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德国能力本位学习领域与澳大利亚能力本位培训比较研究
被引量:
5
1
作者
徐涵
梁丹
《职业技术教育》
北大核心
2015年第25期69-73,共5页
德国和澳大利亚对能力概念的理解不同,德国对能力的界定主要指职业行动能力,强调职业行动能力各个组成部分之间重要的相互依存关系,能力被认为是一个整体的、相互依存的概念。澳大利亚对能力的界定更加关注技术和工作岗位能力,这些能力...
德国和澳大利亚对能力概念的理解不同,德国对能力的界定主要指职业行动能力,强调职业行动能力各个组成部分之间重要的相互依存关系,能力被认为是一个整体的、相互依存的概念。澳大利亚对能力的界定更加关注技术和工作岗位能力,这些能力由于其模块化的特征,彼此之间相互独立。由于对能力理解的不同,德国能力本位学习领域与澳大利亚能力本位培训呈现出不同的基本特征。前者是基于培训职业而设计的系统化的跨学科课程,强调对技能型人才的系统化培养;而后者是基于岗位而设计的模块课程,模块之间相互独立、缺乏系统性,但灵活性强。两种模式各具特色,我国职业教育教学改革可以整合两种模式的优势,探索符合国情的改革之路。
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关键词
德国
能力本位学习
领域
澳大利亚
能力
本位
培训
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职称材料
基于教学论视角下学习工厂的能力获取
被引量:
1
2
作者
Daniel Pittich
Ralf Tenberg
陈颖(翻译)
《应用型高等教育研究》
2020年第1期64-72,共9页
论述了工科高等教育中能力导向型(能力本位)学习面临的挑战和存在的潜力。根据能力概念的基本思想和理论依据,学习工厂被视为学生获取各方面能力的重要学习场所。介绍了在第三方资助的研究中,如何为德国的学习工厂开发出能力的适当研究...
论述了工科高等教育中能力导向型(能力本位)学习面临的挑战和存在的潜力。根据能力概念的基本思想和理论依据,学习工厂被视为学生获取各方面能力的重要学习场所。介绍了在第三方资助的研究中,如何为德国的学习工厂开发出能力的适当研究方法和与之相应的用于课程建设的转化方案,最后总结了高等教育在工科领域未来将面临潜在挑战的一些思考和发现。
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关键词
能力
导向型
学习
/
能力本位学习
工程类专业
学习
工厂
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职称材料
荷兰职业教育CBL体系及对我国的启示
被引量:
6
3
作者
郭炯
尹洪
刘怀恩
《职教论坛》
北大核心
2009年第16期61-64,共4页
在我国职业教育迅速发展的进程中,如何学习和借鉴国外的新理念和新模式,进行本土化改造.是亟待我们思考的一个重要课题。从能力本位学习(CBL)体系、CBL能力框架、CBL课程规划等方面分析了荷兰职业教育的特色之处;同时,提出我国...
在我国职业教育迅速发展的进程中,如何学习和借鉴国外的新理念和新模式,进行本土化改造.是亟待我们思考的一个重要课题。从能力本位学习(CBL)体系、CBL能力框架、CBL课程规划等方面分析了荷兰职业教育的特色之处;同时,提出我国职业教育发展在遵循能力本位目标的基础上,应建立统一的能力框架,明晰职业能力结构,在课程层面开展从工作任务到学习任务转化技术的研究工作。
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关键词
荷兰
职业教育
能力本位学习
(CBL)
课程
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职称材料
职业教育在线教学模式转型:问题、经验与路径
被引量:
29
4
作者
李鹏
石伟平
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2020年第8期86-92,99,共8页
为全面掌握中国职业教育在线教学的现实问题,针对性地采取治理措施,实现职业教育在线教学的模式转型,该文运用文献法、调查法、访谈法和比较研究法,分析了中国职业教育在线教学的实践问题与荷兰职业教育在线教学的先进经验。研究发现,...
为全面掌握中国职业教育在线教学的现实问题,针对性地采取治理措施,实现职业教育在线教学的模式转型,该文运用文献法、调查法、访谈法和比较研究法,分析了中国职业教育在线教学的实践问题与荷兰职业教育在线教学的先进经验。研究发现,中国职业教育在线教学的实践问题表现为教学主体的信息化能力不足、在线教学方案的适用性不够、在线教学内容的准备不充分、远程教学对象管理难度变大、在线教学平台质量参差不齐。荷兰在职业教育在线教学改变以选择性和知情性为主的传统教学模式,实施混合学习情境、自我导向学习情境等新理念与新模式,取得了显著成效。因此,借鉴荷兰经验,中国职业教育在线教学需要创新在线教学设计模式、加强在线教学规范指导、增强学习者的自我导向能力、提升各类主体的信息化素养、优化职业教育在线教学条件。
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关键词
职业教育
在线教学
能力本位学习
混合
学习
自我导向
学习
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职称材料
题名
德国能力本位学习领域与澳大利亚能力本位培训比较研究
被引量:
5
1
作者
徐涵
梁丹
机构
沈阳师范大学教育科学学院
沈阳师范大学
出处
《职业技术教育》
北大核心
2015年第25期69-73,共5页
基金
全国教育科学规划国家一般项目"20世纪90年代中期以来中德中等职业教育课程改革比较研究"(BJA100085)
主持人:徐涵
文摘
德国和澳大利亚对能力概念的理解不同,德国对能力的界定主要指职业行动能力,强调职业行动能力各个组成部分之间重要的相互依存关系,能力被认为是一个整体的、相互依存的概念。澳大利亚对能力的界定更加关注技术和工作岗位能力,这些能力由于其模块化的特征,彼此之间相互独立。由于对能力理解的不同,德国能力本位学习领域与澳大利亚能力本位培训呈现出不同的基本特征。前者是基于培训职业而设计的系统化的跨学科课程,强调对技能型人才的系统化培养;而后者是基于岗位而设计的模块课程,模块之间相互独立、缺乏系统性,但灵活性强。两种模式各具特色,我国职业教育教学改革可以整合两种模式的优势,探索符合国情的改革之路。
关键词
德国
能力本位学习
领域
澳大利亚
能力
本位
培训
Keywords
Germany
competency-based learning fields
Australia
competency-based training
分类号
G719.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于教学论视角下学习工厂的能力获取
被引量:
1
2
作者
Daniel Pittich
Ralf Tenberg
陈颖(翻译)
机构
慕尼黑工业大学
达姆施塔特工业大学
德国法院
奥斯纳布吕克应用科学大学
出处
《应用型高等教育研究》
2020年第1期64-72,共9页
文摘
论述了工科高等教育中能力导向型(能力本位)学习面临的挑战和存在的潜力。根据能力概念的基本思想和理论依据,学习工厂被视为学生获取各方面能力的重要学习场所。介绍了在第三方资助的研究中,如何为德国的学习工厂开发出能力的适当研究方法和与之相应的用于课程建设的转化方案,最后总结了高等教育在工科领域未来将面临潜在挑战的一些思考和发现。
关键词
能力
导向型
学习
/
能力本位学习
工程类专业
学习
工厂
Keywords
competence-based learning
technical study program
learning factory
分类号
G648.4 [文化科学—高等教育学]
G516 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
荷兰职业教育CBL体系及对我国的启示
被引量:
6
3
作者
郭炯
尹洪
刘怀恩
机构
西北师范大学教育技术与传播学院
北京师范大学教育技术学院
新世纪教学研究所
出处
《职教论坛》
北大核心
2009年第16期61-64,共4页
基金
国家社会科学基金“十一五”规划重点课题《以教育技术促进学校教育创新研究》(课题批准号:ACA070004)子课题《教育技术支持高等职业学校实践性教学的成功案例研究》阶段成果之一
文摘
在我国职业教育迅速发展的进程中,如何学习和借鉴国外的新理念和新模式,进行本土化改造.是亟待我们思考的一个重要课题。从能力本位学习(CBL)体系、CBL能力框架、CBL课程规划等方面分析了荷兰职业教育的特色之处;同时,提出我国职业教育发展在遵循能力本位目标的基础上,应建立统一的能力框架,明晰职业能力结构,在课程层面开展从工作任务到学习任务转化技术的研究工作。
关键词
荷兰
职业教育
能力本位学习
(CBL)
课程
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
职业教育在线教学模式转型:问题、经验与路径
被引量:
29
4
作者
李鹏
石伟平
机构
华东师范大学职业教育与成人教育研究所
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2020年第8期86-92,99,共8页
基金
江苏省高等教育教改研究课题“‘创新驱动,区校一体’:高职院校产教融合的新吴模式改革与实践”(课题编号:2019JSJG120)研究成果。
文摘
为全面掌握中国职业教育在线教学的现实问题,针对性地采取治理措施,实现职业教育在线教学的模式转型,该文运用文献法、调查法、访谈法和比较研究法,分析了中国职业教育在线教学的实践问题与荷兰职业教育在线教学的先进经验。研究发现,中国职业教育在线教学的实践问题表现为教学主体的信息化能力不足、在线教学方案的适用性不够、在线教学内容的准备不充分、远程教学对象管理难度变大、在线教学平台质量参差不齐。荷兰在职业教育在线教学改变以选择性和知情性为主的传统教学模式,实施混合学习情境、自我导向学习情境等新理念与新模式,取得了显著成效。因此,借鉴荷兰经验,中国职业教育在线教学需要创新在线教学设计模式、加强在线教学规范指导、增强学习者的自我导向能力、提升各类主体的信息化素养、优化职业教育在线教学条件。
关键词
职业教育
在线教学
能力本位学习
混合
学习
自我导向
学习
Keywords
vocational education
online teaching
competency based learning
mixed learning
self-directed learning
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
德国能力本位学习领域与澳大利亚能力本位培训比较研究
徐涵
梁丹
《职业技术教育》
北大核心
2015
5
下载PDF
职称材料
2
基于教学论视角下学习工厂的能力获取
Daniel Pittich
Ralf Tenberg
陈颖(翻译)
《应用型高等教育研究》
2020
1
下载PDF
职称材料
3
荷兰职业教育CBL体系及对我国的启示
郭炯
尹洪
刘怀恩
《职教论坛》
北大核心
2009
6
下载PDF
职称材料
4
职业教育在线教学模式转型:问题、经验与路径
李鹏
石伟平
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2020
29
下载PDF
职称材料
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