谈胸膜腔负压模拟操作教学法

在解剖、生理、内科、外科教学中，都涉及到胸膜腔负压。但学生对此很难理解。笔者在长期教学过程中．使用了胸膜腔负压比喻及模拟操作教学法，起到了事半功倍的效果，现介绍如下。

探讨五年制高职在家兔胸膜腔负压观察实验的教学体会

家兔的胸膜腔负压的观察以及条件的改变对其影响是较难的一个动物实验,是呼吸系统中胸膜腔压力的验证性实验。五年制高职学生基础知识薄弱,自主学习意识差,实验流程复杂,实验失败率高,极易打击其实验自信心,为了解决这些问题,提高教学效率,我们采取了翻转课堂、分工合作、实验前讨论、增加实验器材和人员配备等方法,结果发现学生通过实验加深了对理论知识的理解,提高了学生自主学习能力,增加了其有效动手的能力和对实验的兴趣,提高了其做实验的自信心,同时也减轻了老师在课堂教授的负担。

胸腔引流与正压释放技术的探讨

临床胸腔引流中的一些不良事件往往与引流装置中不能释放正压造成。设计了一套试验装置,测试了三种不同型号的引流装置的开启压力与正压释放速度,证明正压释放装置在胸腔引流装置中的必要性。

持续胸腔闭式引流术后并发症的观察与护理

胸腔闭式引流装置是根据胸膜腔的生理特点设计的,目的是借助于水封瓶内的液体,使胸膜腔与外界相连,利用大气压强原理,排除胸腔内积液积气,恢复和保持胸膜腔负压,使肺恢复扩张状态,消除残腔,减少术后并发症的发生,是临床上胸外科术后常用的一种治疗方法,密切观察病情,

开胸术后胸腔闭式引流管109例护理观察

胸膜腔负压是维持肺气体交换的重要条件，开胸术后，由于气体进入胸膜腔，肺因其本身的弹性回缩而塌陷，又手术创伤造成胸膜腔内渗血渗液，故术后需在胸膜腔内放置引流管，排出积液和积气，重建胸膜腔负压，使肺膨胀，平衡两侧胸内压力，预防纵隔移位，缩小或消灭胸膜残腔。

胸腔引流装置的进展

胸腔引流常用于外伤性或自发性气胸、血胸、脓胸以及心胸手术后,其目的是排除胸腔内的液体、气体和血液,恢复和保持胸腔内负压、维持纵隔的正常位置、促使术侧肺迅速膨胀、防止感染。该文介绍了国内外的胸腔引流技术的发展,从简单的单瓶式到双瓶(腔)式、三瓶(腔)式、四腔式以至干式等。后二种型式的引流装置将是今后发展的必然趋势。

肺切除术后胸腔引流管的观察与护理

胸膜腔负压是维持肺气体交换的重要条件。由于各种不同原因导致胸膜腔内负压改变，导致病人呼吸、循环系统功能障碍。胸腔闭式引流术是胸腔手术常见的处理方法，其目的在于使血、气等自胸膜腔内排出，恢复胸膜腔的密闭性并重建胸膜腔的正常负压，使肺复张。稳定纵隔，防止因纵隔过度移动及摆动造成呼吸、循环系统功能障碍，甚至胸膜感染、休克。因此术后细致的胸腔引流管管理；观察胸腔内引流液，保持胸腔引流管通畅；掌握胸腔引流管拔管时间及护理，是肺切除术后护理的重要内容。

胸腔闭式引流32例观察和护理体会

胸膜腔是维持肺膨胀与气体交换的条件，胸腔闭式引流术主要用于外伤性、气胸或自发性气胸、血胸和脓胸的治疗，向胸膜腔置入并保留导管和连接防返流水封瓶，以持续引流胸腔积气或积液的一种疗法。其目的是引流胸腔内渗液、血液及气体，重建胸膜腔负压，维持纵隔正常位置，促进肺的膨胀，预防和治疗胸膜腔感染。

生理学教学与临床联系初探

一、生理学教学与临床联系的必要性: 首先决定于生理学这门科学在医学中的地位和作用;其次决定于中等卫生学校培养目标——实用型人才;此外,是提高生理学教学质量的措施之一。

老年自发性气胸的外科治疗

目的:分析老年自发性气胸的临床特点,总结外科治疗经验。方法:21例老年自发性气胸患者采取外科治疗,术中应用防止肺创面漏气、促进胸膜腔粘连措施,观察治疗效果。结果:全组治愈,无死亡。20例随访3～12个月,无手术侧复发。因漏气等原因胸腔闭式引流保留7d以上者8例,最长1例32d,平均6.2d。结论:老年自发性气胸应采取积极的外科治疗,选取适当的手术途径;术中分离粘连、切除大疱及无功能的病肺组织、采用必要的防止肺创面漏气以及促进胸膜腔粘连的措施;术后促进肺复张,有效的胸腔引流等都是保证良好手术效果的关键。

试论呼吸的收缩——扩张偶联

呼吸生理认为呼吸运动的原动力是呼吸肌的收缩与舒张引起胸廓扩大和缩小。而肺通气的直接动力则依赖于肺泡与大气之间的压力差,压力差躯动气体进出肺泡。呼吸肌的舒缩引起肌肉的长度变化,肺扩大和缩小引起肺容积变化,本文旨在研讨肌肉长度变化是怎样引起肺容积变化的机制。1 收缩-扩张偶联连动肺随胸廓运动 众所周知,在呼吸运动过程中,肺能随胸廓运动而运动。

成人开胸术后引流管的护理

胸膜腔负压是维持气体交换的重要条件,开胸手术后,由于气体进入胸膜腔,肺因其本身的弹性回缩而塌陷,又因手术创伤造成胸膜腔内渗血、渗液,故手术后需在胸膜腔内放置引流管,以排出积气和积液,重建胸膜腔负压,使肺复张,平衡两侧胸内压力,预防纵隔移位,缩小或消除胸腔残腔,以使病人减少术后引流管并发症,早期拔管,减轻痛苦,有利术后恢复。现将术后有关引流管护理体会介绍如下。

浅淡生理教学中学生思维能力的培养

长期以来,传统的医学教育偏重于知识的传授,教师所起的作用就是“传道、授业、解惑”,教学方式往往也是“填鸭式”或“抱着走”的教师“清唱”式,教学质量的好坏也往往以学生是否肤浅地背熟书本内容和考分的高低来衡量。却忽视对学生能力的培养,智能的开发,使得部分学生在毕业后很长时间还不能适应工作和社会的需要。

临床执业助理医师全真模拟试卷

第一部分病史采集试题简要病史:患者,男,39岁,大便后滴鲜血2周。你作为住院医师,按照标准住院病历要求,围绕以上简要病史,请将如何询问该患者现病史及相关的内容写在答题纸上。