导师指导对学术型硕士研究生读博机会的影响研究——兼论科研论文发表与科研能力增值的中介作用

在高等教育普及化背景下,博士入学机会的竞争日趋激烈。而导师指导作为学术型硕士研究生培养的重要途径,对其读博机会具有何种影响则是其中一个亟待回答的现实问题。基于2021年5—7月联合开展的“中国博士毕业生调查”,采用二元Logit回归、组间回归系数差异检验以及中介效应检验方法进行研究后发现:导师指导频率、多导师制以及指导质量均对学术型硕士研究生的读博概率具有显著正向影响;影响效应在不同导师选择模式和不同学科间存在显著差异;机制分析结果表明,更多的科研论文发表和更高的科研能力增值是可能的影响路径。

学术训练环境对博士生科研能力增值的影响——基于学科差异的视角

学术训练环境是致力于促进博士生科研素质发展的培养环境,培养单位在创设学术训练环境时需考虑学科文化差异。对2021年“全国博士毕业生离校反馈调查”的12078份问卷数据进行分析发现:第一,在各类学术训练环境中,学术交流和课题研究对博士生科研能力增值的促进作用最为突出,而学位论文和论文发表要求的压力感对其有阻碍作用。第二,课题研究对理工科博士生科研能力增值的促进作用更强;课程教学、学术氛围对人文社科博士生科研能力增值的促进作用更强,而学位论文压力对它的阻碍作用更强。结合学术训练环境现状和重要性的学科差异可知,在理工科中,应优先提升课题参与和导师指导的质量,在人文社科中,则应加大对博士生学位论文研究的支持力度、淡化论文发表要求。

管理类本科专业实践环节能力增值模式探讨

管理类本科专业的学生就业压力越来越大,社会对其能力的要求也越来越高。针对实践教学反映出的实践教学与课程教学脱节、考核手段的非标准化、能力培养效果差等问题,应提出能力增值教学模式,在梳理各种基本能力的基础上,实现"能力增值、阶段培养、可视化评价",将隐性能力显性化表示,使学生在观念、意识、和能力上产生根本的变化,达到知识与能力的全方位融会贯通。

大学生专业能力增值培养探讨

大学生专业能力由知识、技能和专业品质三部分组成,不仅指学生所掌握的专业知识和技能水平,还包括学习能力、创新能力等,体现出综合性的特点。专业能力增值就是通过各种教学和实践环节对学生的基本专业能力加以系统化培养,使其得到有效的提升。本文在探讨相关概念的基础上,提出并系统阐述了大学生专业能力增值的培养模式。

专业学位研究生的能力提升了吗?--公共管理硕士能力增值状况及其影响因素分析

以公共管理硕士毕业生作为分析对象,对他们的能力增值情况及其影响因素进行了探讨。研究发现,经过专业学位研究生教育,公共管理硕士研究生在专业知识、实践能力、表达能力、职业规划能力、创新能力和综合能力方面均有明显提升。男性、少数民族、中共党员研究生在各项能力上的增值程度最大,且研究生的性别、院校类型、学习形式、专业实习经历和实践导师等因素与综合能力增值显著相关。从加强顶层设计、精准分类施策、深化实践导向三个方面对公共管理硕士研究生的能力发展提出了针对性建议。

基于学生自评数据的能力增值可靠吗?——来自归因理论的解释

研究以批判性思维能力及其增值为例,探讨追踪研究中自评数据的可靠性。研究发现,自评的能力增值具有低估偏向,并与测试得到的能力增值存在显著差异;九个自变量中仅"科研参与"同时对自评的和测试的能力增值产生显著正向影响。以测试的能力增值的OLS回归结果、分位数回归结果为参照,发现学生对自评的能力增值的归因是基于经验认知的主观判断,他们倾向于将内部的、可控的就读经验感知为促进能力增值的原因域,导致"努力"程度与批判性思维能力增值间的归因错位和对批判性思维能力增值程度的"误认"。这说明自评数据是客观测试数据的代理人,而非替代品。该认识对研究者选择数据收集方法、设计能力测量工具、讨论模型运行结果具有方法论的意义。

我国本科生批判性思维能力增值的性别差异研究

基于“全国本科生能力测评”数据,探讨本科生批判性思维能力增值的性别差异。研究发现:男生在批判性思维能力初始分数显著高于女生的情况下,批判性思维能力增值高于女生;大学教育分层拉开了男生的批判性思维能力增值差距,女生受到的影响则较小,高层次的大学教育对批判性思维能力增值的性别差异有扩大效应;不同学科男生在批判性思维能力增值上差异不显著,理工科女生的批判性思维能力增值显著低于文科女生,女生的批判性思维能力增值受学科特征的影响较大。在社会性别影响下,大学教育对男生和女生批判性思维能力增值的效应具有异质性。

人文社科博士生科研能力增值影响因素分析

科研能力的高低是博士生培养质量的重要评价指标和直接体现。文章以“双一流”建设大学人文社科博士生为研究对象,在深度访谈的基础上探讨了人文社科博士生科研能力增值的影响因素。结果表明,人文社科博士生科研能力的增值受主体性因素、交互性因素和环境性因素的影响,因此,需要培养单位、博士生导师和博士生个体的三方合力共同提升人文社科博士生的科研能力。文章建议培养单位进一步完善相关的培养制度,积极营造浓厚的学术氛围;博士生导师积极建构高质量的师生关系,促进交流互动的有效性;博士生个体增强最优的心流体验,培养良好的内部人身份认知。

能力增值对本科毕业生就业质量的影响研究——基于全国高校毕业生就业状况抽样调查的实证分析

实现更加充分更高质量就业是我国“十四五”时期的重要目标,作为重点群体之一,高校毕业生的就业尤为受到关注。本研究基于2013-2021年全国高校毕业生就业状况抽样调查数据,采用多种统计和计量回归方法,探讨本科生在高等教育阶段的能力增值对就业质量的影响。研究发现,本科生在高等教育期间的能力增值对其就业质量存在显著的正向影响,认知能力增值和非认知能力增值的提升均有助于促进就业满意度的提高,且认知能力增值对于毕业生的就业起薪有显著的正向影响。进一步的分类分析发现,能力增值的影响存在显著的学校类型差异,这一影响主要体现在非“双一流”高校学生的就业起薪上,而对“双一流”高校学生没有产生显著影响。建议高校和学生结合实际加强对认知能力和非认知能力的塑造与培养,同时强化以能力为导向的市场化用人机制。

能力增值影响本科生就业匹配的模型建构与路径分析

结构性矛盾是制约高校毕业生高质量就业的关键性因素。从能力视角出发,基于人力资本理论和人职匹配理论,通过建构计量模型,定量分析本科毕业生在高等教育期间所获得的能力增值对就业匹配的影响及教育类型差异。研究发现,在专业匹配上,能力增值越高,毕业生的专业匹配度越高,且这一影响主要通过认知能力体现;在教育匹配上,能力增值显著影响毕业生的教育匹配状况,与教育匹配的学生相比,教育不足的学生依赖相对更高的认知能力弥补教育水平上的欠缺,教育过度的学生则通过更高的学历层次弥补非认知能力上的欠缺。对此,高等教育人才培养要兼顾认知能力与非认知能力,不同类型的教育主体还应结合自身的培养目标和定位,在学生能力塑造方面有所侧重与提升。

导师指导对学术型硕士研究生读博机会的影响研究——兼论科研论文发表与科研能力增值的中介作用

一引言,本文利用大规模问卷调查数据,重点探讨以下三个问题:导师指导是否影响学术型硕士攻读博士学位?导师指导的影响在不同导师选择模式和学科间是否存在差异?科研论文发表与科研能力增值是否中介了导师指导对读博的影响?

从成本费用调查看太原市工业企业增值能力

通过对2021年工业成本费用调查样本企业的相关数据计算出分行业的增加值率及中间投入,并测度出增加值4个构成项对工业企业增值能力的贡献作用,进而探索出太原市产业结构未来转型路径及选择。研究发现,太原市工业整体增值能力保持稳定,行业之间增值能力差异明显且存在一定的结构刚性。从增值的内部结构看,不同行业受成本、费用构成特点以及产品附加值高低影响,增值能力出现分化。针对上述问题,提出以提高工业增值能力为导向,引导企业向高端和高附加值方向转变,加强技术创新投入,提高企业核心竞争力等相关建议。

课题参与对博士生科研能力增值的影响——基于全国博士毕业生离校调查数据的分析

课题参与是博士生科研能力训练的重要途径和方式。然而,在理论及实践中,我们往往过于关注课题参与数量,而忽视了对课题参与质量的关注和考察。通过对2017年"全国博士毕业生离校调查课题"的8 207份问卷进行统计分析发现:课题参与数量对博士生科研能力增值具有显著正向影响仅在自然学科和社会学科领域得到验证,在人文学科领域并不成立;而课题参与质量对博士生科研能力增值具有显著正向影响在自然学科、社会学科及人文学科均得到支持,并且相较于课题参与数量,课题参与质量对博士生科研能力增值的影响更大。

中外联合培养经历对博士生科研能力增值及论文产出的影响——基于“全国博士毕业生离校调查”数据的分析

跨境联合培养博士生是高等教育全球化的重要体现,也是博士生获取更高质量学术训练的重要途径。基于2017年"全国博士毕业生离校调查"的8207份博士生数据,从学术训练和知识生产两个方面考察中外联合培养对博士生科研能力增值及论文产出的影响可以发现:在科研能力增值方面,中外联合培养的博士生与非中外联合培养的博士生不存在显著差异;在国际期刊论文产出方面,中外联合培养的博士生显著高于非中外联合培养的博士生,但在国内期刊论文产出方面二者没有显著差异。

“读书无用”还是“越努力越幸运”——能力增值对本科毕业生劳动力市场表现的影响

基于2013-2021年“全国高校毕业生就业状况调查”数据,分析本科毕业生因接受高等教育形成的能力增值对其劳动力市场表现的影响,结果发现:能力增值越多,毕业生求职成功率越高,越有可能找到工作,也越有可能落实就业单位;认知能力、非认知能力增值对毕业生劳动力市场表现均产生显著的正向影响;求职策略、就业观念在能力增值影响毕业生劳动力市场表现和就业选择中发挥了显著的调节与部分中介作用。为实现高质量就业,本科毕业生既要增强自身与劳动力市场要求相适应的各项能力,同时也要树立合理的就业观念,采用适宜有效的求职策略。

课程学习与本科生批判性思维能力增值——基于2016-2019年“全国本科生能力追踪调查”数据的分析

基于2016-2019年"全国本科生能力追踪调查"数据,利用倾向得分匹配法探讨不同类型批判性思维课程学习对本科生批判性思维能力增值的影响,结果发现:批判性思维课程学习能显著提升本科生批判性思维能力增值;不同类型批判性思维课程学习对本科生批判性思维能力增值的提升作用存在差异,由大到小依次为综合式课程、融合式课程、独立式课程,但仅前两类课程学习的提升作用显著。

信息化与工业化融合的耦合程度和增值能力

两化融合并不是单一维度上的变量,而是具有"方向(耦合程度)"和"大小(增值能力)"的矢量特征,并且信息化和工业化也是具有矢量特征的。研究发现,2000-2014年中国信息化与工业化融合的耦合程度和增值能力不断提升,耦合程度已达到一个较高水平,且增值能力提升更多的是依靠信息化、工业化的带动;但各省市区增值能力的差异性远大于耦合程度的差异性,其区域发展本身的差异性应是重要原因;东部地区耦合程度和增值能力均处于最高水平,中部地区耦合程度低于西部地区,但是增值能力高于西部地区;从两化融合增值能力的动态分解看,工业化、信息化增长所带来的增值效果大于耦合程度提升带来的增值效果,两化融合静态增值能力(Ⅰ型增值能力)和两化融合横向增值能力(Ⅱ型、Ⅲ型增值能力)均表现为东部地区最大、中部地区次之,西部地区最小的特征,两化融合纵向增值能力(Ⅳ型、Ⅴ型、Ⅵ型增值能力)却呈现中部地区最高,东部和西部地区处于同一水平的态势。未来政策导向应突破静态耦合程度的束缚,全面认识两化融合的双重性质,辩证地看待两化融合和信息化、工业化之间的关系,根据各地区发展状况制定具有针对性的政策体系。

论文发表激励与硕士生能力增值——基于2021年“研究生培养质量反馈调查”数据的分析

分析2021年“研究生培养质量反馈调查”数据发现:与在读期间无论文发表经历硕士生群体相比,有论文发表经历群体自我报告的口头与书面表达能力、问题解决能力、专业知识水平、研究方法与技能、自主研究能力的增值显著更多,但两者团队合作能力、职业定位能力、专业实践能力的增值差异不显著;论文发表经历对硕士生能力增值的正向影响要以自愿、自主为前提,对论文发表作严格的硬性规定极可能适得其反;论文发表经历对硕士生能力增值的影响呈显著的学科异质性。总之,论文发表规定无论是作为激励手段还是目标,其作用都有较大局限性,而且可能抑制硕士生的学术兴趣和热情,长远来讲不利于创新人才培养。

科研参与促进了本科生批判性思维能力增值吗——来自“全国本科生能力追踪测评”的证据

基于2016-2019年全国本科生能力追踪测评与调查数据,利用普通最小二乘法和倾向得分匹配法,从是否参与科研、参与科研数量、参与程度最深的科研项目来源、级别及承担的主要角色等维度,探讨科研参与对本科生批判性思维能力增值的净效用。研究发现:科研参与显著影响本科生批判性思维能力增值;参与科研项目数量越多,本科生批判性思维能力增值程度越大;自主申请项目、参与国家或省部级项目、担任“主持人”或“核心成员”角色对本科生批判性思维能力增值净影响较大。

建筑企业价值链核心增值能力评价

为了提高建筑企业竞争实力,采用多层次模糊综合评判法构建模糊综合评价模型,研究了建筑企业价值链管理总体模型并对其进行优化,分解价值链核心能力各构成要素,形成评价指标体系来评价建筑企业价值链的核心增值能力.研究结果表明,该评价可以测算出企业核心增值能力的强度和各构成要素对核心能力的影响程度.