在小学中段数学教学中培养学生的计算能力与习惯

小学中段是培养学生计算能力与习惯的关键时期,这一阶段的学生开始接触复杂的数学概念和运算规则,如加减乘除、分数和小数,对这些知识的掌握情况不仅关系到学生的成绩,而且对学生未来的数学学习和生活应用也有一定的影响。文章探讨了如何在小学中段数学教学中培养学生的计算能力与习惯,并提出了几点培养策略,旨在帮助学生提高学习质量。

小学数学预习能力与习惯的探析

随着新课程的改革,对小学数学的学习方法进行了深度的分析和探讨,做好课前预习工作,可以让学生在数学的学习中增强自主性和独立性,不用太过依赖老师,而导致自身学习能力的丧失,同时可以精确的讲解自己学习中的不足之处,掌握数学中重点和难点,进一步提升课堂学习效率,培养学生良好的课前预习习惯。

小学英语教学中学生思维能力与习惯的培养探究

小学英语的学习是让学生奠定英语知识的阶段,在这个阶段中,从学习英语当中锻炼思维能力与培养习惯对于学生来说是十分有利的。因受到新课程改革的影响,使教师的教学目标不仅局限在只是为了帮学生增加知识,而是在帮助学生获得更多知识的同时不断探究关于提高学生的思维能力的措施及改善学生的学习习惯。本文通过简要的分析教师在教学课堂上通过英语锻炼学生的思维能力及培养学生学习习惯的重要性,指出英语教师在教学中培养小学生思维能力及习惯的措施,以达到促进学生的学习,帮助教师提高教学效率的作用。

小学数学高段培养学生计算能力与习惯的策略研究

当前社会新课程改革全面的实施,现代社会的小学数学教学模式也应该进行改变,把传统的教学方式进化成当前更优秀和更出色的探究式教学模式。不过,因为探究式教学模式在现代数学教学当中实施的比较晚,相对应的教学框架不是很成熟,在课堂教学中学生处于被动听讲的状态,缺乏交流互动,这使得学生很难在学习中产生良好的数感,提升自己的计算能力。为此,本文将针对学生在小学五年级中的数学计算能力提高策略进行研究,希望能为学生的学习能力提升提供帮助。

基于核心素养下提高小学语文阅读能力的策略探究

小学生学习语文的最重要的一种学习方式就是通过阅读，小学生自身拥有的阅读能力和阅读习惯在一定程度上影响着对文章内容的理解。在语文教学中，老师要尤其重视阅读教学，提高小学生的阅读能力，让小学生对阅读产生一定的兴趣，养成良好阅读的习惯。并且教师要对小学生进行不同方式的阅读指导，教会学生的阅读技巧，注重阅读方面的训练，让学生对阅读感兴趣，全面提高语文方面的素养。本文根据新课程的要求标准，结合自身的教学经验，对教师如何提高小学的阅读能力进行了探究。

指向学习的学生评价体系:加拿大安大略省的经验和启示

加拿大安大略省在多年的教育改革实践中形成了一套指向学习的学生评价体系,不仅关注学生的学习结果,而且重视学生的学习过程。特别是在评价理念和方法上,由之前常用的诊断性评价、形成性评价和终结性评价转向为了学习的评价、作为学习的评价和对学习的评价,并通过原则、指标和表现行为示例等形式构建出课堂评价、学习能力与习惯评价以及学业成就评价等学生评价策略,对于我国学生评价体系改革具有重要的启示和借鉴意义。

在初中物理教学中践行陶行知自主性学习教育思想

本文借鉴陶行知先生自主性学习教育思想，就如何在初中物理教学中培养学生自主性学习能力与习惯进行了探索。

浅谈初中数学课堂中的探究式学习

著名数学教育家弗赖登塔尔认为,数学教育应是有指导的再创造活动,学生需通过个人的建构和发挥,去发现、提出和解决问题.什么是探究式学习?一般地说,它是指在教学的过程中,教师给学生提供材料与问题,让学生经历观察、思考、探究、实践和讨论等一系列活动,发现知识结论的一种学习方式.基础教育改革如火如荼,将教学目标定位于帮助学生形成自主探究的能力与习惯,一定程度上凸显了"探究"的独特地位,使学生的学习方式发生了天翻地覆的变化.下面,笔者就初中数学中探究式学习的实施过程进行详细分析.

做一名反思型的教师

通过反思,可以知道我们上课的得失;通过反思,去改善我们上课的方法;通过反思,去提高我们的教学的效果;通过反思去促进自己的进步更有利于学生的成长,本文从以下几方面谈谈如何做一名反思型的教师,以供商榷。

小学高年级学生语文核心素养的培养

语文素养就是根据学生的特点,经过学习和训练发展起来的语文方面的知识与能力、探究能力与创造能力、情感态度与价值观。

新课程背景下高中生物探究性学习课堂实施策略

传统的教学模式更偏向于知识点的传授,新课程理念一再强调学生学习的主体地位,教师要切实准备好探究性学习先决条件,开展侧面启发式的教育,引导学生进行自主探究性学习,让学生对知识的理解更深刻、更清晰,并养成探究性学习的能力与习惯。在高中生物学科中倡导探究性学习,尤其倡导学生自主探究性学习,杜绝以往教学中知识单方面传授的现象,让学生对生物知识的理解更深刻,认知更出色,培养学生优秀的探究能力,对学生的意义重大。

“我能”收获盒

从幼儿园进入小学,孩子们的学习与生活都会产生极大的变化,从桌椅摆放、教室称呼、生活节奏到课程设置、教学方法、规章制度等都有着明显的区别。因此,对于一年级新生来说,各方面能力与习惯的培养才是最迫切的。我注意到有的孩子不会自己收拾书包,有的孩子没有良好的卫生习惯,有的孩子经常丢三落四……作为教师,我希望孩子们能够逐渐养成良好的行为习惯,并对自己慢慢形成的能力与习惯有所记录、有所认知。于是,"我能"收获盒就此诞生!