“双减”背景下,提升小学语文作业设计与评价能力探究

随着“双减”政策的实施,缓解小学生的学业压力已成为教育界的一个热门议题。作业是课堂教学内容的延伸和补充,也是提高教学质量的有效途径之一。对于小学语文教师而言,如何设计语文作业并进行有效的作业管理,以达到减轻学生作业压力。

利用错题资源提高初中生学习能力探究

初中生在学习中难免会出现错题,这是学生学习状况的一种反映。有错题不可怕,可怕的是学生反复出错。而在实际生活中,很多家长选择让孩子参加课外辅导班来弥补不足,或通过大量习题来改正不足,这严重违背了国家的“双减”政策。笔者认为,教师应指导学生端正看待错题的态度,把错题当成一种学习资源,再利用这些资源的收集整理、使用拓展来提升初中生的学习能力。

英语专业本科生数字口译能力探究

口译中的数字因其独有特点,一直使译者"闻数色变"。大多数文献研究仅停留在数字记录、转换技巧层面,对数字口译实证研究及译者口译中错误出现的原因探讨很少,对大学生数字口译研究探讨得更少。通过归纳、研究40位英语专业本科生数字口译实证数据,笔者在认知负荷模式指导下,从译者口译中错误出现的原因入手探究学生数字口译能力,为数字口译教学和后续研究提供参考价值。

现代文字编辑的素养与能力探究

近几年,在我国经济发展新常态和国家政策的鼓励下,文化事业和文化产业快速发展,文化产品百花齐放。在这样高速发展,竞争激烈的严峻形势下,保证行业的从业人员的素质和能力是一个行业能够快速转型和发展的必备条件,笔者作为文化出版行业从业者的一员,就现代的文字编辑要具备怎样的素养和能力这一问题进行探究,与各位共勉。

小学语文教学中的个性化阅读能力探究

文章首先分析了在小学语文阅读教学中开展个性化阅读、培养学生个性化阅读能力的意义,然后就如何培养学生的个性化阅读能力进行了探讨与分析,希望能对小学语文阅读教学有所帮助。

扬剧主胡应具备的业务能力探究

扬剧是一个旋律优美、音乐素材丰富的地方剧种,经过几代艺人的不懈努力,现已产生了一大批集艺术性和思想性于一体的经典剧目,在省内的扬州、南京、泰州、镇江等所辖县市区,省外的上海以及安徽天长等地的观众中有着一定的号召力。

基于中医传统理论视角的中药临床药师能力探究

随着医疗卫生体制改革的深入,建立健全的中医药事业发展获得政府大力扶持,而中药临床药师作为新兴职业,在临床合理用药及药物服务方面发挥的关键作用。本文基于中医传统理论的视角,探究中药临床药师在临床药学服务发展中能力的提升,了解目前我国中药临床药师发展现状,与古代中医中药先行者的工作内容做对比,从中医理论知识、沟通能力、临床实践能力等方面对中药临床药师的能力进行提升,从而更好地立足临床,为医护人员及患者提供更优质的服务。

小学中低段学生语文自主学习能力探究

掌握有效的语文学习方法是提高学生自主学习能力的核心因素,小学中低段学生只有掌握了一定的语文自主学习方法,才能积极主动地进行语文学习。作为中低段语文教师,要培养学生语文的自主学习能力,首先要培养学生的质疑精神。另外巧妙的把课堂与自然现象融为一体,在课堂中注重学生的感悟和情感体验,是激发小学生语文自主学习能力的有效途径。

初中英语教学中注重培养学生的课外阅读能力探究

课外阅读是锻炼学生阅读能力的重要资源,在英语教学中具有重要作用。在进行英语课程教学时,学生进行有效的阅读是需要依赖教师引导的,使学生可以真正地走入英语学习的世界,找到阅读的乐趣。因此,教师应采取培养阅读兴趣、培养阅读方法及教学内容相结合等方法,不断改善学生们的课外阅读能力,从而取得不错的教学效果。

美术教学中培养学生思维能力探究

绘画是人发挥右脑功能的最有代表性的表现。学生只有充分开发右脑,发展形象思维能力,才能提高绘画能力。在美术教学实践中,教师可以通过多方位观察,积累丰富的表象,将观察思维与技能训练相结合,将美术与音乐、左手与右手结合,多方面、多层次地开发学生的右脑,给学生广阔的想象天地,培养学生的思维能力。

初中物理教学中培养学生的创新思维能力探究

创新是国家发展的不竭动力。随着社会的发展,人们越来越关注创新思维的培养。在物理学习过程中,需要大胆地猜测与发散式的思维,而这些,都必须使学生具有创新思维能力。对于学生创造思维的培养,要深入学生学习生活的各个方面,从日常入手唤起学生学习的自发性,教师也要创新自身的教学手段和方式,充分调动学生的创新因子,使我们的教育更加科学合理,促进我国教师事业的更好发展。

基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养探究

文章首先阐述了基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养的重要性,然后分析了基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养的瓶颈,接着论述了基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养实践,最后说明了基于HPS教育理念的地理师范生科学探究能力培养成效。

数学核心素养视域下家校协同培养低年级学生解决问题能力的探究

本文以一个一线数学教师的角度,结合自己的教育教学经验,以提高孩子的理解能力为切入口,指导家长如何在家辅导自己的孩子的数学学习,形成教育合力,家校协同,共同提高孩子解决问题的能力。

高中化学教学中培养学生探究学习能力的策略

随着社会的快速发展和科技的进步,其对教育的要求也日益提高。在此背景下,教育改革成了必然的趋势,特别是在化学教学中,要培养学生的探究学习能力,让他们不仅掌握知识,而且能进行主动探索、实践和创新。因此,文章分析了化学教学中培养学生探究学习能力的重要性及原则,然后提出了相应的策略,以期为高中化学教学提供有益参考。

基于虚拟设计性物理实验的科学探究能力评价研究——以美国科罗拉多州立大学虚拟设计性物理实验为例

科学探究能力是体现科学素养水平的重要指标,科学探究能力的培养已成为当前国际科学教育改革的核心理念。物理课程标准对科学探究及大学物理实验能力作出了明确的要求。但是,目前在“设计性物理实验”中表现出的科学探究能力的评价体系并不完整。为此,本研究构建了基于虚拟设计性物理实验的科学探究能力评价量表及结构方程模型,该模型在有效性和合理性等方面均达到标准。同时本研究根据模型拟合结果对科学探究能力各维度设置了相应权重。基于此模型进行实证研究,结果表明,不同性别的学生在科学探究能力方面存在显著差异,而不同年级的学生则没有显著差异。此外,学生已有的知识水平对科学探究能力下“分析与论证”维度起到了较为显著的调节作用。

如何提升幼儿科学自主探究能力的研究

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。能实现这一核心价值的科学教育活动应以幼儿为主体,让幼儿在动手、动脑的探究活动中形成积极的科学态度,获得科学知识,积累科学经验,提升科学探究能力。

“三新”背景下高中生物理科学探究能力培养模式

随着时代的发展,人们对高中生物理科学探究能力的要求日益提高。在中国教育改革的“三新”举措中,新高考、新教材、新课标都强调了探究能力的培养,要求学生具备动手能力、实践能力、创新能力等多方面素质。而物理学科作为自然科学的一个重要分支,对培养学生的科学探究能力具有重要作用。因此,本文旨在探讨在“三新”背景下,如何有效培养高中生物理科学探究能力的模式。

基于科学探究能力培养的高中物理实验教学实践研究

新课改背景下,高中物理实验教学是培养学生科学探究能力的重要途径之一,然而,传统的实验教学模式往往以知识的灌输为主,缺乏对学生科学探究能力的培养。因此,本研究旨在探索基于科学探究能力培养的高中物理实验教学实践,通过设计和实施具有科学探究特色的实验活动,促进学生的科学思维、观察与分析、科学探究能力的培养,提升他们的科学素养和综合应用能力。

STEAM视域下小学生探究实践能力的培养——以“种子里孕育着新生命”一课为例

培养学习者的探究实践能力是科学教学的重要任务。STEAM教育注重将多学科知识融合,以培养学生解决实际问题的能力。本文以教科版“种子里孕育着新生命”为例,在教学中运用STEAM教育理念,以解决问题为线索,促进学生探究实践能力的发展。

浅析如何借助幼儿园主题活动培养幼儿探究能力

幼儿园主题活动是幼儿教育的重要组成部分,围绕幼儿感兴趣的学习话题创设教育活动,能够让幼儿获取全面、综合的知识。教师要立足实际教学活动,通过问题引导提高幼儿的探究能力,使其形成良好的学习品质。教师可将主题活动与探究能力培养融合,打造更高质量的教学活动。对此,文章将立足幼儿园主题活动,探讨幼儿探究能力培养策略。