胰岛素访谈工具包在老年糖尿病胰岛素注射中的应用

目的:探讨胰岛素使用访谈工具包在老年糖尿病胰岛素治疗中的作用。方法:选择初次应用胰岛素的老年患者,观察组48例,对照组45例,对照组采用传统健康教育方法;观察组采用胰岛素访谈工具包进行胰岛素注射教育。结果:观察组患者胰岛素注射技术规范率及注射方面知识明显高于对照组,差异具有统计学意义(P﹤0.05)。结论:胰岛素访谈工具可提高老年糖尿病患者胰岛素注射技术水平和治疗的依从性。

胰岛素使用访谈工具包在2型糖尿病病人胰岛素管理中的应用

[目的]探讨胰岛素使用访谈工具包在2型糖尿病(T2DM)病人胰岛素治疗中健康教育的有效性。[方法]选择我科采用胰岛素注射治疗T2DM病人63例,分为观察组32例和对照组31例。对照组采用常规健康教育方法,观察组采用胰岛素使用访谈工具包进行健康教育。采用自行设计的健康教育知识测试表及病人满意度调查表对出院病人进行问卷调查。两组均于出院当天进行评价。[结果]观察组病人的健康教育知识知晓率及满意度明显高于对照组。[结论]胰岛素使用访谈工具包的应用,充分体现了以病人为中心的理念,避免了健康教育的主观性和随意性,也增强了病人使用胰岛素的依从性,是一个有效的教育模式。

胰岛素使用访谈工具包在糖尿病患者健康教育中的应用进展

随着生活方式的改变,中国乃至全球糖尿病发病率和患病率急剧增长。我国糖尿病患病率虽高,但血糖达标率却较低。尽管有众多因素影响血糖达标,但即使是已经使用胰岛素的患者,血糖达标率也只有37%,而患者对胰岛素注射技术掌握不到位可能是重要原因之一。

胰岛素访谈工具包在初始胰岛素治疗2型糖尿病患者中的效果观察

糖尿病是最常见的内分泌代谢紊乱性疾病,其发病率有逐年增高的趋势[1]。然而胰岛素是治疗糖尿病最有效的药物之一,笔式胰岛素注射器也为糖尿病患者带来了很多方便和益处。对胰岛素的注射技术及相关知识的掌握,关系到糖尿病患者治疗方案能否执行和执行的效果[2]。

跨理论模型结合胰岛素使用访谈工具对糖尿病患者胰岛素注射遵医行为的研究

目的:探讨应用跨理论模型(TTM)与胰岛素使用访谈工具相结合的教育方式对糖尿病患者胰岛素注射遵医行为的影响。方法:将75例糖尿病患者按时间段分为对照组35例和实验组40例,对照组采用常规的教育方式;实验组使用TTM与胰岛素使用访谈工具相结合的教育方式,比较两组的遵医行为及患者的血糖控制情况。结果:实施不同的健康教育方式,实验组患者的遵医行为及血糖水平的控制明显优于对照组(P﹤0.05),差异有统计学意义。结论:采用TTM与胰岛素使用访谈工具相结合的教育方式能明显提高糖尿病患者胰岛素注射的遵医行为,保持较好的血糖水平,减少并发症的发生,提高患者的生活质量。

动机访谈技术对2型糖尿病病人胰岛素笔注射行为改变的影响

[目的]探讨动机访谈技术对2型糖尿病病人胰岛素笔注射行为改变的影响。[方法]采取方便抽样的方法,选取江苏省省级机关医院糖尿病防治中心住院的使用胰岛素笔注射治疗的2型糖尿病病人62例,随机分为两组,对照组给予系统的糖尿病相关知识及技能的教育,研究组在教育的基础上使用动机性访谈技术进行干预。通过在干预前(基线)、1个月、3个月时使用问卷调查和现场评价的方式评价干预效果。[结果]两组的胰岛素注射知识、技能及自我效能均显著改善,且研究组除胰岛素注射知识外胰岛素注射技能及自我效能评价均显著优于对照组(P<0.05);研究组的胰岛素注射技能及自我效能改善幅度均高于对照组(P<0.05)。[结论]与现有教育模式相比,动机性访谈技术更能提高使用胰岛素笔病人的注射技能,并对认知行为转变有一定的积极作用。

动机访谈在院外注射甘精胰岛素的糖尿病病人随访教育中的应用

[目的]探讨动机访谈在院外注射甘精胰岛素的糖尿病病人随访教育中的应用效果。[方法]将80例糖尿病病人分为观察组和对照组各40例,观察组根据动机访谈理论实施电话访谈服务,对照组实施常规时间电话访谈服务。观察12周,比较两组干预前后空腹血糖达标情况、甘精胰岛素注射剂量、病人对电话随访的满意度。[结果]干预12周后两组病人空腹血糖达标情况、甘精胰岛素注射剂量、电话随访满意率比较差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]根据病人个体需求,选择最适合的访谈服务有助于提高病人依从性,减少血糖波动,减少胰岛素注射剂量,提高病人生活质量。

胰岛素访谈工具在糖尿病合并心血管疾病患者胰岛素教育中的应用

目的：探讨胰岛素访谈工具在应用胰岛素的糖尿病合并心血管疾病患者中的血糖管理的效果，方法：选择栽院住院期间遵医嘱使用胰岛素的糖尿病合并心血管疾病患者50例，采用“我对胰岛素的看法”量表评估患者对胰岛素使用过程中存在的障碍，井应用胰岛素访谈工具进行健康教育访谈。结果；健康教育前后50例糖尿病合并心血管疾病患者对胰岛素看法及各维度得分差异均有统计学意义（P〈0．01）。结论：胰岛素访谈工具可以帮助澄清糖尿病合并心血管疾病患者在胰岛素认知、管理、态度以及使用等方面的顾虑与担心，改善总体控制水平。

院内糖尿病骨干护士使用动机访谈教育模式对规范注射胰岛素的效果观察

[目的]评价动机访谈对院内糖尿病骨干护士规范注射胰岛素的应用效果。[方法]对80名院内糖尿病骨干护士采用动机访谈理论实施胰岛素规范注射教育,评价培训效果。[结果]培训前胰岛素规范注射十步计分法得分率46.50%,培训后得分率93.93%,培训前后比较,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]根据动机访谈教育方法培训糖尿病骨干护士,对规范胰岛素注射率提高有明显效果。

家属参与动机访谈对2型糖尿病人胰岛素注射行为改变的影响

动机性访谈(MI)是以患者为中心的指导性的咨询方式,通过帮助患者暴露和解决其内心的矛盾,来激发其行为改变[1],在西方广泛应用于慢性病领域,本研究运用家属参与动机性访谈技术对2型糖尿病人胰岛素注射行为进行干预,旨促进行为改变。

胰岛素使用访谈工具在胰岛素治疗2型糖尿病患者的健康教育中的应用

目的：探讨胰岛素使用访谈工具结合实际模拟在2型糖尿病患者胰岛素治疗中健康教育的有效性。方法：将78例糖尿病患者随机分为实验组和对照组各39例，对照组给予传统健康教育方法，实验组给予胰岛素访谈工具包进行行教育，并结合实际模拟，比较两组胰岛素笔注射及相关知识掌握情况。采用PACIC-DS及健康教育知识测试表对出院病人进问卷调查，两组均于出院当天评价。结果：实验组胰岛素笔注射及相关知识掌握率及对护士的健康教育知晓率、满意度明显高于对照组（P＜0.01）。结论：使用胰岛素使用访谈工具包并结合实际模拟较传统方法好，体现以患者为中心的护理理念，有助于调动患者积极性，也增强了病人使用胰岛素的依从性，是一个有效的教育模式。

不同年资对使用胰岛素注射工具包的满意度调查分析

目的探讨在糖尿病治疗的过程中，对不同年资的护士使用胰岛素注射访谈工具包的满意度进行调查并分析。方法选取100例初次注射胰岛素的2型糖尿病患者，其中50名患者由10年以上年资的护士进行教育，其余50名由年资为5年以内的护士进行教育，均使用胰岛素注射访谈工具包进行教育，然后对使用胰岛素注射访谈工具包的使用情况进行满意度调查。结果满意度调查的统计结果显示，低年资护士对使用胰岛素注射访谈工具包满意度达到93．4分，相比之下高年资护士对使用胰岛素注射访谈工具包的满意度较低。结论低年资护士对访谈工具包的使用满意度远远高于高年资护士。

应用胰岛素访谈工具包对2型糖尿病患者心理性胰岛素抵抗的影响研究

目的：探讨胰岛素访谈工具包对2型糖尿病患者心理性胰岛素抵抗的作用。方法根据入院顺序筛选符合纳入和排除标准、有心理性胰岛素抵抗的2型糖尿病患者134例，采用计算机随机法将研究对象根据入组顺序编号分为干预组和对照组，每组67例。对照组采用常规的健康教育，干预组在常规健康教育的基础上，将个体健康教育改为使用胰岛素访谈工具包进行健康教育。干预时间2周。观察2组干预前后《我对胰岛素的看法》主表总分及各维度评分和患者血糖情况。结果干预前干预组和对照组《我对胰岛素的看法》主表总分分别为（66.40±8.51）、（66.91±7.27）分，2组比较差异无统计学意义，P>0.05；干预后干预组主表总分（76.93±5.31）分，对照组主表总分（71.09±7.77）分，2组比较差异有统计学意义，Z=-5.585，P<0.01；干预后干预组和对照组各维度评分比较差异均有统计学意义， P<0.05或<0.01。干预后干预组和对照组空腹血糖分别为（7.35±1.76）、（7.54±1.70）mmol/L，餐后2 h血糖分别为（9.47±2.26）、（8.79±2.04）mmol/L，2组比较差异无统计学意义，P>0.05。结论使用胰岛素访谈工具包可以很好地改善2型糖尿病患者心理性胰岛素抵抗，从而可以规范化胰岛素使用。但对血糖的有效控制还有待进一步研究。

动机性访谈对1型糖尿病患儿自我效能及血糖的影响

目的探讨动机性访谈对1型糖尿病患儿的胰岛素笔注射技能、自我效能和血糖水平的影响。方法选取2016年7月-2017年6月在华中科技大学同济医学院附属同济医院儿童内分泌专科就诊入院的1型糖尿病患儿70例。按照随机数字表法分为观察组(n=35)、对照组(n=35)。对照组患儿接受由糖尿病专科护士主导的疾病相关知识和技能的常规健康教育(包括住院、出院2个阶段),观察组患儿在健康教育过程中接受基于行为分阶段转变理论的动机性访谈干预,在住院、出院2个阶段共接受5次干预。由护士在患儿出院时、出院1个月和3个月时使用胰岛素笔注射技能调查问卷评估患儿的胰岛素笔注射技能掌握情况;在出院时、出院3个月时测量患儿的自我效能和血糖水平。结果出院时两组患儿胰岛素笔注射技能得分、自我效能、血糖水平均无统计学差异(P>0.05)。出院3个月时,两组患儿自我效能得分均较同组出院时提高(P<0.05),但观察组自我效能得分高于对照组(P<0.05);观察组在出院1个月、出院3个月时的胰岛素笔注射技能得分均高于对照组(P<0.05),且时间与组别的交互作用有统计学意义(P<0.05);观察组出院3个月时的血糖水平均较出院时下降(P<0.05),且低于对照组(P<0.05)。结论与常规健康教育相比,基于行为分阶段转变理论的动机性访谈干预可以提高1型糖尿病患儿的胰岛素笔注射技能和自我效能水平,有助于患儿的血糖控制,值得临床推广应用。