戏剧教学法对法语专业本科生能力提升的实证研究

戏剧教学法是对法语教学模式创新的一种探索,可提高学生对法语的学习兴趣,和传统的法语课堂教学相配合可以有效提升教学的质量和效率。本文以大连外国语大学法语专业成立五十周年庆上的法语戏剧表演实践为研究对象,以实证研究的方法探讨和分析该教学法对法语专业本科生能力提升的各个维度,并从当今戏剧教学法的发展现状、该次戏剧实践的成果以及对参与者的调查等方面探讨戏剧教学法对于法语专业本科生能力提升效力。研究发现该教学法在提高综合能力、激发学习积极性、提升文化素养方面有积极作用。

探究基于能力提升的大学生信息素养教育——《信息素养教育的理论与实践》荐读

作为数字时代的基础能力,信息素养已成为当代大学生适应未来社会发展的必备条件、提升自身核心竞争力的重要支撑。因此,推进信息素养教育是顺应时代潮流、提升大学生综合能力的必然选择。在这一大背景下,大学应整合并发挥教育、科技、人才“三位一体”的先天优势,积极开拓信息素养教育的新路径,推进人才培养从知识传授转向能力提升的转变,不断强化大学生的信息获取、分析和创新能力。

基于“微研究”的职业院校师范生教学能力提升策略与实践

结合职业院校师范生的特点,基于职业院校师范生教学能力现状,分析职业院校师范生教学能力提升的必要性,提出基于“微研究”的教学能力提升策略。以“除数是整数的小数除法”为例,通过实践探索,探讨“微研究”提升职业院校师范生教学能力的实施路径。

高职院校社会服务能力提升的调查研究--以福建卫生职业技术学院为例

以校本调查分析的方式概述高职院校社会服务实践现状,分析其社会服务能力建设中存在的“服务域”分布不均衡、能力水平不高、对教师的支持力度不大等问题。据此,针对性地提出强化激励机制建设,激发教师社会服务参与的热情;改革职称评聘办法,增强社会服务工作的吸引力;建设多功能服务平台,为教师参与社会服务提供保障;拓展对外沟通交流渠道,创造教师社会服务参与的机会等社会服务能力提升策略。

基于能力提升的运筹学课程本研一体化的探索和实践

随着人工智能技术的飞速发展,运筹学作为一门实用性很强的学科也越来越受到关注。文章以能力提升为主线,探讨了基于能力提升的运筹学课程本研一体化的教学模式,并通过实践验证其有效性。在本研一体化教学模式中,充分结合学生的学习能力和实践经验,考虑课程内容的设计、教学方法的改进、考核方式的完善,全方位提升学生的实际应用能力,提高学生的综合素质。经过实践验证,本研一体化教学模式不仅使学生能够快速理解并掌握运筹学知识,同时也从根本上提升了学生的能力和实践技能。

学术沙龙对中医基础理论专业研究生能力提升的实践与探索

学术沙龙是一种灵活的学术交流形式,新冠疫情背景下,线下的学术沙龙活动受到了极大的影响,但同时线上交流活动受到了前所未有的推动。各种会议应用被广泛用于线上交流,而智慧教学平台的诸多配套功能可对学术沙龙的内容及形式进行改善,在疫情期间,成为组织研究生交流、扩展教学的有力补充。从开始的无奈之举,到后来逐渐摸索出一系列线上活动的优势与长处,线上沙龙活动,不但在疫情期间帮助学生们更好地完成学业、增强了团体的凝聚力,而且也为教师提供了全新的学生活动实践经验,并在实践中摸索出中医药学知识推广的新思路。疫情过后,全国全面恢复正常秩序,线下的教学与学生活动也已经恢复如前。而线上教学平台已成为日常教学的有力补充,线上沙龙也得以保留,且大大丰富了线下沙龙的内容与活动形式,已经成为学术沙龙不可分割的一部分。

“互联网+”创新创业比赛背景下高职学生职业能力提升与创新创业教育结合的探究

旨在探究在“互联网+”创新创业比赛背景下,高职学生职业能力提升的问题。通过分析高职学生职业能力的现状和问题,探讨“互联网+”创新创业比赛对提升高职学生职业能力的作用,并提出相应的策略和建议。研究结果表明,“互联网+”创新创业比赛能够有效促进高职学生的职业能力提升,并提供实践机会和创业辅导服务,培养创新思维和团队合作能力,为高职学生的职业发展提供了重要支持。

基于“产教研创”融合背景下高职院校教师能力提升路径研究

随着“产教研创”融合的不断推进,高职院校教师的能力提升成为教育改革的重要议题。本文旨在探讨高职院校教师能力提升的路径,以提高教师的教学水平和创新能力,促进产教融合的深入发展。文章从教师的专业素养、教学能力、创新能力和实践能力四个方面分析了高职院校教师能力提升的现状和问题,并提出了相应的路径和对策。结果表明,高职院校教师能力提升的路径包括培养教师的专业素养、提升教师的教学能力、加强教师的创新能力和加强教师的实践能力等方面。

某大型公立医院人才培养与能力提升的建设实践

随着医改的逐渐深入,各级公立医院都在推进高质量发展,对医院来说既是机遇也是挑战。在公立医院高质量发展过程中,人才因素最为重要,是医院发展的基石,只有不断提升人才的综合能力和素质,才能推动医院良性可持续发展,提升医院的医疗服务水平。近年来,南京医科大学附属淮安第一医院在组建专病诊疗组、多学科诊疗、外聘学科带头人、专科联盟、新技术开展、基础医疗质量评价体系、急危重症管理体系建设、手术医师能力提升等方面做了许多探索,取得了显著成效,这些创新性举措的实施推动了医院人才培养与能力提升,为国内医院高质量发展提供借鉴。

新时代共青团青年群众工作能力提升的实践路径论析

在新时代背景下,党的新要求、环境新变化、青年新特点对共青团的青年群众工作能力提出了新的更高的要求。然而,现阶段共青团青年群众工作仍然面临着围绕中心服务大局的举措和成效不多、思想引领成效有待提升、服务学生成长成才的能力不强等突出问题。做好新时代青年群众工作,共青团必须聚焦中心大局,把握青年思想规律和成长需求,创新工作理念和方法,进一步提升引领、组织和服务青年的能力和水平。

面向工科高层次创新人才培养的导师能力提升研究

高层次创新人才培养需要优秀的研究生导师来实现,而导师能力的提升也是高层次创新人才培养的必要条件。该研究分析导师能力提升的困境,构建针对工科高层次创新人才培养的导师能力体系,并提出有效的导师能力提升路径。这些路径包括创新导师遴选机制、提高导师立德树人实效性、建立高效的导师培训机制以及构建跨学科导师交流机制。通过这些措施,期望提高导师的指导水平,促进研究生创新能力的培养,为高等教育改革提供参考借鉴。

新质生产力需求视域下高校教师能力提升策略

构建高水平教师队伍是培养创新型人才、夯实新质生产力发展的人才基础、推进教育强国和科技强国建设的前提和保障。新质生产力发展对高校教师的专业知识更新能力、跨学科融合能力、数字化教学能力、创新实践及成果转化能力、国际学术交流与合作能力等方面提出更高要求。然而,我国高校教师普遍存在诸多能力上的不足,在一定程度上制约了新质生产力的发展。通过建立完善的教师培训体系、搭建优质的跨界合作平台、深入推进国际合作与交流、优化激励机制与评价体系等措施,可以有效提高教师的整体素质和能力水平,进而更好地服务于新质生产力的发展需求。

高校初任教师教学能力提升类MOOC学习意愿研究

教学能力提升类MOOC有助于高校初任教师实现终身学习并更好地适应信息化教学,教师愿意学习是MOOC发挥作用的前提,而我国高校初任教师的学习意愿并不清晰。基于43所高校157名初任教师的问卷调查,采用UTAUT模型分析教学能力提升类MOOC的学习意愿及其影响因素,结果表明:目前有44.59%的高校初任教师已经学习过教学能力提升类MOOC,超3/4的高校初任教师有学习教学能力提升类MOOC的意愿,学习意愿受到绩效期望、付出期望、社会影响的正向影响且影响程度依次递减,学习意愿转化为学习行为还面临科研、教学任务重等障碍。因此,高校应优化教学能力提升类MOOC及MOOC平台设计,并在新教师培训中纳入教学能力提升类MOOC,而“工学矛盾”的解决有待顶层设计的完善和高校理念的转变。

多源数据融合下医护科研人员科研能力提升策略研究

目的/意义探讨医护科研人员用户画像构建方法和科研能力提升策略。方法/过程根据用户画像理论提出医护科研人员用户画像的构建模型;使用Python语言、ETL和Echarts工具对构建用户画像所需的多源异构数据进行采集、预处理、存储和挖掘,提取标签进行用户画像可视化并进行实证研究。结果/结论医护科研人员可分为具备科研潜质的护理人员、科研新手、科研提升型群体和科研领域资深专家,根据不同类型特征提出医护科研人员科研能力提升策略。

构建多元课堂 培育核心素养——小学生美术综合探索能力提升的教学实践研究

综合性学习是世界教育发展的一个新特点,小学美术教学要以立德树人为根本任务,以核心素养为导向,教学中教师要精准把握课标的理念精神,探寻多元多彩的教学新思路新方法,打造两个课堂,移动课堂开阔美学知识广度和视野,多彩课堂挖掘美学深度和潜能,从教学方法创新,培育美学核心素养,培养学生的融会贯通和综合探索的思维能力,实现有深度、广度的探索学习。

新时代中国专业社会工作的体制健全与能力提升

经过三十多年的发展,中国已经形成一套较为成熟的专业社会工作体系,在服务群众和缓解社会问题方面发挥了积极的作用。但目前也存在着体制不顺、能力不强的问题。新时代,中国式现代化的高质量发展、迈向共同富裕以及党委社会工作部体制的建立,为专业社会工作的发展提供了新的条件,同时也提出了进一步健全体制和提升能力的要求。为此,应该从加强党的领导、健全体制机制、坚持专业化方向、扩展服务内容和加强社会工作者队伍建设等方面进一步推动中国专业社会工作的发展。

新媒体时代电子商务专业学生就业创业能力提升研究

新媒体时代,现代化企业的经营模式逐渐发生转变,网络经济得到进一步发展,在此期间,电子商务与企业不断融合,人才成为企业发展的核心竞争力。随着社会形势的变化,电商学生的综合素养具有更高的要求。因此,文章分析就业创业能力提升的重要性、市场供需情况及面临的困境,得出目前存在专业定位不明、缺乏实践经验、校企联合程度有待加深、教学方式有待创新等问题的结论。最后提出创新教学内容、采用实践型教学模式、加强校企联合、创新教学方法及注重思政引导的建议,考虑以“甘味”品牌为例展开实践研究,旨在为电子商务专业学生就业创业能力的提升提供有效参考。文章基于对“甘味”品牌的研究,考虑在电商人才培养方面使用“2+1+5”的培养模式,从2年专业知识技能的培养,到1年的顶岗实习,再到5年的工作情况分析,持续优化培养体系,健全培养模式,同时结合理论与实践,使二者相互促进,提升专业人才培养的一体性,以快速提升学生的就业创业能力。

师范生信息化教学能力提升模式研究

教育信息化是深化教育改革、提高教育质量的重要手段,而信息化教学能力是教师必须掌握的核心技能之一。研究以职前教师(师范生)为研究对象,以师范生信息化教学能力标准为依据,采用文献研究、理论演绎、准实验研究方法,以师范生的学生和准教师双重角色为联结点,采取双线融合的教学模式,构建了师范生信息化教学能力提升模式理论模型,并通过教学实践检验该模式的绩效。研究发现,师范生信息化教学能力在信息素养、技术支持的学和教三个维度具有较好的提升。

高校专业课教员课程思政能力提升问题研究

在新时代高等教育发展背景下,立德树人已经成为教育的根本任务,是高等院校立身之本。同时,高等院校也成了当前社会技术型人才与应用型人才的摇篮。分析了高等院校专业课开展思政教育改革的紧迫性,指出了专业课教员开展思政教育存在的问题,深入探究了专业课教员课程思政能力提升问题,并给出强化课程思政协同育人的理念、消除“思政”会冲淡专业教学的思想顾虑和误解、不断提高专业课教员的综合素养、不断增强专业课教员的课程思政融合能力等对策建议,为进一步在高等院校全面开展有效“思政教育”提供了有益的参考,使得立德树人根本任务更好落实。

数字化背景下本科高校经管类专业学生实践能力提升路径研究

随着互联网技术及教育信息化的飞速发展,我国已经进入了数字技术应用高速发展期,新技术在企业中的应用越来越广泛深入,社会对经管类专业学生的数字化学习能力与实践能力的要求也越来越高。本文首先剖析数字化背景对高校经管类专业教学带来的影响,结合目前我国高校经管类专业学生数字化学习及实践能力提升的现状,从线上线下混合式教学、产教融合、虚拟仿真实验室及智慧学习工场、以赛促学等角度对数字化背景下高校经管类专业学生实践能力提升路径进行了研究。