能力导向的多元化教学方法在放射肿瘤专业学位研究生规培中的应用

目的能力导向的多元化教学方法是以基于问题学习的教学法、基于案例学习的教学法、教学查房、多学科协作培养、科研能力培养、多元化的反馈教学、多元化的考评机制等教学方法相结合的一种教学方法,我们采用这种教学方法进行放射肿瘤学专业学位研究生住院医师规范化培训(以下简称规培)教学,结果发现,学生不仅在临床操作和临床思维能力方面提高明显,而且能调动学生的积极性,增强其主动性,激发其创造性,培养学生全面发展的能力。15名(100%)学生全部通过出科考核及年终考核,顺利通过规陪结业考试及毕业答辩,拿到执业医师资格证、规培证、毕业证、学位证。结果提示,这种教学方法获得了学生的认可,具有较高的教学满意度,为放射肿瘤学专业学位研究生规培教学提供了很好的教学思路,值得进一步探讨和推广。

以能力为导向的中医学一流学科学术型研究生教学方法研究

目前中医学学术型研究生教育教学理念未能快速转型,研究生课程的中医学内涵意义极度匮乏,导师、教师、研究生对中医学哲学基础、医史源流、文化传承为主体的中医学内涵质量式创新思维的重视程度不够,中医学学术型研究生学术创新思维薄弱,能力提升效率不显。该研究针对中医学一流学科研究生存在的中医经典古籍阅读不足、中医思维方法比较局限及理论体系的构建不全面等问题,提出定位补救措施,通过将补救中的理论和实践与以能力为基础的医学教育结合起来,可以针对不同程度的学习困难和失败者制定更综合的学习体系,进而提高学生的综合素质及临床应用能力。

以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果

目的探讨以执业能力培养为导向的多元化教学模式在《健康评估》课程教学中的应用效果。方法选取广西卫生职业技术学院2021级和2022级高职助产专业2022年2月至2023年6月共160例学生作为研究对象,其中将2022级高职助产专业学生81人作为多元化教学组,将2021级高职助产专业学生79人作为常规教学组,多元化教学组学生实施以执业能力培养为导向的多元化教学模式,常规教学组学生实施常规教学模式。比较两组学生的理论和实践成绩、综合能力评分和教学满意度。结果课程结束后,多元化教学组学生理论和实践成绩均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生表现能力、沟通能力、评估思维、护理决策评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);课程结束后,多元化教学组学生课程内容满意度、教学方法满意度、教学效果、教师评价和课程评价评分均高于常规教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论以执业能力培养为导向的多元化教学模式能够提高学生理论和实践成绩,提高学生综合能力,提高教学模式有效率。

新课改背景下初中物理多元化教学方法

随着新课程改革的不断深化,初中物理教学正面临着前所未有的机遇与挑战。传统的物理教学方式往往注重知识的传授和应试技能的训练,而忽视了对学生学习兴趣、科学探究能力和实践创新能力的培养,已经难以满足现代教育需求。多元化教学作为一种新型的教学模式,更加注重学生的全面发展,强调学生主体性、探究性和实践性的培养,正逐渐受到广大教育工作者的关注。本文旨在探讨初中物理多元化教学的优势和策略,以期促进初中物理教学的改革与发展。

以问题为导向的教学方法在内分泌科护理实习生中的应用效果

目的探究以问题为导向的教学方法(PBL)对内分泌科护理实习生教学效果的影响。方法对2019年12月至2020年5月在华中科技大学同济医学院附属协和医院内分泌科实习的84名护理专业学生的资料进行回顾性研究,按照不同的教学方式将实习生分为对照组(42名,常规教学)和观察组(42名,PBL教学)。对比2组的考核成绩、自主学习能力、心理状态及教学方法满意率。结果教学1个月后,观察组的各项考核成绩(基础理论知识、实践操作技能、临床诊疗思维)和自主学习能力(制定计划和目标、学习信念、交流合作能力、自我调节能力)评分均高于对照组(P均<0.05),且2组均高于教学前(P均<0.05)。教学1个月后,观察组的抑郁维度、焦虑维度和压力维度评分均低于对照组(P均<0.05),且2组均低于教学前(P均<0.05)。观察组的教学总满意率高于对照组(P<0.05)。结论PBL可提高内分泌科护理实习生的考核成绩、自主学习能力和教学方法满意率,改善其心理状态。

综合能力提升导向的基础会计多元化教学方法探讨

基础会计课程的教学对于会计专业学生而言是非常关键的,培养学习兴趣是提高学习效率的基础;学会归纳理解,是提高学习效率的途径。采用多元化的教学方法,以提升学生的综合能力。本文就激发学生学习兴趣的途径、培养学生归纳理解的方法等,进行了相应的分析。

试论初中藏语文教学中多元化教学方法的运用

多元化教学能够丰富课堂教学内容,让教师在教学过程中能够借助身边的资源,将教学内容能够多方面,多角度,全面的,科学的展现出来,有效提高学生在课堂上的理解力和领悟能力。因此,在初中藏语文教学过程中,教师一定要转变传统的教学观念,并对教学方法进行创新,实现教学方法运用的多元化,使学生能够在藏语文学习的过程中获得全面的发展,为今后的学习奠定良好的基础。

教学方法多元化 培养学生的自主学习能力

苏霍姆林斯基认为：“教师是思考力的培育者，不是知识的注入者。”生物学教学过程要以促进学生的可持续发展为目的，不仅关注学生的目前表现，更注重他们潜在的发展可能性，重视发展和变化的过程。教师要创设多元化的教学情境，让学生有更多自主学习的机会，激发学生的自我发展意识。

多元化数学教学方法,综合提升学生数学能力

传统的教学模式过于强调对学生应试能力的培养,而忽略了对学生的综合数学能力和文化素养的提升,这在一定程度上会限制学生的进一步发展,因此笔者采用了多元化的教学方法,旨在让学生体验到数学学科的魅力,培养学生的综合数学能力.文章中,笔者将对自己的教学经验和教学方法进行总结.

目标策略导向的多元化干预对股骨粗隆间骨折术后患者的护理效果

目的探讨目标策略导向的多元化干预对股骨粗隆间骨折术后患者的护理效果。方法选取2019年10月—2021年8月樟树市中医医院收治的106例股骨粗隆间骨折患者作为研究对象,采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组,各53例。对照组采用常规护理干预,观察组采用目标策略导向的多元化干预方式联合常规护理,2组均连续护理6个月。比较2组患者康复情况,护理前后2组患者生活自理能力指数(Barthel index,BI)、自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)、视觉模拟评分量表(visual analogue scale,VAS)、髋关节Harris评分,护理前、护理3个月、护理6个月生活质量评分,护理期间并发症发生情况。结果观察组患者行走时间、骨折愈合时间、住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后2组患者BI、GSES评分以及髋关节Harris各项评分比护理前升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理后2组患者VAS评分比护理前降低,且观察组低于对照组。护理前、护理后3个月、护理后6个月,2组患者生活质量综合评定问卷(generic quality of life inventory-74,GQOLI-74)评分逐渐升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理期间并发症总发生率(5.66%)显著低于对照组(18.87%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标策略导向的多元化干预方式联合常规护理可有效缩短股骨粗隆间骨折术后患者骨折愈合时间以及住院时间,改善患者髋功能,提高患者生活质量,提高患者的自我效能感以及日常生活能力,减轻患者疼痛,降低护理期间并发症的发生率。

以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在《超声诊断学》教学中的应用

目的探讨以岗位胜任力为导向的多元化教学方法在《超声诊断学》教学中的应用效果。方法将该校医学院2013、2014级医学影像专业本科学生100名为该研究教学方法的实施对象,将学生随机分为2个班,对照班级和研究班级各50名学生,对照班级采用传统教学方法,即以课堂讲授为主加上临床实践;研究班级采用多元化教学方法。结果实施多元化教学方法的班级学生在期末考试中理论考核成绩、实践技能考核成绩与总评价成绩均明显优于对照班学生的期末考核总成绩,差异有统计学意义(P<0.01)。实施多元化教学方法后学生满意度明显高于对照班,差异有统计学意义(P<0.01)。结论多元化教学方法在超声诊断学中的应用可以提高教学质量和学生满意度,为培养具有岗位胜任能力的医学影像人才打下坚实的基础。

初中体育多元化教学活动的设计与应用

随着教育改革的不断深入,初中体育教学也在不断创新与发展。体育在初中学生的全面发展中起着至关重要的作用。它不仅有助于促进身体健康,还有助于培养社交技能、团队合作能力以及对终身体育活动的积极态度。为了满足学生多样化的需求和喜好,设计多元化的体育教学方法显得尤为重要。本文将从多元化教学活动的意义、设计原则、实施策略以及应用效果等方面进行详细论述。希望通过多元化教学活动形式的设计与应用,提高学生的学习兴趣和体育技能,促进学生的全面发展。

以就业为导向的职业院校英语多元化教学方法探究

职业院校在开展英语教学活动时,需要将就业视为教学的基本导向,引导学生掌握基本的英语技能,进行良好的就业规划;坚持以就业为导向,积极构建符合学生发展的专业培养目标,确定基本的岗位需求方案,完善英语课程机制,逐步优化并创新教学方法,实现多元化发展目的,确保学生的英语专业职业能力得到稳步提升。本文将阐述就业导向下英语多元化教学方法的实践,结合职业院校英语教学的基本特征,明确职业能力教育的内涵和就业导向下职业院校英语教学方法中融入多元化元素的意义,探索符合职业院校教育特征的多元化英语教学手段。

多元化教学方法在药剂学实验中的综合应用

采用多元化教学方法,包括多媒体教学法、双语教学法、案例教学法、实物展示教学法、问题教学法、头脑风暴法、现场教学法等手段,根据实验内容有机综合使用。多元化教学方法有助于提高药剂学实验教学效果,值得推广。

感悟英国高校多元化的教学方法

从思维教育、“从做中学”、弹性教学等几个方面，介绍了英国多元化的教学方法。在此基础上，探讨了目前我国高校在创新人才培养上的缺失，总结了英国高校的教学方法对我国教学改革的启示。

以能力为导向的《电子商务概论》课程教学方法的研究

21世纪是一个全面体现能力竞争的时代,能力导向已成为一种潮流。作为未来的电子商务人,电子商务专业的学生们如何适应这个时代的变化、适应能力竞争,成为我们教学研究中的一个重要课题。《电子商务概论》是电子商务专业的入门课程,以能力导向进行课程设计,采用合适的教学方法,给学生奠定一个良好的知识基础和职业基础,就可以将学生培养成能力导向的电子商务人才,以满足社会对电子商务人才的需求。

小学生识字能力提升的多元化教学方法研究

作为语文最基础的能力,识字能力是教师首先要开展培养的语文能力。拼音、笔画、偏旁部首等与文字相关的知识点都是小学生需要掌握的重点内容,也是语文其他能力培养的基础。教师应当重视识字教学的方法,不断渗透识字能力的培养教育,让学生通过文字的学习对语文逐渐产生兴趣,为后续的学习做好铺垫。

基于核心职业能力培养的行动导向教学方法探究——以高职物流管理专业教学改革实践为例

随着经济社会和职业教育的发展,职业核心能力培养的重要性不断凸显。进化教育论观点认为"教育的本质过程是作为自组织系统的学习主体具有自主成长的潜能",而行动导向教学理念正是抓住了职业教育的本质特性,为学生的全面发展提供科学的育人环境。文章从培养高职物流专业学生的核心职业能力出发,深入剖析了行动导向教学方法在教学过程中的具体应用。