护理管理者对新入职护士护理能力期待水平的潜在剖面分析

目的了解护理管理者对新护士护理能力期待水平的现状并构建潜在类别,识别各亚组人口学变量分布特征。方法于2021年11月便利选取上海市5所三级甲等医院的306名护理管理者为研究对象,应用中文版护理能力量表进行调查。结果护理管理者期待水平可分为低期待型(15.7%),中期待型(48.4%)和高期待型(35.9%)。研究结果显示,直接承担新护士培养任务的带教教师中高期待型占比多于护士长和护理部管理人员(χ^(2)=10.658,P=0.021);本科及以上学历的护理管理者高期待型占比较多(H=6.998,P=0.030);同时高期待水平的护理管理者更认可新护士的工作胜任程度(χ^(2)=10.954,P=0.005)和能力达标情况(χ^(2)=13.142,P=0.001)。结论护理管理者对新护士护理能力总体期待处于较高水平,且不同学历、职务、对新护士能力认可和信任程度的管理者期待值存在差异。

法学本科课堂生成性教学的价值分析与能力期待

在法学本科课堂语境下探讨生成性教学理论及其应用存在较强的现实需求。法学本科课堂践行生成性教学,有助于法学本科教育培养目标实现、教学内容开放性研讨、法学教学方法施行和预成性教学弊端克服。法学本科课堂践行生成性教学,期待法学教师基本教学素养、生成性资源判断、偶发性事件应变和生成性教学反思等一系列素质和能力的提升。

法学本科课堂生成性教学的价值分析与能力期待

近年来在资源共享与智慧类型课程项目试点工作推进的过程中,法学本科课堂的质量逐渐提高,然而,在法学本科专业教学过程中,尚未全面凸显出学生的主体位置,很多教师仍然将知识权威性作为重点,使用传统的教学方式开展工作,课堂教学缺乏互动性与平等性,难以更好的营造论辩的氛围。所以,在法学本科课堂教学中,应转变传统的教育方法,采用生成性的教学方式开展工作,为学生营造出良好的论辩氛围,培养其批判、创新观念意识,提升法律的论辩能力,为其后续发展夯实基础。