胡明道老师“学长式教学”研究——以《童趣》课堂教学为例

教育以提高受教育者的素质为根本任务.胡明道老师以其扎实的语文教学基础和卓越的教学技巧, 在教学实践中展现了其以学生为本的教学理念, 提升了学生的知识水平和能力.最能代表胡老师的教学艺术的就是 “学长式教学” 观.胡明道老师的 “学长式教学” 以全新的学生观、 教师观、 教材观、 课堂观, 创设丰富的课堂情境, 引导学生积极主动地学习和深层次地思考, 激发学生的学习潜力, 将素质教育真正带入语文课堂.通过对 《童趣》 的课例及 “学长式教学” 的结合研究, 可以更好地理解 “学长式教学” 理论, 指导教学实践,使理论和实践相结合, 从而融会贯通, 有效提高课堂效率.

在“学习场”中绽放精彩——例谈胡明道老师的教学思想

胡明道老师的“学长式教学”以“学习论”为核心,以开发学习者个体潜能、培养全员素质为目的,课堂真正以全人发展为本,以学习为主体。教师以学习者的心态(不过是先学者而已)进入课堂,在平等的姿态下与学生心理产生共振。教师创设学生感兴趣的学习情境,激发学生学习探究的欲望,在合作学习中师生共同解疑,然后总结学习探究的方法。学生在此过程中学会质疑、学会合作、学会探究、学会表达,师生共同体验无与伦比的成长愉悦,学习场中的每一个生命都焕发出了生命的精彩。

写作课:“慢镜头”展现教学全景——兼评胡明道等名师作文课

作文课相对阅读课更难上，难处至少有二：一是到目前为止，语文教材仍缺乏给一线教师切实可用的写作教材，作文教学更讲究创生性。二是现代课堂具有对话特点，写作课和阅读课一样具有“场”性。然而写作更具有个人行为的特点(以我手写我心)，这样写作教学中师生对话“对接”更难，写作教学“场”不易形成。而大型教学研讨活动，以“作文课堂教学”为主题的少而又少，一线教师缺少学习交流的机会。从这个角度讲，听听名师作文课的意义就显得很重大。

巧妙·实在·充分·和谐——胡明道老师《皇帝的新装》教学浅析

《皇帝的新装》是初中语文教材中的经典名篇。胡明道老师执教该课的课例，具有切入角度巧妙、学法指导实在、活动设计丰富和互动氛围融洽和谐等特点，令人耳目一新。

胡明道“学长式”教学观探析

教育兴则国兴,教育强则国强。为此,有无数人在为我国的教育事业而努力奋斗着,胡明道老师就是其中之一。胡明道老师在中国语文教育事业上努力奋斗了几十年,积极探讨语文教学中的诸多问题,发表了诸多论文和著述,对全国中学语文教学改革做出了贡献,特别是她提出的"学长式"教学理念对语文教学效率的提高和语文教育改革都起到了积极的推动作用,并且在中国教育界产生了广泛的影响。

“合作学习”教学理念及策略探讨

胡明道：今天是“武汉学科带头人高级研修班”活动例日，按计划，我们组这次研讨的专题是“合作学习的教学理念及策略”。大家可以互相交流对合作学习的认识、体会。分享各自在课堂实践中的尝试、反思。甚至还可在论辩质疑中领略思维碰撞的火花。

多媒体在语文教学中的负面作用

当前，有很多人都认为：只有运用了现代化教学手段，才是掌握了先进教学理念；一堂成功的课，也必然运用了多媒体教学。事实上情况并非如此。在语文教育艺术研究会第27届年会上；电脑和胡明道老师开了一个玩笑——讲观摩课时，课件竟然调不出来!但是出人意料的是，胡明道老师的粉毛＋黑板的“清上”，居然获得了听课老师的一致好评!认为这节课明显好于其他三节（其他三节课都运用多媒体教学）。

浅议语文名师独特之处的共性

语文名师独＂特＂在何处？有没有一般的规律可循,我们能否从名师成长的轨迹中得到一些借鉴？带着这个想法,笔者查阅了许多名师的发展资料,如钱梦龙、于漪、李吉林、于永正、赵谦翔、程翔、胡明道、李镇西等,发现这些名师在形成独特的教学风格上有着很大的一致性。他们的独特不在于上天的特别眷顾或者天生的奇异才能,而在于他们有崇高的职业理想,真诚的爱心,对事业的执着,善于反思,善于实践,不断探索,提高自我。

我注语文

2006年，我参加工作第八个年头，我国中语界规格最高、规模最大、影响最广的“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛在我的家乡沈阳举行。这次盛会，我见到了陈钟棵、胡明道、余映潮等当代语文界中的大人物，并很荣幸地当选为现场评委，有机会近距离聆听长者们的教诲，那一刻，我的兴奋溢于言表。因为很长一段时间以来，语文，在我眼里就是行走在我前方的语文界的先行者和大师。

真语文系列活动走进绵阳

2014年9月25日-26日,全国真语文系列活动在四川省绵阳市外国语学校举办。真语文系列活动总顾问吴桐祯、黄厚江和全国著名语文特级教师胡明道,以及来自全国各地的900多位一线教师代表、教研员和语文教育专家参加了此次活动。

语文教师实用研究技法:名师研究法

1997年春，武汉市教研室在武汉市第14中学召开著名特级教师胡明道老师的教学艺术研讨会，我在会上有一个近两万字左右的长达两小时的发言，话题是“胡明道老师教学生动的艺术”。胡老师很认真地听、记我的发言并在发言结束后立即问我：“余映潮，你讲话的这些资料是从哪儿来的呀？”我说：“我有专门研究您的卡片呢!”事后，我给胡老师开了一个长长的“书单”过去了，那上面有她四十多篇文章的目录及出处——这份目录，连胡老师自己都没有。

讲台要站十年冷

我们身边有很多年轻教师都希望走终南捷径，迅速成为名师。殊不知，名师岂是一朝一夕之功就能练成的，像余映潮、胡明道、魏书生、于漪等名师无一不是经过千锤百炼，几十年如一日历练出来的。

“学长”，教师角色的妥帖定位

“学长式”三个字里包裹着的是透彻的学习洞察和温厚的人性关怀。“学长”身份是教师角色中最适切的选择,为教师教学提供了最适切的角色职能——平等参与的共学姿态,同情共疑的学情把握,友情提示的无痕指导,学习活动的精巧设计,各抒己见的平等对话。“学长式教学”是有效提升思维发展的动力源——以趣燃情,以疑促思,以境生智,以导促学。

七嘴八舌话语文

关于教学风格 胡明道（湖北武汉六中）：一个成功的语文教师，他的思想境界、文化素养、知识结构和治学方法应该是独特的，应有其异于他人的特点和风格。而个人教学风格的形成，是一个学习、积累、磨练、融会贯通、逐步成熟、逐步完善的过程。在这个漫长的过程里，需要的是无私无畏的精神和爱生如子的热忱；

语录

@胡明道：生命属于你，它需要热情；而机遇却不一定属于你，它拒绝冷漠。职业属于你，它需要执着；而事业却不一定属于你，它拒绝功利。大脑属于你，它需要敏锐；而创新却不一定属于你，它拒绝墨守。成绩属于你，它需要平静：而成功却不一定属于你，它拒绝骄躁。