构建胜任力本位教育的护理实验教学管理体系

目的:建立胜任力本位教育的护理实验教学管理体系,以提高学生的综合能力和素质。方法:运用胜任力本位教育理论和原则,按照实验教学运行中的主要环节,在教学过程、仪器设备、安全及实验室开放等方面制定管理制度和细则,明确各环节教师、技术人员及学生的管理职责和义务。结果:通过管理体系的设计、试运行、改进和确认,以强化学生能力培养为理念,初步建立了与胜任力本位教育改革相匹配的全新的实验教学管理体系。结论:科学、全面、优质及高效的管理体系,可最大限度地实现人、财、物的资源共享和效益最大化,为胜任力本位实验教学目标提供技术支持。

高仿真情景模拟教学在护理核心胜任力本位教育中的应用探讨

中国护理事业发展规划纲要(2005-2010)的出台和卫生保健系统的各种改革,为二十一世纪的护理教育的发展与变革带来了巨大的机遇与挑战。传统的护理教育模式以及课程设计已经显现出其局限性,且越来越难以满足现代护理人才培养的需求。借鉴欧美发达国家护理教育最新的模式,使用现代高端医学模拟教学工具进行高仿真情景模拟教学,将全面推动新型的教育模式及课程设计的改革,全面提高护生未来临床岗位的胜任力,以适应21世纪社会的需求。

护理胜任力本位教育——概念及实践

胜任力本位教育是一种与我国职业教育改革、高等教育改革思想和方针相一致的教育理念和教育模式。为此，从胜任力、能力、素质概念的内涵和外延探讨胜任力、能力和素质的异同，从护理教育的角度介绍胜任力冰山模型和胜任力的分类。通过分析胜任力本位教育的发展背景和发展历程，探讨护理胜任力本位教育的实质，介绍胜任力本位教育的实施方法、步骤、原则及常用的教学和评价方法。

核心胜任力本位教育在本科护理人才培养中的实践研究

为培养适应现代社会需求的高素质护理人才,从更新教育理念、确定人才培养目标、创新人才培养模式、优化课程体系、改革教学模式、完善考评体系等多方面入手,构建本科护理人才核心胜任力本位教育培养模式。

基于胜任力本位教育的护士岗前礼仪培训效果观察

目的探讨基于胜任力本位教育在护士岗前礼仪培训的教学改革理论和实践。方法将2009年新入职护士88人,随机分为2组,各44人。对照组采用传统教学模式培训;试验组采用护理场景情境模拟教学,强化新护士在一般工作场景、特殊工作场景及敏感工作场景的护理礼仪应用的感知和体验。结果试验组护士在理论成绩和操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);试验组在小组问题情景考核环节中优秀率为42.35%,良好率为57.65%。结论基于胜任力本位教育应用于护士岗前礼仪培训,可以使新护士入职前获得良好的胜任力基础。

护理核心胜任力本位教育在军队疗养院护士岗前培训中的应用

目的探讨护理核心胜任力本位教育在军队疗养院护士岗前培训中的应用效果。方法应用护理核心胜任力本位教育模式对24名新入职护士进行岗前培训。结果培训后新入职护士理论成绩84.21分显著高于培训前的81.44分(P<0.01),临床综合实践成绩87.01分显著高于培训前的83.79分(P<0.01),入职前从未接触过的景观疗养综合实践成绩良好,平均成绩86.1分。结论以提升护理核心胜任力为导向的本位教育能增强岗前培训效果,提高新入职护士综合素质,帮助其更快胜任岗位需求,满足了现代疗养护理人才培养的要求。

皮革马利翁效应在护理核心胜任力本位教育中的质性研究

目的:探讨皮革马利翁效应对护理本科毕业生在护理核心胜任力本位教育中的影响。方法:将200人被试随机分为实验组和对照组各100人。对照组只进行常规护理教育教学。实验组进行常规护理教育教学的同时,采用护理胜任力本位教育,将皮革马利翁效应介入到护理教学工作中。结果:艾森克个性问卷、成人Nowichi-Strichland内外控制量表均有明显差异(P<0.01)。结论:本研究将皮革马利翁效应介入到护理胜任力本位教育中,提高护理本科毕业生组织支持感及岗位胜任力;提高其工作满意度及患者满意度,提高科室护理教学质量。

多维教育管理模式在护理核心胜任力中的临床实践研究

目的探讨多维教育管理模式对护理本科毕业生在护理核心胜任力本位教育中的影响。方法采取随机分组的方式,将实验对象分为对照组和实验组,对照组进行常规护理实习管理及临床教学;实验组在对照组的基础上,将多维教育管理模式介入到护理教学工作中,评估护理本科毕业的工作水平及业务能力。结果艾森克个性问卷、成人Nowichi-Strichland内外控制量表均有明显差异(P<0.01)。结论本研究将多维教育管理模式介入到护理胜任力本位教育中,提高了工作认同感,提高了自我效能,提高工作满意度及患者满意度,增强工作主动性及自信心,发挥了护生的护理管理潜能,提高了护理实习质量。

计算机专业本科课程体系:新时代新方案

在中国进入构建创新型国家的高质量发展新阶段背景下,针对社会对创新人才的需求,以大湾区大学计算机专业为例,提出一个与时俱进的计算机本科专业课程方案,从时代性和科班型两个维度,探讨如何进行基础扎实、视野开阔、知行合一、融会贯通的人才培养。

CBE模式下《内科护理技术》课程建设与实践

[目的]探讨基于胜任力本位(CBE)的内科护理技术教学改革,构建CBE模式下内科护理技术课程教学新体系。[方法]选取我院2013级三年制高职护理专业8个班为研究对象,随机分为观察组和对照组各188人,观察组采取CBE教学模式,对照组采取传统教学模式,比较两组理论考核、实践考核、平时考核成绩及核心胜任力情况。[结果]观察组考核成绩及核心胜任力均优于对照组(P<0.05)。[结论]基于CBE模式下的教学改革及实践能明显提高护生的核心胜任力及学习成绩。

以学生为主体的急性心肌梗死仿真模拟教学实践

目的探索高仿真模拟系统教学实践的有效性。方法对2008级护理本科生采取以学生为主体结合SimMan模拟人的方法进行急性心肌梗死综合实训。结果 94.3%的学生认可SimMan模拟人综合实训教学方法,96.2%学生认为此教学方法优于传统的教学方法(老师示范,学生模拟练习),88.7%学生对仿真模拟场景与真实情景相似性非常赞同或比较赞同。结论高仿真模拟系统是体现胜任力本位教育的一种有效的教学培训手段,但也存在局限性,不可能完全替代临床见习或实习。