基于胜任力量表的中国工会社会工作自主知识体系构建

在我国社会工作本土化的进程中,工会社会工作以其独特的实践模式和深厚的群众基础,成为最具中国特色的实践领域之一。然而,工会社会工作的本土实践深化面临着诸多挑战,其中工会社会工作者的实践能力是关键因素。本研究通过问卷调查和探索性因子分析,构建了工会社会工作者胜任力量表,萃取了包括价值素养、场景素养与专业素养在内的三个维度胜任力指标。这一量表不仅为评估和提升工会社会工作者的实践能力提供了有效工具,也为深入理解中国工会社会工作的实践要求提供了理论支撑。基于工会社会工作者胜任力量表,本研究从工会社会工作本土实践场景的要求出发,进一步讨论了构建中国工会社会工作“政治—场景—专业”三维自主知识体系的学理构思。

高校辅导员心理健康教育工作胜任力量表的初步编制

以能力素质模型为理论基础,通过文献研究,对辅导员心理健康教育工作胜任力进行模型建构,并在此基础上编制了初始问卷,进而选取北京8所高校的173名辅导员进行问卷调查,通过项目分析和探索性因素分析确定最终量表。结果发现,所编高校辅导员心理健康教育工作胜任力量表包含33个条目,分为知识储备、角色期待、倾听与换位能力、观察与沟通能力、危机干预能力5个因子,共解释73. 17%的方差变异。本研究编制的量表符合心理测量学要求,可用于高校辅导员心理健康教育工作胜任力的评估。

胜任力量表:美国高校学生事务工作者专业胜任力的测量与评价

美国大学人事管理协会和全国学生人事管理者协会2016年新修订的《学生事务工作者专业胜任力量表》,其主体内容来源于2015年的新修订的《学生事务工作者专业胜任力范畴》,是对其的进一步细化和优化。同时《学生事务工作者专业胜任力量表》又充分吸收借鉴了评价量规的形式,便于对胜任力范畴进行测量和评价,具有目标的应用性、内容的依托性、形式的借鉴性等特点,成为美国高校学生事务专业胜任力测量与评价的基本依据。我国的《高校辅导员职业能力标准(暂行)》及其配套文件建设,既要重视应用、面向实践,也要区分对象、完善细则,还要关注变化、定期更新。

贵州民族地区中小学体育教师胜任力量表的编制

编制初始题集并形成初始问卷,并进行了3次问卷调查和统计学分析,获得最终量表。结果显示:量表由教学能力、职业坚守与沟通交流能力、探索与发现能力、自我反思与学习能力这4个因子组成的多维度结构,量表本身具有较好的信效度,可以作为测度贵州民族地区中小学体育教师胜任力的工具。

小型团队领导者管理胜任力的层次结构及测量量表研究

小型团队领导者是任务团队的负责人,其特征是处于管理基层,直接管理具体任务,管理的下属人数较少。小型团队领导者的胜任力属于管理胜任力,其层次结构可从两个角度观察。从能力角度看,其胜任力由个人基础能力和特定工作能力两个维度组成;从构成要素的角度看,其胜任力由个人特质、知识水平、个人积累的社会性资产3个维度组成。这些维度还可以进一步向下细分,形成多层结构。与之对应,小型团队领导者管理胜任力可从能力和构成要素两个角度进行测量。从能力角度设计的量表由个人基础能力、任务管理能力、团队管理能力3个分量表,11项胜任力特征组成;从构成要素角度设计的量表由个人特质、知识水平、个人积累的社会性资产3个分量表,34项胜任力特征组成;信效度分析结果表明这些量表具有较高的复本信度、内容效度和结构效度。

高校家庭经济困难学生就业胜任力研究

人才市场竞争加剧,家庭经济困难大学生就业难问题日益突出。运用量表开发技术,探究了高校家庭经济困难学生就业胜任力的结构与内容及其在性别和专业上的差异。在大学生就业胜任力量表的基础上,结合访谈编制量表,应用SPSS 21.0和AMOS 21.0软件,运用因子分析方法探索并检验了高校家庭经济困难学生就业胜任力的结构与内容。研究发现:高校家庭经济困难学生就业胜任力包括个人品质、专业能力、职业适应、通用能力、自我控制五个维度,不同性别学生在个人品质维度的认识上存在显著差异,不同专业学生在通用能力维度的认识上存在显著差异。

康复专科护士核心胜任力现状及影响因素分析

目的了解康复专科护士胜任力现状及影响因素,为提升康复专科护士核心胜任力提供依据。方法采用便利抽样法,选取2015年5月—2019年8月在四川某三甲医院进行康复专科培训的护士为调查对象,使用统一的一般资料问卷、中国注册护士核心胜任力量表进行调查。结果康复专科护士的胜任力总均分为(3.05±0.50)分,7个维度中法律与伦理实践能力、教育咨询能力得分较高,临床护理能力、批判思维与科研能力得分较低。多元逐步回归显示,职称、所在科室、培训时间是康复专科护士核心胜任力的影响因素(P<0.05)。结论康复专科护士核心胜任力总体居于高水平,中、高级职称的专科护士能力较好,初级能力有待提升。

三种有效测量教师混合教学能力的工具概述

混合教学成为一种新常态,如何有效地测量教师的混合教学能力成为当前亟待解决的问题。通过梳理文献总结教师混合教学能力框架的三种理论基础,并探讨三种典型的教师混合教学能力测量工具,即史明月的教师混合教学胜任力量表、查尔斯(Charles R.G.)等人的混合教学准备度量表及路易斯(Luis M.)等人的混合教学质量量表的优缺点。结果表明,三种调查工具紧跟实际课堂需要,提供了比较完整的框架、维度以及有效的测量指标,对未来相关量表的开发具有一定的参考价值,但在混合教学与技术的考量方面,以及量表题项的表述和测量依据方面存在一定的不足。