产教融合背景下机电类专业“递进式”岗位能力培养模式探索与实践

“十四五”期间,随着高端装备业的迅猛发展,未来几年将需要大量适应高端装备业技术发展的高端技能型人才。本项目是在产教融合背景下对机电类专业岗位能力培养研究进行的探索与实践,可以有效解决高端装备业发展对人技能人才的需求。依托当地制造业产业集群,高校培养大批适应产业岗位能力需求的机电类高端技能型人才对地方经济的发展具有很大的经济和社会效益。

基于设计学习的大学英语多元识读能力培养模式探究

现代教育技术与课程教学的深度融合要求学习者具有多元识读能力,该能力培养过程就是把识读过程转变成为设计过程。以新伦敦小组的设计学习理论为指导,主要围绕各教学步骤内涵、教学目标、教学重点以及对学习者设计要求等方面,通过实例分析,探讨基于设计学习的大学英语教学多元识读能力培养模式,旨在通过亲身经历、知识构建、分析批判和实践应用四个设计学习过程,发展学习者超语言模态应用能力、批判性能力和协作能力,为大学英语教学手段改革提供有益的启示。

导师制下的个性化专业素质及能力培养模式研究与实践

导师制的推进满足了社会对高素质人才提出要求,彰显了“以人为本”教育理念,实现了个性化、多样化的灵活培养模式。但在实践过程中发现,由于各学校的师资水平不一,课程设置不同以及相关政策的限制等因素影响大学生个性化专业素质能力的发展。因此,本文以导师制下的个性化专业素质及能力培养模式研究与实践为题进行讨论,以期能够推动本科导师制的不断发展。

北航工科研究生创新能力培养模式研究

从学习意识、课程设置、导师指导和国际化方面系统分析了影响工科研究生创新能力的因素,依托北航研究生培养体制和指导工科研究生科研创新的实践经历为背景,从激发学习兴趣、改革课程设置、提高导师责任心、设置跨学科导师指导小组、强化国际合作等方面探究了北航工科研究生创新能力培养的新模式,该模式也可为其它学科的研究生创新性培养提供借鉴。

专业学位研究生实践能力培养模式构建与实践——以哈尔滨师范大学全日制教育硕士为例

教育教学实践能力的培养是全日制教育硕士专业学位研究生培养的重要任务。针对进入教育硕士专业学位研究生队伍中缺乏教育教学实践经验的庞大应届本科毕业生群体这一背景,如何提高其教育教学实践能力成为实现人才培养目标的重要任务。哈尔滨师范大学探索构建的实践性课程设置、实践基地建设、实践导师配备、实践能力评价及实践能力实现的质量保障管理体制建立的"五位一体"教育教学实践能力培养模式,可行性强、效果显著,具有较为普遍的借鉴意义。

免费师范生生物学实验教学能力培养模式研究

文章总结了华中师范大学生命科学学院3年来对免费师范生生物学实验教学能力培养的教学实践经验,提出以"引导→体验(模拟教学实践和参与教学实践)→反思"为主线的"引导—体验"式生物学实验教学能力培养模式,对华中师范大学师范生的生物学实验教学能力进行具有时空观的连贯培养。文章详细阐述了该模式的具体流程和对应的评价体系,以期对实验性学科的师范生实验教学能力培养提供参考。

光电类专业学生创新能力培养模式研究

通过对多年教学实践的总结,提出多层面创新教育模式在分析该模式理论基础、内涵和具体形式的基础上,结合光电类学生的实际,分别从三个层面分析了多层面教学模式、毕业设计、课程体系对学生的创新人格、创新思维及创新技能的影响。经过多年的教学实践证明,该教学模式在理工科学生创新能力培养过程中具有良好的作用与效果。

麻省理工学院本科生能力培养模式对我国的启示

麻省理工学院的本科生能力培养模式作为世界公认的成功典范,对于提高我国高校本科生能力培养质量具有启示作用。在界定核心概念的基础上,介绍并分析麻省理工学院本科生能力培养模式的特色及经验。进而分析我国高校本科生能力培养模式存在教育理念重专业技能轻人文素养、课程设计有深度欠广度、教学方式有理论指导缺实践策略、评估方式重形式缺实效的现象,并据此提出树立"专业教育与人文培养并重"的教育理念、建设"专精"与"博雅"并重的课程体系、实现"从理念到实践"相统一的教学方式、建立"第三方"参与的评估体制等四个完善我国高校本科生能力培养模式的建议。

地方本科院校学生素质能力培养模式探讨

地方本科院校要保证基本的办学水平与人才培养质量,应尽快构建适合本校发展定位的学生素质能力培养模式。学生素质能力结构构建,要围绕为地方经济社会发展培养应用型人才这个共性目标来进行,学生的素质结构主要包括基础素质、专业素质和潜能素质三个方面,能力结构与各类大学生相比可分成共性能力与个性能力两大类。全面实施素质教育、调整优化课程结构体系、大力推行创新教育模式、努力实现第一课堂与第二课堂的良性互动是地方本科院校学生素质能力培养的主要途径。

以协议分析为导向的本科生网络管理能力培养模式

网络管理是网络设计中一个必不可少的功能。针对湖北工业大学网络管理类课程在实际教学过程中面临的问题,提出以协议分析为导向的本科生网络管理能力培养模式,并结合湖北工业大学网络工程专业的教学经验展开探讨,阐述以协议分析为导向的类比教学法和发散教学法在湖北工业大学网络管理类课程教学中的应用实践。

“渗透式”跨文化交际能力培养模式研究——评《跨文化能力培养论——以德语教学为例》

在全球化进程中,跨文化的交际能力逐渐成为现代人才培养中的一项重要素质培训内容。为了适应全球化中跨文化交流合作的发展趋势,培养更多具有国际视野的专门人才,也为了提高外语人才的跨文化交际能力,我们需要与时俱进,不断更新和完善我们对“渗透式”跨文化能力培养教学研究的理论系统,杨建培著的《跨文化能力培养论——以德语教学为例》（2012年7月同济大学出版社出版）就是其中的重要研究成果。

高职经管类专业学生创新创业能力培养模式实践与研究

总结高职院校经管理类专业创新创业教育实践经验,构建"1333"高职经管类专业创新创业人才培养体系,为相同类型院校的创新创业教育工作提供参考。通过采用问卷调查、实地考察及文献资料查询等方法,调查分析高职经管类专业大学生创业现状及其在创新创业能力培养中所存在的问题,提出以"人才培养方案"为依托,以"培养学生的创新创业意识、精神和能力"为主线、以"理论教学体系、实践教学体系、创新创业实践体系"为驱动,以"教学资源、产学研合作、大学生创业孵化基地"为平台,培养学生的三种能力:通识能力、专业能力和创新创业能力。构建"1333"高职经管类专业创新创业人才培养体系。

医学院校应用心理学专业本科生实践能力培养模式的探索

实践能力培养模式是医学院校培养应用心理学专业人才的关键环节。本文从人才培养目标、课程体系、课堂教学、课外实践模式、实习等方面对医学院校应用心理学本科专业的实践教学体系的建构进行了探讨。

英语交际能力培养模式的多维度研究与实践

本项目为“湖南省普通高等教育面向21世纪教学内容与课程体系改革”第一批立项项目，于1997年7月启动。项目的定位和重点是口语交际能力培养，以口语教学和实践形式体现，理论基础是Hymes的交际能力观，Krashen的监控理论及Rogers的人本主义心理学。它涵盖4个子课题与7个相关课题，围绕语言、情感、信息技术、文化四个层面构建了口语交际能力培养四维一体模式。解决的主要问题是口语交际能力的培养与提高。

创新型传媒人才实践能力培养模式探析——以吉林师范大学为例

随着传媒产业的迅猛发展，近年来我国传媒高等教育发展也十分迅速，截至2010年，全国近400所高校相继建立了新闻传播院系，教学专业点超过800个．在校学生超过15万人。但是我国高校人才培养与传媒行业的人才需求存在着较为严重的错位和脱节．直接导致出现令人尴尬的“两难现象”：学生就业难，行业选人难。为此，更新传媒教育理念，建构传媒人才全新培养模式，强化实践能力的锻炼，增强毕业生的就业竞争力，已成为高校传媒人才培养的当务之急。吉林师范大学在传媒人才培养的实践中，

中职语文综合职业能力培养模式的探索与实践

近几年,随着扩招与顺德人就业意识的觉醒,我校新生整体素质下降惊人,由于文化基础差,依附于知识的能力训练已显得力不从心.

基于现代设计方法的制图能力培养模式的构建

研究现代机械设计方法对制图能力培养模式改革的指导性,探索基于职业需求的多平台、可持续的制图能力系统性培养模式,以期为职业教育的基础能力培养模式提供一种借鉴。

高职外语应用能力培养模式探讨

当前社会经济的发展对高职学生外语应用能力提出了更高的要求,外语人才的工具性、应用性特征愈加明显。笔者基于浙江越秀外国语学院高职学生外语应用能力培养的实证分析,探讨了外语应用型人才的培养模式,以期为高职外语教学提供了可鉴的经验。

推动“五维一体”大学生创新能力培养模式的改革——以天津科技大学食品学院为例

高等学校创新能力提升计划(简称2011计划)对高校大学生能力的培养工作提出了更高的要求,大学生的创新能力已不仅仅是社会衡量人才水平的重要指标,同时也是我国建设创新型国家的迫切需要。笔者以天津科技大学食品学院近年来不断推行的"五维一体"大学生创新能力培养模式为基础,分析该模式在指导实践过程中的优点和存在的问题,通过提升创新理念、打造实践平台、完善制度建设等措施,推动"五维一体"大学生创新能力培养模式不断完善,以期达到长期提升大学生创新能力的目的。

职业院校计算机专业实践能力培养模式研究

实践能力培养是高职人才培养的重要环节,构建完善的实践能力培养模式是高职教育内涵的核心,也是提升高职院校核心竞争力的关键因素。本文提出构建计算机专业实践能力培养摸式的基本原则和构建实践教学内容模式、实践教学实施模式、管理与保障模式、实践教学评价模式的观点,在实践能力培养模式改革的基础上,形成一套相对独立的实践能力培养模式。