校园展会提高园艺专业创新创业能力实践

校园展会是一种小规模的与教学实践相关的展示活动。通过分析园艺专业课程实践过程中提供展会的产品和服务,展会模式组织对应的专业核心能力和专业毕业要求,以及实践过程中可能存在的问题,对学生专业核心能力培养的支持以及指导过程中出现的问题进行了讨论,为园艺专业的人才培养提供借鉴。

英语专业综合能力实践课程平台构建研究:基于课程论视角

该文探索构建的英语专业综合能力实践课程平台,是将英语专业教学计划内与计划外的课外实践活动以课程的方式予以整合,在现代课程论的指导下,通过明确课程构建的目标原则、模块内容体系、实施策略和评价机制,而开发的一门与课堂教学互动、与研究性学习相关照、与技能模拟实践相结合的课外"并行课程"。该课程平台的构建是高校英语专业实践教学校本研究的大胆尝试。

关于高职“毕业综合能力实践”的研究

以完整的“毕业综合能力实践”的训练来提高学生的综合实践能力，使学生一毕业就能够适应岗位的需要，达到高职人才培养的目标。本文从毕业综合能力实践的特点、实施和方案的特点等几个方面对高职“毕业综合能力实践”进行了系统的研究。

“新工科”理念的“机械综合能力实践”课程设计与探索

随着新兴技术、新兴产业的迅猛发展,对工程人才的要求标准也越来越高。传统的单一技能型人才培养模式已经不能满足产业发展的需求变化,不能贴合新兴技术的要求,为此工程人才培养模式改革创新势在必行。当前大多数地方高校对工程技术人才的培养普遍同社会需求融合度不高、与企业实际需求无法紧密结合,而学校的实践类课程教学时数少、教学模式单项化、教学内容窄化等问题导致学生的工程实践创新能力获得感不足,学生不能很快适应工作岗位的需求,需要较长的过渡期。“新工科”建设背景下对人才的培养模式应根据工程人才所必备的知识、能力、素质要求进行设计,创新教学方法。以机械工程专业为例,构建探索“机械综合能力实践”课程,面向大四学生进行综合实践锻炼,包括实践能力提高和创新与素质拓展两模块。该课程以企业项目为载体,实施线下CDIO式项目化实践课堂为主,线上创新与素质知识为辅的混合式培养模式,培养兼具工程技能与工程素养的综合型工程技术人才。该实践教学模式在课程实施中取得了良好的效果。

产学研提升材料工程专业硕士创新能力实践

随着高校招收全日制专业硕士研究生数量不断增多,培养过程中存在的问题也日益显现:一是与学术型硕士同质化现象普遍,二是研究生培养质量不高,创新实践能力不足,就业困难。高校联合企业通过产学研合作教育联合培养工程专业硕士研究生,可以整合企业社会教育资源,大力提高专业硕士研究生的创新实践能力和就业竞争力。以桂林理工大学材料工程专业硕士研究生培养为例,分析了专业硕士培养过程中的问题,在产学研合作培养过程中通过深入与合作企业的科研合作探索出一些较为成功的模式,为创新专业硕士研究生培养模式和提高培养质量提供了借鉴经验。

培养音乐专业学生创新能力实践——以省级“大创项目”为例

创新创业教育是高等教育的重要组成部分,随着社会的不断发展,高校音乐专业越发重视对学生创新思维和综合素质的培养。民族音乐文化是人类文化的一部分,历史赋予它们独有的印记,通过民族音乐能够了解不同时期、不同地域的民族风俗习惯与人文精神。郑州科技学院音乐学院鼓励大学生参与科研,积极推进“大创项目”,高效引导本科生进行创新创业训练,推进教学与创新创业教育改革,力争培养新时代高素质人才。

高校教师教学能力实践能力提升方式与途径研究——以内蒙古机电职业技术学院为例

“双高计划”背景下,要求职业院校多措并举打造高水平双师队伍。本文基于该背景,以内蒙古机电职业技术学院为例,探讨并提出了教师教学能力、实践能力提升的方式与途径,最终形成具有学院特色的教师综合能力提升模式。

项目学习在民办高校大学英语课程中的应用研究——以《英语综合能力实践》课程为例

本文以广西某民办高校《英语综合能力实践》课程为研究对象,主要探讨项目学习在大学英语课程中的教学模式及其应用效果,指出项目学习在大学英语教学中存在的挑战,基于项目学习进行大学英语课程设置,从而提高英语教学质量和学生综合素质。

新药科背景下药学人才实践能力培养体系的研究与探索

随着“健康中国”国家战略的实施和“四新”建设的深化推进,医学教育正面临着重大的改革发展机遇。作为新医科建设重要组成部分的新药科,将“懂医精药、善研善成”作为其药学人才的培养目标,致力于培养服务生命全周期大健康观和具有创新能力的药学人才。在新药科背景下,应建立和实施“多链融合、协同育人”的实践能力培养体系,从而提升药学生以临床为导向的新药研发观,促进“懂医精药、善研善成”的人才培养目标达成。

面向软件实践能力的Java程序设计课程教学改革探索

针对当前我国高等工科院校培养出的软件人才实践能力较差,与企业需求存在较大差距的现状,结合“新工科”背景下“双一流”大学对人才培养的目标和定位,提出Java程序设计课程的改革方案,主要围绕合理规划教学内容、改革教学模式、丰富教学方法、构建新的实验评判机制、改革考核方式等方面进行探讨,总结软件学院在发展建设中该门课程取得的经验及成果,阐述面向产业培养学生实践能力的程序设计类课程的基本建设思路。

提高研究生创新能力的控制学科实践体系建设

面向控制学科研究生开设的控制学科实验课程,探讨了基础实验课程教学与科研方向相融合的新模式。整合并构建了多维度立体化教学资源,建设了“基础+专业+拓展”挑战难度递进的12个特色鲜明、技术先进、应用前沿的综合实践模块。探索了以专题模块型实验贯通整个实验课程教学内容的教学方法,建立了“多阶段形成性评价、多模块结构化评分”的实践教学评价体系。提高了学生自主学习的积极性,强化了学生综合科学素养及创新实践能力的培养。

新工科背景下软件工程专业实践能力提升改革与实践

针对当前省域本科高校软件工程人才培养与产业发展需求衔接程度不够,学生工程实践能力弱,应用创新型人才培养体系需进一步完善等问题,以行业需求为导向,以提升工程实践能力为核心,校企协同与共享为主要途径,探索建立新形势下软件工程专业应用创新型人才培养的新模式。经过四年多的探索与实践,形成一套行之有效的应用创新型人才培养体系,可有效提升学生的实践能力。实践表明,人才培养质量显著提升,推广应用效果显著。

OBE理念下体育教育专业学生教学实践能力评价体系构建——以衡水学院为例

衡水学院体育教育专业学生的教学实践能力存在实践经验不足、理论与实践脱节、教学设计能力不足等问题。为客观全面地评价学生的教学实践能力,基于OBE理念,遵循科学性、客观性、可操作性和全面性原则,构建了体育教育专业学生教学实践能力评价体系,并对各项指标进行统计和权重分析。研究发现,一级指标中专业知识的掌握能力权重最高,说明学生在教学实践中必须具备扎实的专业知识基础;二级指标中师德修养能力权重最高,说明教师的职业道德和修养对学生的培养至关重要;三级指标中学生全面发展的关注能力权重最高,体现了学生综合能力全面发展的重要性。因此,学校应改革课程设置和教学计划,增加实践教学环节;教师应根据培养目标制定具体措施,培养学生各方面的能力,这样才能更好地培养和发展学生的教学实践能力。

教育硕士实践能力培养路径与实践探索

高校教育硕士培养在为我国基础教育教学和管理输送了许多高层次专门人才的同时,也是推动师范院校进行研究生教育改革、调整研究生教育结构以及坚持为基础教育服务办学方向的重要措施。高素质、专业化、创新型的中小学教师队伍建设,是促进我国基础教育教学及其管理水平提高的重要保障。教师的实践能力是衡量卓越教师的重要指标之一,实践能力直接影响了人才培养的质量。研究采用文献分析与调查研究的方法,对教育硕士实践能力内涵和结构进行了阐释,并对当前教育硕士实践教学能力培养中存在的问题进行了分析。研究以现代教育技术专业为例,从案例教学、技能赛事、优课设计和教育实习四个方面提出对教育硕士教育实践能力的培养对策。

以工程实践能力提升为导向的“数据库”课程改革

工程教育认证的基本理念是以学生为中心、以成果为导向。为切实提高学员“数据库”课程的工程实践能力,针对课程案例式教学中不同章节案例相互割裂的问题,构建了贯通式教学案例库,并开展了基于混合式教学模式的贯通式案例教学实践;针对期末综合实践能力考核不充分的问题,应更加突出实践能力培养导向。通过改变课程综合设计的汇报方式,促使学员真正参与综合设计工作,优化期末理论考试的内容与方式,更加突出对学员综合分析与实践能力的培养。

全日制专业学位硕士研究生工程实践能力培养模式探索——以区域研究院人才培养为例

工程实践能力是全日制专业学位硕士研究生培养的重要组成部分。针对工程伦理教育重视不够、工程实践培养能力不强、工程实践锻炼平台不足等问题,北京化工大学材料科学与工程学院在全日制专业学位硕士研究生培养过程中,通过建设“1+N”专业学位硕士研究生实践基地群,构建以工程伦理教育为引领、多方协同育人和强化工程实践育人能力等培养模式,在培养创新实践能力强和工程伦理素养优的高层次人才方面取得系列成就,并获得社会高度认可,为专业学位硕士研究生的工程实践和应用能力培养提供可供参考与借鉴的模式。

基于科研能力和综合实践能力培养的药理学实验教学改革

随着时代的发展,社会对专业型、创新型、复合型人才的要求越来越高。高校是培养人才的基地,故而社会对高校的教育也提出了更高的要求。实验教学是我国高校教育体系中不可或缺的重要组成部分,它对提高学生的动手能力、科研创新能力、理论结合实践的综合应用能力有着直接的作用。该文针对药理学实验教学中现存的一些问题,通过优化实验内容、开放实验室、完善考核体系等措施,增强学生科研创新素质和综合实践能力,以提高教学质量和人才培养质量。

临床护理教师教学能力与护理信息能力及循证实践能力关系模型的研究

目的:分析临床护理教师的教学能力、护理信息能力及循证实践能力的现状,明确三者的关系,为提高临床护理教师教学能力提供参考。方法:采用方便抽样法,于2022年10月至2024年3月在广东省5个城市15家三级医院选取具有本科生带教经验的740名临床护理教师作为研究对象。用一般资料调查表、护理信息能力量表、中文版循证实践能力评估量表及护理本科生临床带教老师教学能力问卷进行调查,运用Person相关分析和结构方程模型进行数据分析。结果:临床护理教师护理信息能力、循证实践能力及教学能力条目均分分别为(3.60±0.55)分、(3.16±0.74)分、(3.05±0.58)分,护理信息能力对教学能力具有直接效应(β=0.368,P<0.05);循证实践能力对教学能力有直接效应(β=0.590,P<0.05);护理信息能力可以通过循证实践能力间接影响教学能力(β=0.238,P<0.05)。结论:临床护理教师护理信息能力、循证实践能力处于中等水平,护理管理者应采取多项措施提升临床护理教师护理信息能力、循证实践能力,进而提高临床护理教师教学能力。

新工科背景下机电专业学生创新实践能力培养的探索

针对新工科建设对大学生创新实践能力培养的要求,在剖析江苏科技大学机电专业学生创新实践能力培养现状的基础上,从培养方案顶层设计、师资队伍建设、创新实践环境及创新实践评价体系等方面入手,进行大学生创新实践能力培养的积极探索,并将研究成果应用于实际的教学过程,取得了较好的效果。

全方位培养自主学习与实践创新能力的教学体系构建与实践

针对高校创新人才培养中存在的问题,如教育教学方法陈旧、实验教学条件有限和学生实践能力不足,缺乏创新意识等,提出并实施“五个环节”研讨式课堂教学方法,打造多层次、虚实结合的实验教学体系,开展“四化”实践教学模式,建立促进学生自主学习与实践创新能力的考核机制等针对性措施,从而全方位提高教育教学质量,培养学生自主学习与实践创新能力,促进新工科人才解决复杂工程问题核心能力的达成。