企业家网络发展方向——能力导向型企业家网络研究

基于对企业家能力及市场经济基本特征的认识 ,本文首先提出了企业家网络发展的基本方向及主导形式———能力导向型企业家网络 ;在此基础之上构建了能力导向型企业家网络的供需模型 ,并对影响该模型的相关因素进行了分析 ;最后将能力导向型企业家网络理论应用于我国企业家市场问题的研究 ,并指出现阶段我国企业家市场建设存在着较大的困难 ,规范的企业家市场培育有待其它改革措施的配套与落实。

建构主义视角下能力导向型教学模式构建研究——以社会保障学科专业理论课为例

翻转课堂、慕课、微课等新授课方式挑战着传统课堂教学,在高素质、创新型人才培养目标下,社会保障学科专业理论课教学正经历教学模式改革,主要体现为多种参与式教学手段的运用,但效果不佳,缺乏理论指导。建构主义教学理论与社会保障学科属性相契合,在建构主义教学理论视角下构建社会保障学科专业理论课能力导向型教学模式,并对其内涵、实施策略和配套措施进行探讨。

能力导向型教师教育数字化课程体系构建

数字化课程体系为教师教育创设了一个体验、交流、分享的新环境,教师教育应从"适教"模式向"适学"模式转变。数字化课程体系不仅给学习者提供了大量的教学资源,而且还为学习者创设了一个教学经验交流和从师技能展示的平台。教师教育运行机制与课堂教学结构面临新的变迁,能力导向型课程模块的规划和混合学习方式的应用将是教师教育改革的新举措。高师院校要利用校园网构建一个促进学生教师职业能力发展的数字化环境,不断改革教师教育课程模块、教学方式以及管理模式,建立信息化的学生教师职业能力测评体系,让学生在接近实景的环境下学习、体验、感悟教师职业内涵。

能力导向型企业文化的构建

通过对能力导向型企业文化内涵及本质特征的探讨,指出构建能力导向型企业文化是中国企业适应市场经济及日趋激烈的国际竞争环境的必然选择,也是对传统关系导向型企业文化的重大变革。提出了树立以人为本的企业管理理念、树立能力导向型的价值观、提倡创新精神及树立新型的人才观等一系列构建能力导向型企业文化的建议。

民办高校商科专业能力导向型教学模式探讨——以山东省为例

伴随着高等教育大众化不断向纵深推进,我国高等教育已经处于普及化边缘,整个高等教育环境发生了质的变化。特别是在政府积极引导、推动部分地方普通本科高校向应用型高校转型发展的背景下,民办高校适时改革现行教育教学模式,是提升教育教学效率、保障教育教学效果、打造教育质量品牌、实现内涵发展的重要突破口。本研究从民办高等教育现状及民办高校发展面临的形式分析入手,梳理商科专业能力导向型教学模式改革的必要性,提出可资借鉴的能力导向型教学模式,以更好地服务民办高校的创新发展。

民办高校商科专业能力导向型人才培养模式探索

民办高校为培养应用型人才,需要对人才培养模式进行改革。构建能力导向型人才培养模式有利于满足社会对商科应用型人才持续增长的需求。能力导向型人才培养模式的实施策略是优化课程体系、实施项目导师制、加强实践教育基地建设。

高校“能力导向型”课程体系改革研究——以劳动与社会保障专业为例

本文针对劳动与社会保障专业课程设置缺少独立的学科特点、理论性太强、各课程相互独立等缺点,提出了＂能力导向型＂的课程体系改革方案,确立了＂三能＋一会＂的总体思路,树立了通用知识与人文素质的双向提升及理论与实践有机结合的双赢原则,并对该专业课程体系的具体设计进行了说明。

能力导向型的应用型本科自主性学习驱动因素研究

大学生自主性学习能力日益受到许多应用型高校的重视.它对教学效果甚至起着超过课堂教学的关键作用.在信息膨胀和学科知识外延扩张的教育背景下,它是快速扩张的生源教学质量的重要保障.本文对能力导向型的应用型本科大学生自主性学习的驱动因素进行了重点研究,并据此提出一系列可行性建议.

“能力导向型”校企合作课程建设实践与思考——以模具制造工艺学课程为例

培养学生的工程实践能力是应用型本科专业和课程教学改革的核心问题。引进企业资深工程师建设校企合作课程,旨在培养高技术、强能力、高素养的一线应用型工程人才。该研究以模具制造工艺学校企合作课程建设为例,探讨了"能力导向型"应用型本科校企合作课程建设的实践与思考,其中阐述了创新型工程人才的能力指标、能力反推的课程内容及要求,以及相关课程内容、组织形式、考核形式等方面的探索,同时也为校企合作课程质量保障机制提出了有益的建议。

“新工科”背景下能力导向型冶金专业实践教学体系构建

以冶金工程专业为例,构建多元化实践教学体系,将能力培养融入实践教学各个环节,通过加强课外实践教育,建立多维度课程体系,采用多样化教学模式培养适应社会需求的“新工科”人才。

医院中青年管理人员能力导向型培养方式的探索与实践

文章根据医院目前中青年管理人员出现断层现状,为健全后备管理人才库,提出中青年管理人员能力导向型培养模式。该培养模式主要以突出能力建设为重点,从管理人员的能力构成、能力开发和能力评价3个方面进行培养。能力构成是培养模式的基础,第一阶段注重培养管理人员对医院整体的运营关键指标,第二阶段注重对管理人员专项管理能力的提升培养。能力开发是培养模式的重点,要建立管理人员轮岗机制、建立导师培养机制、实行教育培训积分体系管理、设立专职机构提供组织保障、签订人才培养协议提供资金保障。能力评价是培养模式的关键,通过能力评价模式及评价结果应用,对能力导向型培养模式的实施效果进行分析。并从减少导师差异化培养的消极因素、培养政策的可持续性、评价结果的信度和效度、提高培养的有效性4个方面提出改进措施。

能力导向型电子商务专业实践教学体系改革研究

电子商务的发展给电子商务专业带来了新的机遇和挑战。传统电子商务专业实践教学体系注重模拟性,很难满足社会对人才的能力需求。能力导向型电子商务专业实践教学体系注重在校企深度合作的基础上引入企业的真实项目,培养双师型教学团队,构建＂课内实训、课外实战、竞赛提升＂的实践教学体系,设计系统化层次化的实训项目模块,注重学生能力的培养,是电子商务专业改革中特别重要的构成部分。

基于深度学习和能力导向型模块开发的教学方案研究

博洛尼亚进程和相关的认证程序要求德国高校在建设所有专业时都要以能力为导向。相应地,从中期发展来看,实施一种能够让学生进行深度学习的教学/学习方案是必要的。文章介绍了符合这一要求的教学/学习方案,基于其具有构建一致性的特征,该方案可被纳入能力导向型的专业建设中去。文章还分析了循证研究的结果,以及学生和专家对该教学/学习方案的评估。总结来说,文章旨在介绍一项基于证据的教学/学习方案,它适用于能力导向型的专业建设并顺应在教学/学习研究领域的当前趋势,可以与中国合作伙伴就此展开合作的潜力。

论能力导向型MPA培养模式

我国MPA教育正处于培养模式的开拓、探索和创新时期,其培养模式以学科为导向,在教学内容和课程设计、教师队伍建设、MPA教材、教学方法和考核等方面有一定的局限。根据社会形势的发展、当代人力资源发展的新特点以及MPA本身的特点,本文提出了能力导向型的MPA培养模式,其课程体系主要依据特定的能力框架来设置,教学方法采用以提高能力为主的多种方式,考核目的主要测查学生相关能力是否改进和提高,突出以能力建设为重点,以能力构成、能力开发和能力评价为三个重要方面。

基于能力本位、课赛融合的高职外语课程体系的构建与实践

在全球经济一体化的今天,中国正在“一带一路”思想引领下以开放包容的姿态积极融入世界,苏州对具有跨文化能力的外语人才的需求正与日俱增。文章梳理发达国家职业教育成功模式,构建融“能力本位教育”和技能竞赛为一体的“能力本位、课赛融合”的高职外语课程体系,有效培养应用型国际化外语人才,服务苏州区域发展和吴文化传播。

基于教学论视角下学习工厂的能力获取

论述了工科高等教育中能力导向型(能力本位)学习面临的挑战和存在的潜力。根据能力概念的基本思想和理论依据,学习工厂被视为学生获取各方面能力的重要学习场所。介绍了在第三方资助的研究中,如何为德国的学习工厂开发出能力的适当研究方法和与之相应的用于课程建设的转化方案,最后总结了高等教育在工科领域未来将面临潜在挑战的一些思考和发现。

基于“能力导向”与“课程思政”理念的混合式教改探索

目前,在高校具有学科交叉属性的课程中,糅合前沿理论知识、能力培养与价值观构建的教学实践经验较少,而相应的课程属性又对该类课程教学目标的达成、学生群体综合思维框架的建立及思政内涵的挖掘提出了更高的要求。本文以行为金融学为例,围绕该课程的教学内容、教学方法以及教学设计,系统探讨了“能力导向”与“课程思政”理念下混合式教学改革的思路与实践路径,提出价值引领与知识传授相互结合的教学策略,为学生较早参与科学研究和创新活动创造条件,实现立德树人目标,塑造具有金融素养、职业潜力以及社会责任感的金融专业人才。

高职旅游管理专业“能力-需求导向型”人才培养模式构建

我国旅游业日新月异的发展加剧了行业对高能力技术型人才的需求,同时对高职院校旅游管理专业的人才培养模式提出了新的挑战。以此为研究背景,结合当前旅游业实际发展情况,从培养目标、课程设置、师资队伍及实训基地建设几大要素入手,构建了高职旅游管理专业"能力-需求导向型"人才培养模式,以满足行业需求。

钢琴教学中形象思维的有效性分析

从具体特征分析来看,形象思维是一种建立在对形象信息直观传递的非时空限制下,通过主观自我想象与创新性联想而实现的人类特殊感性化的思维方式。其在现实的钢琴教学中,因能有效保障各种体验式、开放式教学形式以及“能力导向型”教学实践的顺利进行,而具有科学有效性。这就决定了在现实的钢琴教学实践中,我们必须努力实现对学生形象直觉能力、自主想象能力以及创新联想能力等形象思维能力方面的理性培养。

大学英语后续课程体系构建中的CBE、TBLT、CBI教学法应用探究

以福建中医药大学外语教学改革为例,探析CBE、TBLT、CBI教学模式在构建中医药院校大学英语后续课程体系实践中的可行性与必要性。通过以能力为导向的医学英语课程的设置与完善、以任务为中心的教学素材选择与论证、以内容为依托的语言教学模式创新与实践等内容的研究,探寻如何借由加强以输出为导向的专业英语应用型教育机制构建,切实提高中医药研究人员对外学术交流以及实际参与中医药全球传播的能力。