互联网语境下网络与新媒体专业人才能力及素养体系建构探析

互联网时代背景下,我国传媒业发生深刻变革,媒介融合不断向纵深发展。技术、政治、市场三种逻辑的深度嵌入,使得网络新媒体人才成为当今社会发展的重要支撑。为适应传媒及互联网行业对高质量人才的需求,高校应重点从五个方面构建网络与新媒体专业人才能力及素养体系:一是马克思主义新闻观及习近平关于新闻工作的重要论述精神等理论素养;二是脚力、眼力、脑力、笔力;三是新闻传播学科通识基础;四是新媒体素养与技能;五是适应新媒体工作的综合素养。

核心素养背景下教师应具备的能力及素养(Ⅲ)——教师课程、教学、评价能力素养的拓植与完善

核心素养对教师在课程、教学、教育评价方面的素养提出了更新的要求。在教学方面,教师应锻炼课堂调节力,革新命题设计,依据核心素养构建教学内容,进而触发教育反应,支持学习方式转变;在教育评价方面,要体现差异与共性兼顾、学业与素养并重,引导学生自评互评,从素养角度构建学生的行为及学习计划的有效评估。此外,通过评价改革促进教师素养不断完善。教师需具有新型课程参与及建构能力,在综合性调配课程与教学的基础上,做到构与教的有机融合;应增强课程建设上共性与个性的协调力,能够指导个体与情境互动解决创生性问题,并以问题解决为基提炼核心理念。

浅析通识教育教师应具备的能力及素养

本文认为通识教育的关键在于教师,故尝试分析了通识教育教师应具备的具体能力和素养及其获取途径。

大学英语金课建设与大学生英语能力及素养培养路径初探

2018年,在成都召开的"新时代全国高等学校本科教育工作会议"中提出"金课"概念,并提出了"四个回归",之后各高校纷纷开始了金课建设。文章通过对国内外外语教育研究现状的梳理,提出了大学英语作为通识课程金课建设的思路,并将金课建设与大学生英语能力及素养培养路径结合起来开展了实践。

第15届国际中学生地理奥赛介绍与题目分析

在第15届国际中学生地理奥林匹克竞赛中,中国四名选手摘得三金一铜,取得历史最好成绩。从竞赛试题来看,题型与以往保持一致,即综合分析题、野外考察题、多媒体测试题。但是对学生能力的考查有些新的表现。综合分析题和野外考察题加强了对学生绘图能力的考查,多媒体测试题在考查知识广度和深度的基础上,加强了对学生综合思维能力的要求,文章对此进行了简要分析。