外语教师数字胜任力框架构建

数字时代对外语教学提出了新的挑战与要求,外语教师是保证语言教学顺利实施的关键人物。外语教师的数字胜任力对于当前语言教学的成功开展具有决定性作用。构建外语教师的数字胜任力框架,既可以明确外语教师应具备的数字能力,也可以作为评价外语教师语言数字教学效果的参考指南。文章在厘清相关构建原则的前提下,从语言专业能力、语言教学能力、促进语言学习者发展能力三个数字能力域上构建外语教师数字胜任力框架。每个能力域下包含数个相应的要素指标,从而细化对外语教师数字胜任力的评价。随着未来外语教师数字胜任力的发展,应动态调整框架构建要素,确保该框架具有较强的测评性。

经合组织《PISA全球胜任力框架》述评

"全球胜任力"是国际教育领域关注的热点话题。经合组织在以往研究的基础上开发出了自己的"全球胜任力"框架以及测评工具,并将其纳入2018年PISA测试中。该框架主要包括四个维度:能够体察本土、全球和跨文化问题;能够理解并欣赏他者的观点和世界观;参与开放、得体并有效的跨文化互动;能够为集体福祉和可持续发展采取负责任的行动。这四个维度又由知识、技能、态度和价值观四个因素作支撑。经合组织关于"全球胜任力"的界定本质是从全球空间视角下再次强调了21世纪核心素养的重要性,中国教育工作者既要认识到"全球胜任力"的重要性,同时也要批判地思考"全球胜任力"与民族文化身份认同和中国价值立场的关系。

提升数字化教学能力:教师专业发展的核心议题——基于西班牙教师通用数字胜任力框架的考察

随着以5G、AI、大数据、云计算、物联网等为标志的新一轮科技革命的蓬勃兴起,如何提升教师的数字化教学能力成为各国教育教学领域的一项热点话题。近些年来,欧洲国家致力于构建教师的数字胜任力框架,在提升教师数字化教学能力方面作出了有效探索。以西班牙为例,西班牙于2012年发起了“教师通用数字胜任力框架”项目,尝试为教师培训、评估认证提供描述性参考指标。历经数次研讨与修改,2017年发布了教师通用数字胜任力框架,涵盖信息和数字素养、沟通与协作、数字创建、信息安全、问题解决等五大胜任力域,具体包含21项能力。与欧盟其他国家不同的是:西班牙充分利用教师自评工具——“自拍”,进一步发挥数字胜任力框架在促进教师专业发展、教学反思等方面的作用。回顾西班牙教师数字胜任力框架的政策实践过程、框架构成内容,分析其在提升数字胜任力政策实践中所面临的问题,对我国教师数字胜任力的培养和发展具有一定的借鉴意义。

中国住院医师培训精英教学医院联盟住院医师核心胜任力框架共识

随着以胜任力为导向的第三代医学教育改革在世界范围内不断推进,中国迫切需要制订符合本国国情的住院医师核心胜任力框架。为助力中国医学教育改革,由中国医学科学院北京协和医院牵头的“中国住院医师培训精英教学医院联盟”组织权威医学教育专家、教育管理者及临床一线师资,基于国内外研究成果及多年临床教学实践经验,经反复研讨、论证、修订,拟定了住院医师核心胜任力框架共识,确定了住院医师应具备的6项核心胜任力:职业素养、知识技能、病人照护、沟通合作、教学能力和终生学习。每项核心胜任力下设具体的胜任力条目,并对其进行详细定义,以阐释框架内涵。同时,设计了包含6种颜色的六边形结构作为住院医师核心胜任力框架的形象化图标。该共识可供临床各住院医师培训基地参考,为住院医师培养目标及培养方案设置、考核评估实施、师资培训强化及教学资源开发等方面提供了重要依据和探索方向。

基于欧盟创业胜任力框架的英国高校创业教育课程设置研究——以圣安德鲁斯大学为例

欧盟于2016年公布了“创业胜任力框架”以指导欧盟众多大学创业教育的发展。在此框架的指导下,圣安德鲁斯大学重新规划了专业发展系列课程,形成了以PSC为横,扩宽技能广度;以PSC plus为竖,夯实单个技能领域的纵向深度的创业教育课程内容体系。借鉴“创业胜任力框架”下的圣安德鲁斯大学创业教育课程设置实践,我国高校创业教育课程设置应遵循“创业胜任力导向、层级化、动态调整培养目标、群组化”的原则,利用“创业胜任力框架”推动创业教育课程与专业教育课程、职业发展课程融合发展,提高学生的创业成功率和就业成功率,为我国高校创业教育课程设置提供经验借鉴。

“双高计划”背景下高职“双师型”教师胜任力框架构建——基于706位教师的实证研究

文章围绕“双师型”教师内涵的实质性、特殊性、发展性特点,系统构建了“双师型”教师胜任力框架。框架第一层次聚焦高职人才培养基本要求,面向的是全体高职专业教师群体;框架第二层次聚焦“双高”与世界一流建设目标,面向的是专业教师中的高水平双师群体。两个层次既相互独立,又存在继承发展关系。在构建框架基础上,通过分析706份问卷调查发现被调查者对“双师型”教师胜任力框架认同程度较高,框架构建具有一定合理性,为“双师型”教师认定和考核标准制定提供理论参考。

患者安全胜任力框架及评估工具的研究进展

介绍患者安全胜任力的概念及相关框架,护生及护士有关患者安全胜任力常用评估工具。提出我国在构建患者安全胜任力评估工具时应基于理论框架,结合国情构建多维度、具有针对性的患者安全胜任力评估工具。

提升全球胜任力:面向未来青少年的核心素养——《剑桥人生胜任力框架》译介

21世纪的青少年生活在互相链接、相互依赖的世界中,具备全球胜任力是他们应对生活、学习和工作的必需能力。如何培养学生的全球胜任力?英国剑桥大学提出了一种思路《剑桥人生胜任力框架》。本文将对该框架的三大维度、六大核心素养和三大支撑体系进行介绍,并分析其特点,以期为我国的全球胜任力教育提供借鉴。

欧洲公民数字胜任力:概念演进、框架比较及启示

数字胜任力是21世纪公民不可或缺的一项“生存技能”,如何提高全民全社会数字素养和技能已成为经济社会数字化转型发展面临的迫切现实问题,持续更新完善的欧洲公民数字胜任力框架为全球提供了有益参考和借鉴。研究在回顾和梳理数字胜任力概念基础上,比较4版欧洲公民数字胜任力框架,发现:DigComp1.0到DigComp 2.0发生重大更新,体现在胜任力领域(维度1)和胜任力描述指标(维度2)的变化;DigComp2.0到DigComp 2.2属于微小更新,DigComp2.1的更新表现为熟练程度(维度3)和使用案例(维度5),DigComp2.2的更新表现为知识、技能和态度示例(维度4)。通过对比分析DigComp2.2框架,研究表明可参考欧盟数字胜任力框架的制定和修订过程,构建起具有中国特色的面向公民和特殊群体的不同数字胜任力框架,以解决全民数字素养和技能提升问题,促进我国数字教育的高质量发展。

基于PSG胜任力框架的英国公务员能力建设推进战略及其启示

PSG胜任力框架是一个基于多种研究方法而制定的公务员能力结构体系。以PSG胜任力框架为基础,英国政府从通用技能提升和专业技能提升两个方面采取了一系列富有创造性的公务员能力建设举措。英国政府的战略思维与创新举措对当代中国的公务员能力建设的借鉴意义具体体现在:坚持"能力本位"的基本理念,构建科学、全面、系统的胜任力框架作为公务员能力建设的基础;建立有效的培训激励机制,激发公务员能力建设各参与主体的积极性与创造性;将公务员能力建设工作渗透进为公务员系统输送主要人才的高等学校等各类教育机构的全过程之中,以提早塑造未来公务员的技能。

SHL公司通用胜任力框架及其应用

本文介绍SHL公司通用胜任力框架,探讨该框架在胜任理模型构建、岗位招聘、员工发展和绩效测评等方面的具体应用,并展望了未来的发展方向。

特殊教育教师数字胜任力现状及框架构建研究

特殊教育教师数字胜任力是信息技术赋能特殊教育高质量发展的重要因素,是实施“十四五”特殊教育发展提升行动计划的关键要素之一。文章依托普通教育中小学教师数字胜任力框架,结合特殊教育教师在理念、知识与技能方面的特殊要求,采用问卷调查法、探索性因子分析等探究特殊教育教师数字胜任力的现状及框架结构。通过研究发现特殊教育教师总体数字胜任力处于平均水平,数字技术能力和数字教学能力欠缺。在此基础上构建了特教教师胜任力理论框架:数字技术应用能力、数字技术教学能力、数字学习与创新、数字价值与追求、基本人格特质。针对特殊教育数字胜任力中存在的不足提出相关建议,助推新时代特殊教育教师专业成长。

德国高校教师队伍学术转化能力现状研究

转化是融入高校研究和教学任务的不可缺少的组成部分,然而在高等教育界还未得到普遍重视,高校的转化绩效和转化能力依然没有得到明显的发展、扩大和利用。造成高校转化成绩不理想的深层原因是盛行的学术声誉逻辑,这就导致发表学术论著的价值完全被高估,而科研成果却只停留在学术出版物和学术会议中,没有转化为实际应用。应当培养并大力拓展高校的转化能力,为此,须首先建立起对转化和转化活动的基本认识,同时明晰相关的转化途径、转化层级和转化对话。可以通过高校内部或校际间的培训项目来培养相关人员具备实现转化和积极参与转化活动所需的技能,转化胜任力框架勾勒出了相关能力领域的内容和范畴。

急诊住院医师置信职业行为指标构建及应用初探

以胜任力为导向的住院医师规范化培训是现代医学教育改革的趋势,但是现有以胜任力导向医学教育的岗位胜任力框架在临床教学运用中存在缺陷,置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs)作为一种工作场所的评估方法,将抽象的能力评估转化为对临床实践的置信等级决定,促进胜任力导向医学教育的实施与发展。该研究以北京清华长庚医院急诊科为例,经过文献回顾、设计EPAs草案、通过在线调查的方式确定15个核心EPAs,锚定其所对应的胜任力和里程碑,并将里程碑映射到EPAs,强调实施过程中设定授权工作时间表并结合自身情况给予评估频次推荐、规划分层师资培训等完成EPAs指标构建及初步应用。为住院医师规范化培训提供新的探索,以便进一步优化住院医师胜任力导向的临床培训。

基于培训需求分析理论的气象援外培训主题选择研究

援外培训是我国对外援助的重要形式,在提升发展中国家能力建设方面发挥了重要作用。培训主题的确定是援外培训策划实施的前提。基于培训需求分析理论,结合气象援外培训实践,从组织需求、岗位需求、个人需求三方面入手,分析其对于气象援外培训主题确立的重要指导意义,为我国援外培训主题管理机制的建立提供相关参考。