基于胡格教学法在高职《市场调查与预测》的应用研究

本文阐述了胡格教学法的理论,通过高职高专《市场调查与预测》课程,深入探究胡格教学法在该课程中的作用,论证该教学法对教学方法、考核形式等方面带来的改变,以及对学生提高职业行为能力的促进作用。

胡格教学法背景下《土木工程施工技术》课程的教学改革与实践

通过传统教学方法与胡格教学法的对比分析,借鉴胡格教学法对土木工程施工技术课程的教学改革方法进行探索,制定出适合本校土建大类学生的改革方案;同时分析了老师和学生的收获以及需要注意的问题和解决的方法。通过改革,提高了学生的综合素养,达到了应用型人才培养的目标,实现了学生的社会价值。

基于胡格教学法在高职《汽车电气系统》教学中的应用研究

通过在《汽车电气》课程过程中应用胡格教学法,对教学内容、教学模式进行调整和改进,真正做到将课堂还给学生,实践证明,学生的专业技能和实践能力都得到了提升。

胡格教学法在文科专业课堂教学中应用的思考

常规的课堂教学以教师为中心,学生被动学习,存在重结果轻过程、重内容轻形式、重教师轻学生三个误区。胡格教学法的核心是基于典型任务设计课程内容,教师作为课堂的设计者和组织者,采用多种教学形式,让学生在体验和参与中学习。从设计、过程、体验三方面阐述了胡格教学法在文科专业课堂教学改革中的应用,实践证明,胡格教学法的应用显著提高了课堂教学效果,学生在体验式学习中不仅学会了知识,还提高了能力。

胡格教学法在《C#程序设计》教学中的探究

胡格教学法和传统的教学法相比,更重视行动导向。以课程《C#程序设计》作为基础,用项目做载体,分析了行动导向的主体 “学生”的现状,研究了胡格教学法在高职课程教学过程中的作用。以学习情景--循环结构(while、do while、for)为例,采用行动导向 六步法来开展教学活动。通过实践表明,在新的教学方法下,学生的学习主动性、积极性、专业能力以及职业素养都有所提高。

借鉴胡格教学法，创新与实践“3＋2”分段培养模式下高职英语小组活动教学

大学英语是“3＋2”分段培养模式下高职学生进入大学阶段学习的一门必修基础课程。文章借鉴胡格教学法，结合“3＋2分段培养模式下的高职学生特点，突出以学生为中心，敝托《新视野大学英语》读写教程（第三叛），创设任务教学情境，创新小组活动形式，哥畏高职英语课堂教学，提升学生专业能力和非专业能力，以期探索一条新的高质量教学之路。

“胡格教学法”在体育教学中的应用

本文通过对“胡格教学法”的简要介绍,明确提出了在学校体育课采用“胡格教学法”进行教学的益处,“胡格教学法”中的运用任务驱动法、任务讨论法、小组学习法等模式进行教学,恰巧与教育厅要求学校体育课使用的体适能教学模式、职业素养与职业技能高度融合的教学改革不谋而合。这种教学方式的改革,有利于教学基本元素如理念、课程体系、设计与实施,师生关系、教学评价等的改革实施,促进了职业教育中体育教学课堂教学形态的形成。

胡格教学法在汽车维修专业教学中的选用与实践

1汽车维修专业教学特点和现状随着当前汽车维修行业升级换代的不断推进,对高技能、高素质人才需求不断扩大,汽车维修专业教学正处于一体化改革的上升期,由专业技能培养为主向学生综合职业素养培养方向转变。学生掌握汽车维修相关岗位所需理论知识和实操技能外,还需要具备自主学习、团队合作、沟通协调、独立分析与解决问题、组织管理、持续改进等职业素养。

“精读法”在职业院校数学教学中的应用与创新

本文主要介绍了胡格“精读法”的内容、步骤以及在职业院校数学教学中的作用和应用技巧，并从实践中“找关键词难”的问题出发，探索出“阶梯式找关键词”的教学引导法，使学生通过三个阶段逐步学会阅读时找关键词的方法，最后笔者通过测试、问卷调查等形式得出在数学教学中“阶梯式找关键词”教学引导法与“精读法”配合使用，能获得较好的教学效果，是对“精读法”的一种应用方法上的创新。

高职旅游语文课程建设研究

职业教育的学习领域以职业能力开发为目标，针对高职旅游语文课程的现状，通过对专业教师及学生的调研，对高职旅游语文课程建设进行了研究，对《旅游语文》的课程性质、作用，教学目标的定位进行了研讨，开发创新性的旅游语文教学模式，训练学生的阅读能力、口语表达能力，行业写作能力。改革教学方法，由教师设计，以课堂为平台，引用胡格教学法，教会学生学习，培养学生自主学习的能力。