能力导向(CBA)视角下的大学教学评价体系

能力导向评价(CBA)源于工作领域对于大学毕业生的能力预期,这种能力是专业知识、技能和态度的有机融合,因此,能力导向的教学评价方式能够对大学生综合能力的提升提供有力的支持。近年来,国外出现了基于能力导向的教学评价方式的理论研究,其中,目标体系及其有效性的判断标准是相关研究的关注焦点,同时,该系统运作的策略和流程对于指导我国大学的教学评价具有一定的现实意义。

企业需求导向下全日制工程硕士学习成果评价实证研究

学习成果强调教育成效证据,以学生学习增值客观评价教育质量而备受关注。基于企业需求的视角,构建了全日制工程硕士学习成果评价体系,并对全国6大区域、 76所不同类型高校的3080名全日制工程硕士学习成果进行了实证研究。结果表明:全日制工程硕士学习成果总体处于中等水平,距离企业需求仍有一定差距;全日制工程硕士学习成果的显著性差异与区域、高校类型和年级有关,而与专业类别和性别无关。根据研究结果,从完善课程设置、夯实专业知识,落实专业实践、强化应用能力,打破学科壁垒、提升融合水平,推进课程思政、培养公民意识等方面提出了相应的对策。