“新工科”视域下工程能力培养的实践与探索——以光电信息科学与工程专业为例

新工科专业建设以人才培养模式的认知为基础,推动“新工科”专业的建设,强调在光电专业应用型人才的培养过程中需注重学生的工程能力。基于此,以学生为中心,分析培养学生工程能力过程中所面临的如何实现工程知识到工程实践的迁移、工程能力培养实践体系失衡、工程能力培养实践与企业发展需求不成正比的阻碍,从高校和光电行业出发对人才的要求进行剖析,明确人才培养目标,采用构建螺旋递进式实践教学体系、“闭环型”培养实践教学模式、“内外协同”工程能力培养实践的评价机制的方式制定工程能力培养实践方案,以持续改进的方式对该培养模式进行更新更正,再通过内外协同整合的方式不断对评价机制进行持续更新。并以光电信息科学与工程专业为例,阐述新工科视域下专业工程能力培养实践的实施方案和实践教学成效,期望为科学的探索该专业学生工程能力的培养实践提供参考。

新时期专职辅导员信息化能力的培养

随着科技的发展,我国已迈入信息化社会,不仅人们的生产生活得以改变,各行各业的工作方式和思维角度也开始发生转变,社会呈现出新的发展面貌。大学生作为国家和民族的希望,从国家层面上承载着民族复兴的伟大责任,从自我层面来说是学生身份的转变[1]。受制于大学生身份和学习方式的不同,许多高校更加注重对学生综合素质的培养从而提升其自主能力,因此大学生可以尽情享受大学生活。信息化社会使得信息充斥在人们生活的方方面面,对大学生来说,信息化的进步不仅丰富了生活方式,还可能在一定程度上导致大学生群体遭受到不良信息的侵蚀,因此作为大学生最亲密的师长——辅导员需要具备较强的信息化能力,特别是对网络的运用能力,以适应新时期辅导员工作的需要,密切与学生的关系[2]。本文主要从专职辅导员的角度出发,论述其信息化能力的培养,文章分为三部分,第一部分论述当前专职辅导员培养信息化能力的必要性,第二部分论述专职辅导员在网络上需要承担的责任和需要掌握的技能;第三部分论述专职辅导员在网络上的工作思路和工作技巧。

浅谈“互联网+”视域下电子信息工程专业人才创新创业能力培养

随着信息科学技术的发展,"互联网+"逐渐成为国家战略的时代背景,电子信息工程专业学生的创新创业能力培养已经日渐成为课程教学重点。本文旨在通过分析当前该专业学生创新创业能力培养的现状,重点阐释高校的应对策略,以期为高校人才培养提供参考。