PDCA结合情景模拟教学用于胸外科临床带教的研究

观察分析对胸外科临床实习生实施PDCA结合情景模拟教学的教学效果和应用价值。方法 采用回顾性研究方法,收集60例胸外科临床实习生的相关资料,随机分为实验组和对照组,每组各30例。对照组:常规教学,实验组:PDCA结合情景模拟教学。收集分析教学效果。结果 实验组教学后的考核成绩、专业水平评分更高,实验组教学后的评判性思维能力评分更高,教学后的服务质量评分更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PDCA结合情景模拟教学可以有效促进胸外科临床带教的教学质量,从而促进胸外科临床实习生考核成绩的提升,提升对专业知识技能的掌握程度,提升专业能力,改善评判性思维能力,促进综合素质的提高,教学效果良好,有较高应用价值。

浅谈胸外科临床优质护理的研究应用

对胸外科病人进行优质的护理,探讨对病人的临床康复的效果和影响。方法 研究对象为2022年-2023年3月胸外科住院病人,随机抽取单双号病例100例,常规护理组(N=50)。优质护理组(N=50),对护理后的各项指标进行比较。结果 在护理完成后,通过对数据进行分析,发现两组患者的负性情绪水平及生活质量水平都得到了提高,但是很明显,优质护理组患者的提高效果更好,优质护理组病患的并发症(切口感染,切口疼痛,肺部感染、肺不张)的发生率为8.00%,明显少于常规护理组的14.00%;优质护理组的病人对护理的满意程度达到92.00%,明显地比常规护理组78.00%高, P<0.05。结论 在胸外科中,对病人进行优质的护理,可以有效地提高病人的生活质量和负面情绪水平,同时还可以降低切口感染等并发症的发生,从而促进病人的进一步康复,同时也能促进病人和护理人员之间的良好沟通,因此值得在临床推广使用。

快速康复外科护理在胸外科临床护理中的应用价值

目的:研究快速康复护理措施在胸外科临床护理中的应用价值。方法:回顾分析2018年9月至2019年8月期间我院外科门诊患者80例临床资料作为研究对象,所有患者均使用快速康复护理方式,观察护理效果。结果:所有患者经过护理后,临床效果如下:出现并发症5例,主要是肺部感染1例、心律失常2例和泌尿系统感染2例,其余75例患者各项指标正常,护理满意度为93.75%,护理工作取得良好临床应用价值。结论:快速康复外科护理在胸外科临床护理中产生积极作用,经过护理,患者生命质量提高,减少术后并发症出现几率,能够缩短患者平均住院时间,增加临床护理满意度。

快速康复外科护理在胸外科临床护理中应用效果观察

胸外科临床护理工作的实际开展过程中,探讨快速康复外科护理方式的临床应用价值。方法:选择2021年2月至2022年1月我院接诊的100例胸外科患者为研究对象,对照组患者接受常规护理,观察组患者需要在常规护理的基础之上接受快速康复外科护理。结果:相比于对照组患者来说,观察组患者的并发症发生概率整体更低,总住院时间整体更短。结论:在针对胸外科患者实施临床护理的过程中,通过在常规护理方式的基础之上融入快速康复外科的护理模式,能够使得患者的并发症发生概率得到有效降低,同时还能有效提升患者的康复速度,缩短患者的平均住院时间。

案例教学法联合问题式学习用于胸外科临床教学中的价值评价

目的观察案例教学法联合问题式学习用于胸外科临床教学中的价值评价。方法选取2018年12月~2019年12月在徐州医科大学第二附属医院/徐州矿务集团总医院胸外科进行实习的学生100例,采用随机数表法分组,分别为对照组和实验组,每组50例。采用传统授课方法作为对照组,采用案例教学法联合问题式学习教学作为实验组,观察两组学员在教学完成后的成绩以及问卷统计。结果发现教学结束后两组学员理论成绩方面比较两组比较差异不大,无统计学意义(P>0.05),病例分析方面实验组比对照组的得分要高,差异显著(P<0.05),总成绩实验组的得分比对照组要高,差异显著(P<0.05);发现调查问卷中在实习兴趣的提高、知识的理解力增强、教学方案良好的认同上实验组和对照组的的比较并无明显差异(P>0.05);对于临床思维能力提升以及临床实践能力增强的认同上,实验组比对照组要高,差异显著(P<0.05)。结论案例教学法联合问题式学习能够帮助学生提高病例分析的能力,增强临床思维和临床动手的能力,值得在教学中加入应用。

循证护理实践教学在胸心外科临床护理带教中的应用效果

分析将循证护理实践教学模式用于胸心外科临床护理带教中的效果与作用。方法 在2022年4月到2023年4月到医院胸心外科的新护理生,按照护理生到院学习的时间段将其分为研究组和参照组。2022年4月到2022年9月到院的护理生为参照组,对该组的护理生实施常规的带教方式;2022年10月到2023年4月到院的护理生为研究组,予以该组的护理生予以循证护理实践教学的带教模式,并比较两组护理生的理论和技能结果情况、综合护理素质以及带教满意度。结果 对两组护理生的整体表现进行评分,研究组对理论知识和护理技能操作成绩均比参照组更高,差异明显(P<0.05);根据带教老师对护理生的评价情况,研究组护理生综合护理素质各项评分均比参照组更佳,差异明显(P<0.05);研究组护理生对接受的带教模式更佳满意,满意度比参照组护理生更高,差异明显(P<0.05)。结论 在胸心外科临床护理带教中运用循证护理实践教学,可提高护理生对该科室的护理知识和技能的掌握程度,学习质量得到显著提升,并且护理生对该带教模式的适应性也更强,满意度较好,值得推广运用。

PBL和LBL相结合的双轨教学法在胸外科临床教学中的效果评估

目的:PBL和LBL相结合的双轨教学法较LBL教学法在胸外科临床教学中的不同效果。方法:随机抽取我校临床专业学生160名,随机分为实验组(LBL+LBL法)及对照组(LBL法),实验组用LBL讲授完核心知识后采用PBL教学,对照班则全部采用LBL教学,每组各80人。采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式,进行教学效果的评估。在学习结束时,采用闭卷考试的形式进行成绩考核;同时采用不记名问卷调查,进行两种教学效果和教学模式的评价。结果:PBL教学法有利于胸外科医学生临床教学中的知识掌握。实验组学生在病例分析、基本技能及总成绩等部分成绩明显高于对照组,有统计学意义(表2,t=9.1301,7.9672,11.8624,P<0.05);两组学生在理论知识考试部分成绩水平持平,无统计学差异(表2,t=1.3660,P>0.05)。并且无论对于教学效果和教学模式,实验组对PBL教学法的评价也明显优于LBL教学法(表3,x2=6.1365,P<0.05;表4,x2=29.2650,P<0.01)。PBL和LBL相结合的双轨教学法在教学模式在理论成绩与实践考核等方面优于LBL教学法。结论:胸外科临床教学中PBL和LBL相结合的双轨教学法有助于提高学生的自主临床思维、提高学生的学习积极性,最终可以有效提高学习效果。

联合PBL和TBL教学法在胸外科临床实习教学中的应用研究

目的:通过实践教学、问卷调查和闭卷考试等方法探索以问题为中心教学法(PBL)与以小组为中心教学法(TBL)应用于胸外科临床实习教学的效果。方法:组织2013年2月至2014年2月期间在第四军医大学唐都医院实习的五年制临床医学专业学生共180人,其中教学改革组与传统教学组各90人,将所有学生随机分为12批,每批15人,每批学生的性别及入学成绩均无统计学差异,所有学生分批到胸腔外科实习。在学习结束时,采用不记名问卷调查和闭卷考试的形式,进行临床思维能力和教学效果的评价。结果:结果显示教学改革组的临床思维能力优于传统教学组,且教学改革组的教学效果也更受支持。结论:采用联合PBL和TBL的双轨教学法有助于提高学生的临床思维能力,可有效提高学习效果。

PBL教学法与批判性思维在医学本科生胸外科临床教学中的应用研究

目的:对比研究以问题为中心教学法(PBL)与基于课堂的学习法(LBL),观察批判性思维在医学本科生胸外科临床教学中的作用。方法:随机选取我院本科临床专业学生160名,随机分为PBL教学组及LBL教学组各80人。在学习结束时,采用不记名问卷调查,进行批判性思维能力和教学效果、教学模式的评价。结果:结果显示PBL教学法在批判性思维培养方面优于LBL教学法,且教学效果及教学模式也更受支持。结论:采用PBL教学法有助于提高学生的批判性思维,可有效提高学习效果。

探析风险管理对临床胸外科护理工作的影响

风险管理对临床胸外科护理工作的影响。方法:本次研究从本院收治的胸外科患者中随机抽取90例随机分为两组,对照组接受常规护理,研究组接受风险管理护理两组,对比预后效果。结果:护理后,研究组患者的临床综合护理有效率和满意率均高于对照组,研究组临床不良反应发生率低于对照组,生命功能指标均高于对照组,(p<0.05)。结论:风险管理可以提升临床胸外科患者的护理效果,患者预后综合满意率、有效率高,建议推广。

关于医学留学生胸心外科临床教学的思考

为了提高医学留学生胸心外科临床教学效率,文章首先阐述了医学留学生教育现状,然后提出了医学留学生胸心外科临床教学策略,包括打破语言沟通壁垒、改进教学模式和教学方法两个方面。

风险管理对临床胸外科护理工作的影响

分析风险管理对临床胸外科护理工作的影响。方法:在患者及其家属同意的前提下,选择本院2019年—2020年的符合研究要求的胸部外科疾病患者100例,将这些患者随机分为实验组和对照组,每组各50人,其中对对照组的患者采取常规的护理,而实验组的患者需要在常规护理的基础上加上风险管理,通过一段时间的观察,统计两个组的患者对于护理的满意程度和意外事故的发生的概率,并将数据进行比较。结果:通过统计和比较,我们可以发现:实验组的患者对于医疗人员提供的服务更加的满意,而且接受风险管理的是实验组患者出现意外事故的概率要明显低于对照组(P<0.05)。结论:对胸部外科疾病患者采用风险管理的方法可以让患者对于服务更加的满意,并且可以有效地降低患者出现意外事故的概率,能够有效的改进医患关系,因此,对临床胸外科护理工作采用风险管理值得在临床上推广的。

《中国胸心血管外科临床杂志》1998～2000年引文分析

目的 分析《中国胸心血管外科临床杂志》1998～ 2 0 0 0年所刊载论文的引文 ,以供对本刊的专业水平和刊物特色进行评估时参考。 方法 用文献计量学方法 ,统计包括论著、专题研究、实验研究、综述、技术与方法、新进展等7个栏目共计 2 92篇论文的引文量、引文时差、半衰期和普赖斯指数、引文语种及类型、自引率等。 结果 3年总引文量2 3 3 1条 ,平均引文 7.98篇 ;引用近 10年的文献 170 4条 ,占 73 .10 % ;半衰期约为 5 .9年 ,平均普赖斯指数 4 3 .93 % ;中外文文献之比为 1∶ 3 .2 8;从文献类型上看 ,期刊占 92 .96% ,图书占 7.0 4 % ;著者和本刊自引率分别为 1.97%和 1.2 0 %。 结论 该刊论文学术质量不断提高 ,作者群具有较强的情报控制能力 ,英文期刊是主要情报源等均说明了该刊作为我国胸心血管外科核心期刊的合理性。

胸外科专硕生教学特点及个体化培养模式探究

胸外科是外科学的一门重要分支,学科的专科性特征十分明显。在胸外科人才培养的过程当中,尤其注重理论知识的教学、临床操作、手术的实践以及科研能力的培养。但是受限于专业型硕士研究生规培学员轮转时间较短、专业教学内容繁多、手术室进入人员数量限制等因素,使得目前教学的质量不能够得到保证。基于当下“5G+医疗”的背景,对胸外科在住院医师规范化培训中所呈现出的特点进行分析,并对专业型硕研究生个体化培养模式的改良进行初步探讨。