从能力大纲到集成化课程体系设计的CDIO模式——北京交通大学创新教育实验区系列报告之一

CDIO工程教育模式将工程项目生命全周期引入工程教育中作为教学的环境,并依靠关键利益相关者建立教学大纲(Syllabus)。大纲全面、明确、具体、合理地规定工程职场对于人才能力、素质、知识和技能的要求。设计集成化的课程体系并制定教学计划是全面落实大纲和保障人才培养质量的关键和核心工作。本文以工业工程专业能力大纲的建立和集成化课程体系设计为例,深入探讨说明CDIO这一标准的原理、原则、实施方法和所需注意的问题。本文对于实践CDIO模式的其他专业也有一定的参考价值。

基于高等学校英语应用能力考试大纲调整的高职英语教学体系构建

本文通过对高等学校英语应用能力考试大纲在题型、题量、词汇和考试信度和效度四方面变化的分析,从高职英语核心技能的培养、基于能力本位的高职英语教学资源体系构建及考试和职业资格证书的融合三个方面论述了高等学校英语应用能力考试大纲的改革及其对高职英语教学改革的促进作用.

工程特色引导性课程虚拟仿真实验教学模式构建

工程特色引导性课程体现了本科应用型人才的培养目标,有助于提高相关专业学生的核心竞争力。建筑工程概论作为代表课程之一,已在房地产开发与管理、公共事业管理等多个工程管理类专业开设,可为工程管理类专业学生提供必要的工程基本理论,但在实践教学中存在较多矛盾待解决。在界定建筑工程概论课程定位和特点的基础上,系统分析了该课程开展虚拟仿真实验教学的必要性。基于工程管理类专业执业能力大纲的要求,制定了虚拟仿真实验的教学目标。为达成教学目标,设计了“学科通识、专业提升、创新设计”三层次内容的虚拟仿真综合实践教学模式,并强化了实践教学的过程考核,对实施效果进行了问卷调查和定量分析与评价。结果表明,该虚拟仿真实验教学模式较好地满足了工程管理类专业执业能力大纲的要求,可为相关院校开展工程特色引导性课程教学提供借鉴。

基于CDIO模式的高职英语跨文化交际能力培养

随着英语教学复合化的发展趋势,跨文化交际能力的培养已经成为英语教学中不可或缺的重要内容。本文探讨将工程教育中的CDIO模式应用与跨文化英语教学的可行性,以及基于CDIO能力大纲的跨文化交际能力体系。

基于CDIO的网络构建课程群方案研究与实践

针对网络工程人才培养质量较低、难以满足企业要求的问题,研究了CDIO工程教育模式,建立了网络构建课程群CDIO能力大纲,设计了基于CDIO的网络构建课程群方案及＂三型＂项目式课程内容,提出了课程群课程CDIO课堂教学过程组织与考核方法。教学实践表明,该方案提高了网络构建工程人才培养质量,取得了较好的教学效果。

基于CDIO工程模式的数据结构课程改革的探索

本文根据现有的数据结构课程教学存在的问题,以CDIO能力大纲为基础,结合课程特点,设计了基于CDIO的数据结构课程框架,提出了知识、能力两方面的课程目标,探讨了以前驱引导、项目驱动、问题导向、过程考核、理实交融教学、工程要求等教学方法,取得了较好的效果。

智能时代基于CDIO理念管理会计课程重构研究

当前会计信息化已步入“大智移云”时代,这给管理会计带来深远影响,培养符合时代需求的管理会计人才成为管理会计课程教学的总目标。同时,CDIO的工程教育理念为管理会计教育教学提供了重要借鉴。文章结合智能化时代背景,以CDIO的1个愿景、1个大纲和12条标准为指导,对管理会计课程能力大纲进行设计,并对管理会计课程教学实施重构。

基于HCDIOR的计算机组成原理课程改革

在分析计算机专业的社会需求与学生能力培养失衡的基础上,根据CDIO的工程教育理念以及医学院校学生特点,创造性提出HCDIOR多维度培养模式,并介绍HCDIOR在计算机组成原理课程中的实施步骤及保障措施,从授课效果及学生取得的成绩验证HCDIOR教学方法的有效性和可操作性。