高中历史课如何培养学生分析思维

高中历史课注重培养学生掌握分析思维方法，是学生综合素质和能力培养的需要，根据历史学科特点，结合学生实际，在高中历史课教学中，应充分利用教师的主导、示范作用。在培养学生历史思维时，不是只把结果给学生，而应把得到结果的方法教给学生。历史是一门内涵丰富、外延广泛、综合性极强的社会科学，其分析思维的方法具有多学科、综合性的特色。在分析历史问题时，能从当时、当地情况出发，从不同视角，多方面、客观地去思考，锻炼了思维的周密性，克服主观性、片面性。更深入的目的在于：探索历史学科新的整体教学策略，对学生个体思维能力发展施加影响的客观规律，以期形成历史学科较完整的思维教学理论体系。

浅论小学数学教学中对学生数学语言表达能力的培养

小学生的语言表达能力需要练习和训练才能提高,这种练习应该贯彻于各个学科的教学中,而不是语文这一单一学科的任务,数学教学中不但可以进行语言表达能力的培养,而且语言表达能力还会影响数学知识的学习,针对这一特点我在教学实践中进行了探索。

浅谈音乐教育创新

创新是历史前进的车轮。世界各国纷纷意识到创新的重要性并积极推进创新。教育创新是社会发展的必然与新世纪的抉择,是当今教育研究及深化教育改革与发展中的热点话题之一。创造性人才的培养呼唤创新教育,创新教育呼唤创新型教师和创新音乐教育,创新音乐教育呼唤音乐教育创新的理论与实践研究。面对世界范围内教育改革的浪潮,我国各科教学都在积极推进创新,而本身具有创造性的音乐教育在培养人的创新精神和和实践能力方面更有着其他学科不可替代的特殊作用,本文笔者就音乐教育创新展开了讨论。