巧设情境,让能力与知识齐飞

英语课堂教学应巧设情境,努力培养学生的自主学习能力和创新能力,让能力与知识齐飞。首先,巧设问题情境;其次,巧设游戏情境;再次,巧设表演情境;最后,巧设实践情境。最终达到提高课堂效率,全面培养学生综合能力,让能力与知识齐飞的教育目的。

研学旅行背景下景区讲解员转型研学导师能力知识探讨

从2013年开始,我国研学游开始起步,2016年后研学市场爆火,文章通过文献分析、问卷调查等方法对目前景区讲解员与研学导师两者具备的知识与能力进行研究,发现景区讲解员具备研学导师所需的大部分知识与能力,尝试将景区讲解员对照研学导师具备的知识与能力进行研究调查,发现景区讲解员应在教育知识、研学旅行专业知识、研学课程设计和实施、反思与创新能力多方面进行细节提升,方能胜任研学导师一职,从而提高景区研学旅游的质量,增强景区研学游的吸引力。

小学品德与社会课程情感目标与知识能力目标达成的有效性

早在20世纪80年代，我国教育部门就倡导素质教育，提出学生要德智体全方面发展。当社会飞速发展的今天，小学品德教学与小学社会课程的开展都是十分必要的，本文就小学品德的情感目标与社会课程的知识能力目标达成的有效性进行论述。

义务教育段语文教师专业发展的指南——《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文学科教学)》解读

一个语文教师,应该具备什么样的条件,也许是一个幼稚的问题。具备合格的学历,具有教师资格证,就一定能当一个语文教师了吗?这又是一个令人困惑的问题。很长时间里,我们很难具体地说清具备什么样条件的人可以当语文教师。教育部印发的《中小学幼儿园教师培训课程指导标准(义务教育语文学科教学)》(以下简称《指导标准》)为我们解决了这个困惑。这里谈谈我对《指导标准》的理解。

基于平台理论的区域产业发展平台分析——以苏州工业园区为例

在实现产业结构调整和转变经济发展方式过程中,区域产业发展平台是一项重要工具。借鉴平台理论的思想,分析政府促进区域产业发展的具体模式,认为政府建立的各种产业园区是一个平台主体,提供通用服务吸引各类经济主体入驻,促使它们之间外部性的实现,并对外部性进行内部化;将政府由一个制定政策的外生变量,转变为需要专注核心能力培育和知识创新的内生变量,以实现政府与产业的共同发展;最后通过苏州工业园区进行案例说明。