服务型制造模式的能力知识体系架构

为了解决服务型制造企业服务制造能力资源整合和业务流程协同问题,提出服务型制造模式以能力知识为中心的业务处理信息模型;提出基于本体的能力知识体系架构,包括服务请求构造、服务领域划分、服务业务构造、服务能力构造、服务实例构造等,为服务的供需双方提供了服务业务和能力的分类、形式化描述方式,为进一步实现服务的自动发现、匹配建立了良好的知识库基础。

皮书知识服务能力体系构建及其提升策略

构建皮书知识服务能力体系,拓展皮书相关研究,为皮书更好地发挥知识服务功能提供实践指导。文章围绕皮书在知识生产、知识传播、知识应用和知识评价四个环节中体现出的知识服务能力,构建皮书知识服务能力体系,包括信息挖掘和创造能力、资源关联和传播能力、决策参考和支持能力、过程反馈和引领能力。分析皮书知识服务优势,以及皮书在提供知识服务过程中存在的问题,提出针对性的优化策略:完善制度规范,提高知识生产质量和效率;丰富出版形式,重视受众知识需求;促进知识传播和交流,加强数字出版平台建设;重视皮书评价,积极利用评价结果。

中学教师适应信息化教学的知识及能力体系建构研究

教育信息化已成为教育现代化的重要标志。中学教师作为教育实践的主力军,其适应信息化教学的能力与素质对于教育质量的提升至关重要。本文旨在深入探讨中学教师适应信息化教学的现状、存在的问题、适应信息化教学的知识与能力构成以及构建策略。通过对现状的细致分析,找出存在的问题,提出有效的提升策略,并为构建适应信息化教学的知识与能力体系提供思路和方法。

创建我国中小学英语教师知识与能力体系——中小学英语教师专业等级标准的制订

我国中小学英语教师无论在数量上还是质量上均难以满足现实要求,职前培养、在职进修和教师评定也存在诸多问题,急需制订专业等级标准。制定专业标准可为职前教育、教师准入、在职进修和教师评价提供依据。标准应侧重英语教师特定的知识和能力,而教师的知识与能力不仅包括英语语言和课堂教学知识和能力,还包括语言学习过程、课程、测试、教育技术和认知思维、社会文化等知识;英语教师评价不仅包括纸笔测试,还包括课堂观察和教师发展记录。另外,标准实施时,首先应该培训培训者,其重点在提高教师整体水平。

社会智库知识服务能力体系构建研究

[目的/意义]以社会智库为研究主体,构建社会智库知识服务能力体系,以拓展社会智库相关研究,为社会智库提升知识服务能力提供理论基础和实践指导。[方法/过程]基于社会智库知识服务能力的内涵和构成要素,结合社会智库“资源要素-业务流程-智库功能-服务对象”的运营流程构建社会智库知识服务能力体系,并基于此提出社会智库知识服务能力提升策略。[结果/结论]构建了以知识发现和获取能力、知识整合和利用能力、知识开发和创造能力、成果应用和传播能力为核心的社会智库知识服务能力体系,并从外部主体协同、数字技术应用、知识服务联盟和媒体传播渠道四方面提出社会智库知识服务能力提升策略。

基于会展“知识—能力”体系的会展课程设计研究

基于我国的会展专业教育缺少质量标准的现状,构建以会展经济学和会展管理学为知识坐标,以市场研究、学术研究、策划创意、市场调研、文案写作、沟通交流、设计制作和实践操作等为能力坐标的会展专业学生"知识—能力"体系,在此基础上设计会展课程,期望对各类院校会展课程建设有所帮助。

试论高职院校语文教师知识能力体系的构建

相对于本科及传统专科学校而言,高职院校师资队伍建设亟待加强。语文课程是高职院校的基础课程,其承载的任务应该具有职业语文能力的养成和人文精神培养双重性的特点。因此,高职院校语文教师必须构建起具有职业院校特色的知识能力体系,以适应高职院校人才培养目标的要求。

基于会展经济学与会展管理学的专业教育层次体系与知识-能力体系构建与应用

基于办学数量和办学层次较多,会展专业教育质量衡量标准缺失的现状,以会展经济学和会展管理学为两大基石,构建了我国会展专业的层次定位体系、人才培养目标定位体系和会展知识—能力体系,希望以此认识框架指导各类院校课程模块体系的设计,有助于推动我国会展教育走上特色发展之路。在规范分析的基础上,以广东外语外贸大学南国商学院为例,展示了基于会展经济学与会展管理学的专业教育层次体系与知识-能力体系的具体应用。

构建物流人才需要的知识和能力体系

物流人才短缺已成为不争的事实,也制约着中国物流行业的发展。但是又有大部分高职院校的物流毕业生找不到心仪的工作,物流毕业生呈现出相对过剩的现象。那么社会与企业到底需要什么样的物流人才呢?高职的物流管理专业学生拥有什么样的知识和能力体系才能符合社会和企业的需要呢?高职的物流管理专业学生拥有什么样的知识和能力体系才能为自己未来的发展提供坚实的基础呢?本文通过调查企业的物流岗位要求与职责,分析出物流人才需要构成怎样的知识与能力体系才能适合社会经济发展。

农业现代化进程中新型职业农民知识能力体系构建

文章梳理了农业现代化、新型职业农民及农业人力资源研究的相关文献,然后在对部分的新型职业农民深入访谈的基础上,结合对农业专家相关咨询,尝试整理出了新型职业农民应具备的知识能力体系,包括隐性专业素养和显性的农业专业知识能力,希望为未来新型职业农民培训工作提供参考。

构筑知识体系 培养思维能力

通过构筑知识体系,构建整个知识的基本框架和经纬网络,形成知识的树状结构,既有主干,又有细枝和树叶,不同层次的知识点在这个构架中一目了然。知识的结构化和结构的线索化,这是教材分析中的一个重要的能力显现。这种知识结构不应该只是教师给学生的结论,而是教师如何指导学生学会知识分析的方法,从而真正提高学生地理思维能力。

＂工程材料与机械制造基础＂课程知识体系研究

本文按照产品制造流程的逻辑关系构建了"工程材料与机械制造基础"课程的知识体系和能力要求。该体系的构建将为进一步修订课程基本要求(或制定课程标准)、编写教材、加快与工程训练课程的协同创新提供重要基础,为本课程教学提供参考。

形成性考核评价探索与实践--以行业特色专业课为例

在教育信息化改革的背景下,信息技术赋能教学过程,支持可循证的教学过程记录和形成性考核评价改革。该文以促进新时代教育评价为目标,面向行业需求采用基于能力指标体系的形成性考核评价方式,并对可视化呈现方式进行探索。为全面体现学生学习效果、进一步开展学习分析及有针对性地持续改进学习策略提供研究基础。

初中英语教学中培养学生记忆能力初探

本文针对英语教学中学生记忆的情况,根据教育心理学有关记忆的性质和特点,从开发有意义的记忆材料、培养学生良好的记忆习惯、指导学生科学地记忆和引导学生建构单元知识体系等方面介绍提高学生的英语记忆能力。

工程系统设计课程学生综合能力培养探讨

为有效提升学生在构思-设计-实现-运行系统方面的能力,更好地实现EIP-CDIO培养目标,汕头大学首次在国内土木工程专业增设了以实施团队项目活动为培养方式的工程系统设计课程,并作为能力-素质-知识一体化课程体系中四大主干课程之一。为该教学项目设计了能落实到具体的"规定动作"、全面系统的"能力-素质-知识"教学大纲,再据此确定教学内容。结果表明,该项目对学生的"工程-社会系统运行能力"培养起到了至关重要的作用。

赋能数字经济的人才培养模式探索

数字经济是目前驱动全球经济增长的重要力量。数字经济的本质是技术驱动的经济,需要人才的支撑。本文通过分析基于数字经济的人才需求和培养现状,研究适应数字经济发展趋势的人才培养模式,构建数字经济人才所需的知识和能力体系,探索培养的方式方法及途径,从而满足当前飞速发展的数字经济的人才需求,为数字经济的发展提供支撑和保障。

路由交换技术课程建设思路

阐述了路由交换技术课程建设过程中培养目标定位、专业定位及对相关课程的影响,并从理论教学模式、实践教学内容以及考核方式等方面进行了研究,设置合理、具有特色的知识能力结构和课程体系。

谈中国特色的“QGDHZ”高等职业教育模式的创建

本文通过对国外的职业教育思想、教育模式进行简要的分析，指出其优缺点，判断在我国实施的可能性，并结合当前教育教学的改革成果，总结提炼了有自己特点的高等职业教育模式，阐述了该职业教育模式的五个组成部分及其主要内涵。

信息管理与信息系统专业教学研究现状分析

通过对信息管理与信息系统专业培养计划和课程设置的相关文献和资料进行分析研究,从信息管理与信息系统专业的培养目标、知识与能力体系、课程设置和实践教学等方面分析信息管理与信息系统专业课程体系的研究现状。