中国大学毕业生就业能力维度结构与测量

根据人力资本理论,在界定就业能力定义的基础上,遵循国际规范的方法编制了预测量表,然后以827位应届毕业生为样本,通过探索性因子分析、验证性因子分析、相关性分析和多因变量方差分析,得出和验证了包括社会交往能力、个人展示能力和就业求职能力三个维度的大学生就业能力维度和测量量表。统计分析证明该就业能力维度结构具有较好的信度和效度。研究结论操作性强,对解决大学生就业问题具有较强的应用价值。另外,研究延伸和丰富了人力资本理论和劳动力市场搜寻理论,为就业能力研究提供了一个新的视角。

TPACK视角下高职教师信息化教学的能力维度研究

高等职业教育领域作为国家信息化发展战略的组成部分,高职教师的信息化教学能力培养已然成为研究热点。文中通过挖掘信息化教学能力内涵和对整合技术的学科教学知识(TPACK)理论的层次分析,以TPACK的视角将高职教师信息化教学能力框架分解为TPACK思维认知、TPACK教学实施和TPACK持续改进三个维度,并对其进行研究,为构建高职教师信息化教学能力培养体系提供参考。

仪器类应用型人才专业能力维度与提升策略研究——以常州工学院为例

根据仪器类应用型人才培养的目标要求,对专业人才能力结构从科学、工程、技术、应用四个维度进行分析、把握,并通过专业核心课程体系调整、优质教学资源开发应用、"三阶段、三步走、三结合"的课程教学新模式等,确保学生专业能力四维度提升,确保人才的全面培养。

公务员的能力维度及其提升策略

提升公务员能力是加强党的执政能力建设的必然要求,是科学执政、民主执政、依法执政的可靠保证,又是贯彻落实科学发展观的必然要求。公务员自身和公务管理活动构成了公务员能力的两个基本维度。根据公务员能力的基本特点和基本维度,要全面提升公务员能力,必须健全组织人事工作机制,提升适应现代化能力水平;强化公务员能力培训机制,切实提升公务员能力素质;推行公务员轮岗交流制度,全面提升公务员能力素质;健全公务员考绩评价机制,全面提升公务员行政水平。

论少儿图书馆辅导员的素质能力维度

图书馆辅导员是促进少儿图书馆效能发挥的重要因素,也是馆藏文献信息和读者用户之间的纽带和桥梁。分析了少儿图书馆辅导员素质能力建设存在的薄弱环节,在此基础上提出了少儿图书馆辅导员素质能力维度的3个重要支点,进而探讨了少儿图书馆辅导员能力维度提高的关键条件。

基于能力维度的幼儿自主阅读的行动研究

自主阅读能力的培养对幼儿的终生发展具有重要价值。本文通过行动研究,总结概括出提升幼儿自主阅读能力的四点策略:"创设情境,激发幼儿的自主阅读兴趣""明确目标,培养幼儿的画面观察能力""多种方法,培养幼儿的阅读理解能力""互动分享,培养幼儿的表达能力"四个方面入手,针对提高幼儿自主阅读能力进行了探索。

基于词汇能力维度的英语专业英语听说词汇教学初探

词汇是语言的基本构建材料,语言学习与交际的过程实质上就是正确的理解、运用词汇的过程。本文以培养英语专业学生英语听说词汇能力为重点,通过了解英语专业听力词汇教学中存在的问题,提出了英语听力教师应具备的词汇教学理念,并探讨了培养英语专业学生英语词汇能力的方法。

职业学校校长应具有的六个能力维度

党的十九大报告对职业教育提出了"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"的要求。一个好校长可以成就一所好学校,校长作为学校发展的"领头雁",对学校发展起到至关重要的作用。要做好职业学校校长应具备六个能力维度,即思维的深度、眼界的宽度、协作的广度、执行的力度、容人的气度和迷人的风度。唯如此,才能引领学校不断发展,从而成为一位好校长,直至名校长。

小学语文作业设计的三个维度:知识、能力、情感

文章从小学语文作业设计的知识维度、能力维度和情感维度出发,深入论述了每个维度下作业设计的要点。在知识维度,教师应结合教材选择作业主题,令作业涵盖教学中的重要知识点,在作业中引入拓展性内容。在能力维度,教师应关注学生阅读与理解、写作与表达、创新与思维能力的培养,注重任务设计的多样性和灵活性。在情感维度,教师应依据学生的兴趣设计作业,并通过作业引导学生形成积极的学习态度与合作精神。

应用型大学落实立德树人根本任务的四个维度--以闽江学院为例

立德树人是高校的立身之本与人才培养的重要指标。闽江学院始终把立德树人作为根本任务,坚持应用技术型办学方向,秉承弘扬、守正创新,坚持思想引领、拓展载体、适应需要和完善制度,从方向、文化、能力和保障四个维度构建并推进立德树人实践深化,培养适应社会需要的应用型人才。

价值链动态嵌入与本土企业转型升级:能力维度、路径及海信案例

业务能力、价值链嵌入能力以及价值链动态嵌入能力属于企业在价值链上三种不同的能力维度,不同能力维度之间有阶别之分,业务能力属于"0阶"能力,价值链嵌入能力属于"1阶"能力,价值链动态嵌入能力属于"2阶"能力。企业的业务能力与价值链嵌入能力是共演关系,演化结果或是能力自我强化或是能力提升,这取决于价值链动态嵌入能力。价值链动态嵌入能力是改变价值链嵌入能力的能力,结合动态能力理论,以及认识论和本体论的分析框架,可以从环境感知、价值链关系与结构调适、创新性学习和战略重构四种路径提升价值链动态嵌入能力,进而实现本土企业转型升级。

教师信息技术应用能力的五维向度

教师信息技术应用能力是教师专业发展的必备核心能力.文章从基础、实施、管理、评估、发展五个向度构建了教师信息技术应用能力,并以五维为逻辑顺序逐一解读了“技术素养、计划准备、组织管理、评估诊断、学习发展”等能力的内涵理蕴和提升理路.

基于能力维度的生物学优质高考单项选择题的标准

界定什么是生物学优质高考单项选择题，并针对选择题这一题型从首要标准、测量学方面的标准和经验方面的标准，确定了基于能力维度的生物学优质高考单项选择题的标准。本标准的确立有助于构建优质选择题的编制策略。

基于能力维度的生物学优质高考非选择题的标准

界定什么是生物学优质高考非选择题，针对非选择题这一题型从首要标准、测量学方面的标准和经验方面的标准3个方面，确定了基于能力维度的生物学优质高考非选择题的标准，标准的确立有助于构建优质非选择题的编制策略。

商科学生创新创业能力结构维度研究

创新创业由"众"而积厚成势,因"创"而破茧成蝶,创新驱动已是大势所趋。商科学生作为未来经济社会发展的主战力,其双创能力在某种程度上会影响我国创新型国家战略的实现。本文分析了国外的双创教育模式,阐述了国内的双创教育现状,相比国外的双创教育模式,我国在人才的双创教育培养上还有非常大的进步空间。本文从商科专业素养和商业社会实践两个维度出发,结合案例学院现有的培养模式,指出我国培养商科学生双创能力可以努力的方向。

基于COMET能力模型的教学改革研究与实践——以高职数控加工软件编程课程为例

以高职数控加工软件编程课程为例,基于COMET能力模型能力维度,升级课程教学目标,将受教育者的知识、技能、态度、价值观培养融为一体;基于COMET能力模型内容维度,依据其能力发展的五阶段理论,对课程教学内容进行重新选取和组织;基于COMET能力模型行动维度,对课程教学实施进行优化设计,单项训练任务采取“示范—模仿—尝试—拓展”教学模式,综合训练任务采取“自主式开放型课堂”教学模式。研究目的是提升学生的职业综合素质和行动能力,提高学生培养质量,增强学生的就业竞争力,同时力求为其他课程教学改革提供范例参考。

“00后”大学生法治思维培育的三维路径研究

作为当前大学生主体的“00后”颇具个性,普遍较为务实,并更具创新意识。本文立足“00后”大学生法治思维培育的特殊性,提出从三个维度上开展法治思维培育工作,即在知识维度上要以课堂教学为载体,打造全方位的高校法治课程体系。在能力维度上,要以多样化实践活动为导向,引导“00后”大学生依法行使法律权利和履行法律义务。在情感维度上,要实现教学体系向价值体系的转化,培育和提高“00后”大学生法治认同。

基于课程标准的数学学科能力评价研究——以某学区七年级测试工具开发及实施为例

基于学科内容和学科能力的二维评价工具不仅是国际研究的主流趋势,也是中国教育改革与发展的实际需求.以7年级测试工具的开发和实施为例,介绍基于课程标准的数学学科能力评价的二维框架(内容维度及能力维度)、评价过程(命题组卷、访谈测试、小规模预测及正式测试)、技术指标(难度、区分度、信度、效度等)及结果反馈形式(学区、学校、学生等).总结了学科能力测试在内容参照、知识选取、能力导向、命题过程和结果呈现等方面有异于一般的学业考试和能力测试.

中小型企业技术创新能力研究

技术创新是中小型企业生存和发展的基本前提,技术创新活动也是一项复杂的系统工程,因此创新能力及其衡量至关重要。基于中小型企业自身的特点,从实效和可操作性的视角,提出中小企业技术创新能力的构成要素,构建评价技术创新能力的指标体系和数学模型,旨在提供一种实用、可行的中小企业技术创新能力检验与评价的模型框架,为进一步拓展研究奠定基础。

行政体制改革视阈下的公务员能力及提升途径

全面提升公务员综合能力素质,应该健全组织人事工作机制,提升公务员适应现代化发展能力;推行轮岗交流制度,提升公务员岗位工作能力;健全考绩评价机制,提升公务员实际行政能力。