

加强古诗背诵训练 提高学生鉴赏能力

《九年义务教育全日制小学语文大纲》中指出：“背诵，要讲究方法，要在理解课文内容，了解课文的结构特点和逻辑顺序的基础上进行。”笔者在指导学生背诵古诗文时，特别注意了背诵方法的传授。

背诵训练在小学语文教学中的作用

近几年来,我市在小学语文教学领域中有了飞快的进步,摒弃了“满堂灌”的传统教学方式,把课堂学习的自主权充分地交给学生;传统教学过程当中过于突显教师“教”的活动的现象在减少,多种教学手段的出现,使得多媒体教学逐渐普及等等,然而毋庸置疑,语文教学还存在各种各样的问题,比如“讲读课”只讲不读或多讲少读的现象仍然十分普遍。教学活动片面地关注读或讲其中的一项,学生的学习活动得不到教师科学的指导和帮助。长此以往,“提高语文课堂教学质量”就只能成为一句空话。

“生活积累与语言积累同步训练”实验报告

“生活积累与语言积累同步训练”实验报告莱州市东宋镇中心小学朱聪莱州市教学研究室任永刚一、课题的提出有不少教师重阅读训练，而轻观察训练，因此造成小学生观察能力低下，观察没有养成习惯，学生作文出现了内容脱离生活实际，胡编乱造，或生搬硬套作文选等不良现象。...

“生活积累与语言积累同步训练”实验报告

一、课题的提出近几年来，小学语文教学改革与实验已取得显著效果。但我们在教学实践中发现：有不少教师重阅读训练，而轻观察训练，因此造成小学生观察能力低下，观察没有养成习惯，学生作文出现了内容脱离生活实际，胡编乱造，或生搬硬套作文选等不良现象。针对小学语文...

反思背诵教学与指导

语文课程标准中明确规定了每个学段应该背诵的诗文数量，每册语文教材中也都安排了一些背诵的课后练习。但究竟如何引领学生进行有效的背诵呢？针对在实践中背诵指导“简单化”、“机械化”导致的背诵训练的低效现象。笔者有如下一些思考。

朗读、背诵与俄语学习

大量和高强度的背诵训练是提高俄语学习水平有效的途径之一。 1．朗读和背诵在俄语学习中的重要性朗读和背诵是掌握正确发音和自觉掌握语音规律的重要途径。有声朗读可获得清楚的声音印象。大量的实践，会建立起语感，能了解语言的潜在规律，自觉地创造学习评议的环境。学生只要朗读和背诵一些典型的句式，就会类推，能学会举一反三。

将背诵贯穿语文教学的始终

背诵是语文教学的重要手段，是我国语文教学行之有效的传统方法。目前，背诵训练仍是语文教学中的必须强调而不容忽视的关键环节。新教材中的课文大都文质兼美，从布局谋篇到作品形象、意蕴等，都值得学生去咀嚼欣赏。学生只有积累大量的、具体的语言文字材料，才能厚积薄发，才能在背诵的过程中不断地增强自己的语感和记忆，潜移默化地提高说话、阅读和写作的能力。因此，作为一名小学语文教师，要将背诵贯穿语文教学的始终，适当地在语文课堂上加强对学生背诵的指导，引导学生赏析、品味、背诵经典。

读、说、背与思维训练——小学语文学法指导实验教材第二册教学琐谈

我们知道,阅读教学的全过程始终伴随着思维训练。思维是阅读的核心。在教学过程中,读一读,说一说,背一背,引导学生自觉地积累语言是进行思维训练的重要环节。

谈初中生古诗文背诵的意义和方法

在当前新课改的形势下,作为一名语文教师应切实注重学生对于古诗文的背诵训练,在大力提倡背诵的同时对学生导之以情、助之以法、鞭之以策,并以身作则、以己为范,为学生切实完成古诗文的记忆做好强有力的保障。

浅谈复述的功能及其训练

浅谈复述的功能及其训练郑友霄复述是一种把读到或听到的语言材料在理解的基础上讲述出来的说话训练方式。复述训练在整个语文教学中（尤其是听说训练中）占据着很重要的地位，它起着促进记忆、加深理解、训练思维及提高听说读写能力的重要作用。但是从总体情况看，目前的...

浅谈英语教学中交际能力的培养

语言是一种交际工具,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综和语言运用能力。语言学习的最终目的是能够交际。培养学生用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和落脚点。在这方面,从听说入手,从读、背入手都是可行的方法。

小学英语朗读教学有效性的探索

小学作为英语学习的启蒙阶段应以培养学生标准的语音、语调为基础，重视朗读和背诵训练，培养学生养成良好的发音习惯。可在日常英语教学中，我们发现部分学生对英语朗读不感兴趣，往往出现不愿读、不敢读和不会读的现象，而即便开口朗读英语课文，也是声音很轻，口齿不清，轻重音不分，破句连篇。因此，小学生英语朗读训练亟待重视和加强。

“三抓”和“一培养”

我从事聋校语文教学工作多年,在课堂教学实践中,我注重抓三项基本训练和学生阅读习惯的培养,从而提高了学生的阅读能力.

SQ3R与英语阅读能力培养

提高中学生英语阅读水平,不仅能保证完成教学大纲所规定的教学任务,使学生顺利通过各种英试考核和测试,而且是学生运用语言进行交际并进一步提高语言水平和能力的极其重要的一个方面。中学大纲规定:中学英语教学的目的是对学生进行听、说和读、写的基本训练,培养学生初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。虽然目前中学开始采用新编九年制义务教育教材,将英语听说能力训练推至前沿,阅读训练仍然是极其重要的环节,高中英语教学,尤其如此。因为,阅读不仅是理解和吸收书面信息的途径,有助于扩大词汇,丰富语言知识,而且也是提高听、说、写等其它能力的中心环节。