OBE理念在高校音乐通识课程教学中的应用研究

在各大高校不断推行通识课程培养计划的背景下,围绕各科目的课程应运而生.在音乐通识课程教学设计方面,学校应转变传统的教学理念,引入obe教育模式.本文通过教学体系不完善、教学趣味性不高、人才培养目标模糊,三个方面对高校音乐通识课程教学中存在的问题进行了讨论,并从优化教学内容、转变教学方向、构建课程评价体系,三个方面对obe理念在高校音乐通识课程教学中的应用策略进行了总结.

基于OBE理念,构建通识教育课程教学与评估体系——以清华大学为例

国内高校积极探索实现通识教育的路径已有多年,但其效果在一定程度上仍然受到质疑。课程是实现通识教育的主要载体,清华大学在探索构建通识教育课程体系过程中,尝试性地采用了工科教育中广泛使用的成效基准教育理念与能力导向课程设计来分析当前我国大学通识教育的课程建设,指出通识教育众课程与通识教育目标之间欠缺逻辑对应的普遍性问题。本文重点介绍了清华大学通识教育课程建设中的困惑和设想,探讨了如何锚定与对应课程与能力目标之间的逻辑关系。本文建议高校在通识教育初建阶段将引入OBE框架以及能力导向课程设计理念可作为一种选择,此举有助于厘清大学通识教育在本科教育中的定位与通识课程之间的逻辑和结构关系。