指向地理实践力的初中生地图运用能力培养策略

地图运用能力是地理学习结果的重要体现,是进行地理实践探究的基本能力。在教学中,教师要根据新课改要求,加强对学生地图运用能力的培养,运用现代信息技术,使教材内容生动、形象地呈现在学生面前,引导学生构建地图知识体系,了解各个要素之间的关系和内涵,掌握地图的三种基本要素,分析并提取地图中的数据,提高学生学习地理知识的兴趣,培养学生的地图识别能力、地图分析和解读能力、空间定位和可视化能力等,提升学生的地理实践力。

高中生地图能力影响因素的路径分析

地图能力对高中生地理素养的发展、地理基础知识的学习和基本技能的培养非常关键。因此,研究高中生地图能力的影响因素具有重要意义。本文采用相关分析、独立样本T检验和路径分析等研究方法,对高中生地图能力影响因素的作用路径进行了实证研究。研究结果表明:男、女生的地图能力不存在显著差异性;高低年级学生的地图能力存在显著差异性,高年级学生的地图能力较好;学习方法、家庭地图学习氛围会对高中生的地图能力产生直接影响,其中家庭地图学习氛围还可通过学习兴趣对高中生地图能力产生间接影响;地图意识、地图教学方式通过学习方法间接影响高中生地图能力。

基于能力地图的机器人模块化手臂构型分析

分析研究机器人模块化手臂工作空间灵活性问题.首先采用DH法进行手臂结构建模,得到了正运动学模型;而后采用立方体对其工作空间进行网格化处理,得到离散位置,在离散位置球体的均布点上建立坐标系进行姿态离散并建立位姿可达度指标;然后以Matlab为平台,结合机器人工具箱,通过正运动学模型采用随机采样法得到空间离散位置点云,并进行位姿可达度计算,采用可视化方法完成了该手臂工作空间操作能力地图绘制;最后通过分析发现该构型手臂操作能力在其工作空间的分布规律,并对形成原因进行了分析.

中班儿童地图能力发展特征的研究——以深圳市某幼儿园为例

地图能力是个体对空间表征物和空间关系的理解能力和使用能力,是对地图表征的空间具体信息的解读和运用。本研究通过分层抽样选取深圳市某幼儿园中班90名儿童作为研究对象,测试儿童地图能力,内容包括地图旋转、地图定位、路线规划和执行路线。结果发现在测试任务中,不同年龄组儿童在地图旋转、地图定位、执行路线中均呈现显著性差异,但在路线规划中没有显著性差异;不同性别组儿童只在地图旋转180°中呈现出显著性差异,其余测试任务中均未呈现出显著性差异。由此可见,地图能力中地图旋转、地图定位、执行路线,均受年龄因素的影响,其中地图旋转,随着旋转角度的增大,还受性别因素的影响。因此,在中班的地图教学中,要根据儿童不同的年龄层次,进行不同难度的地图学习。

基于地图能力培养的初中地理不同课型可视化教学应用实践

一、开展初中地理不同课型可视化教学的意义人类获得信息70%来源于视觉系统,可视化(Visualization)指一切能把抽象、复杂、不易理解的内容以一种容易理解的视觉方式呈现出来的技术,地图本身就是可视化的一种表现方式。可视化教学利用图表、图像、动画、视频等方式呈现,让学生“看见”。

初中地理教学中学生阅读地图能力的培养

地理是初中阶段一门重要型学科,也是高考的重点。而在地理学习中,最为重要的教学工具就是地图,主要是因为地图中具备大量感性知识,通过阅读地图,能帮助学生获取和掌握更多的地理信息,同时也有利于培养其的观察能力和思维能力。但是,受年龄的影响,初中学生思维发展还不成熟,对于地理学习虽然能持有好奇心,但是从地图中获取信息的能力还较弱,导致地理学习比较吃力。因此,在日常的地理教学中,老师应充分意识到地图工具的重要性,并着重关注培养学生的地图阅读能力,以更好的提升学生的综合素质。

浅谈初中地理教学中学生地图应用能力的培养

地理学是一门研究地球表面自然现象和人文现象的学科,而地图作为地理学的第二语言,是地理学知识的重要载体。在初中地理教学中,学生地图应用能力的培养已经成为一项重要的教学目标。本文旨在探讨如何有效地在初中地理教学中培养学生的地图应用能力,以期提高学生的地理素质和综合能力。

核心素养背景下初中地理课堂学生地图使用能力培养研究

核心素养背景下,对初中地理教学提出了新的要求,除了要提升学生考试成绩外,还应注重学生地理核心素养的培养。地图使用能力的提升,有助于地理成绩的提高,以及核心素养的提高,因而地理教师需注重在教学中对学生读图、识图、绘图等能力的培养,引导学生借助地图来学习地理,学会自行制作地图,并培养地理核心素养,为今后的地理学习奠定良好基础。本文通过对初中生地图使用能力培养重要性进行分析,并对初中地理课堂的现状进行探究,同时提出学生地图使用能力培养策略,以供参考。

地图能力培养模式的创新与实践

地图是地理专业学生学习的重要载体,地图能力是地理专业学生必须具备的专业能力与技能。以"学生为中心"、在"面、块、点"上"量身定制"设计实验项目的地图能力培养模式,是增强地理专业核心竞争力的必然之路。

在地理教学中如何培养地图能力

在地理教学中，素质教育的内容是多方面的，其中地图能力的培养是素质教育的重要组成部分，主要包括四个步骤：识图、熟图、绘图、读图。

地理教学中培养学生地图能力的新思考

地理图像在高中地理教学中，既是地理教学内容的表现形式，又是不可缺少的地理教学手段。如何在课堂教学中培养学生地图能力，使其学会读图、绘图、填图、记图、用图，并运用图形解答问题成为地理教学中重点研究的课题。整合教学经历和地理教学的相关理论知识，探讨了培养学生地图能力的基本方法，并针对强化地理地图教学，对教师提出了几点具体的要求。

运用GIS教学加强地理师范生地图能力的培养

鉴于地图在地理教学中的重要地位，对于师范生地图能力的培养成了当前一个应当予以重视的问题。而信息技术的飞速发展以及新课程改革的深入推进，都给中学地理教学带来了严峻的挑战，传统的教学工具和教学手段已经渐渐跟不上时代发展的脚步，而这时GIS技术在中学地理教学中的优势则体现了出来。文章在分析GIS在中学地理教学中重要的教育功能以及当前地理师范生地图能力现状的同时，提出了高师院校在对地理师范生进行GIS教学时的相关建议，以期发挥GIS技术的优势来加强地理师范生地图能力的培养。

地理师范生地图能力培养的路径研究

地图是地理学的第二语言，地图在地理教材与考试题目中占据着较大的比重。而地理师范生作为未来的地理教师，是地理知识的传播者，其地图能力的高低直接影响着中小学生地理素养的培养。文章将地理师范生的地理能力分为识图、析图、绘图和用图四种能力，并提出课堂教学、技能训练、野外实习、教育实习和考编试讲五种分阶段培养路径，以期望提升地理师范生的地图能力，从而更好地为中小学教育事业贡献力量。

高中生地图能力培养的意义

地理实践力不仅是地理核心素养的组成部分,而且是学生在以后的人生道路上必备的能力水平要求。当前我国学术界在高中生地图能力培养的研究集中在高中生地图能力培养的重要性、高中生地图能力培养存在的问题及原因、高中生地图能力培养方法与策略等方面。该文通过中国知网等文献数据库,对高中生地图能力培养的意义进行了研究与梳理,研究认为可以通过地理学科的特点、新课程改革的要求和地理图像在高考中的重要性3个维度加以解读。

高中生地图能力的培养研究

地图是地理学最形象、最直观的语言。其作为地理信息传递的载体,能够表现任何具有空间区域分布的现象,这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。然而,中学生受到年龄特点、认知规律、思维发展状况等影响,空间分布观念比较薄弱,不能把地理事物和知识用地图联系起来,这有悖于新课程理念的要求。因此,在地理教学中,培养学生的地图能力成为一项重要的任务。文章根据教学实践就高中生地图能力的现状及培养策略进行了初步研究,旨在为今后学校地理课堂教学中提升学生的地图能力提供一个视角和路径。

加强培养学生运用地图的能力

学习地理离不开地图.就地理教学而言,地图既是直观教具,又是知识来源,很多地理事物都要通过地图才能表现出来.

利用信息技术提高学生的地图分析能力

地图是地理科学信息表达的重要载体。在地图教学中通过对地图的读、填、绘、拆分与整合,使学生从中获得各种地理要素的空间分布及空间关联性,增强学生的实践能力,是目前广大中小学地理教师关心的问题。本文主要阐述信息技术在地图教学中的作用以及运用信息技术提高学生地图分析能力的策略。

地图学习能力及其培养

从地图学习能力的概念、构成要素及如何提高培养地图学习能力3个方面介绍地图学习能力及其培养,以期在学生头脑里积累丰富的感性材料,多方位、多角度的训练刺激将更助于读图、用图能力的培养,有利于地图学习能力的形成和提高。

研究地理地图能力新教学方法的思考

随着地理教育教学改革的不断发展和深入，传统的地理学习及教学方法渐显弊端，最为突出的问题是在实际教学中忽视学生地理地图能力的提高。因此，研究探索提高学生地理地图能力的新教学方法，创新教学理念及教学内容，成为高中地理教学自身改革和发展的需要。

初中生地图综合能力培养现状分析

地图综合能力是初中生必备的技能。本研究从上海某民办实验学校199名预备班学生中随机抽取100名进行试题检测和问卷调查,探究初中生地图综合能力(读图能力、填图能力、绘图能力)培养现状。研究发现该校初中生读图能力欠佳,填图能力尚可,绘图能力较为薄弱,并对此提出提高初中生地图综合能力的建议,即提升学生兴趣、创设学习情境、重视使用地图、夯实基础,培养学生形成良好用图习惯等。