“轻负高质”作业探析

调查数据表明,目前中小学作业存在量大质差、形式单一、结构失调、反馈矫正有效性差等问题,"轻负高质"作业改革势在必行。在理解"轻负高质"作业涵义与特征的基础上,教育者对其策略至少有:精选作业,突出典型性;个性作业,突出差异性;丰富形式,突出多样性;重视批改,突出导向性。

指向“轻负高质”的管理改革

浙江省龙游华茂外国语学校在课程改革中,提出"轻负高质"的办学目标。通过合理规划学生的时间、加强作业与考试管理、开展学法指导、提升教师的学科教学能力等,减轻了学生过重的负担,提升了教育教学质量。

打造“轻负高质”生本课堂--试析“双减”背景下语文导学单设计的着眼点

一堂高质量的语文课,导学单的作用不容小觑。科学的导学单能够引领学生自主学习,提高学生课堂学习的效率,培养学生自主学习的能力,让学生掌握学习的方法。因此,设计科学的导学单是语文教学的高要求。那么,教师如何设计科学的导学单?笔者认为应该着眼于以下五点:标、趣、情、准、当。

构建“轻负高质”的学习场域--成都市温江区光华实验小学校作业管理探索

“十四五”开局之年,教育部相继出台文件,对抓好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”作出部署。“五项管理”中,作业管理是落实“双减”的核心,也是能否做好其他四项管理的关键。为进一步规范学校作业管理,成都市温江区光华实验小学紧紧围绕“轻负高质”这个作业管理的核心。

浙江省杭州大关小学教育集团 聚焦“轻负高质” 加快作业改革步伐

浙江省杭州大关小学教育集团持续深化作业改革,先后经历了“三斤半书包”减负创举、“一科一本”作业改革和素养导向的单元作业的实践探索。2012年,集团提出实施“三斤半书包”轻盈童年减负创举,创设“作业守护天使岗”和“美丽妈妈作业特派员岗”,分别记录作业时间与检查作业布置情况。不仅关注书包重量,更关注对学生作业时间的控制。2014年,集团形成“一科一本”作业管理模式,构建了“轻负高质”的作业内容管理体系和作业资源共享体系,全面提升作业质量,形成了杜绝作业随意化、机械化,强调作业精品化、个性化的改革经验。

一题多变有利于培养学生的创造性思维能力

如何加强素质教育，切实减轻中小学学生课业负担，是全社会关注的问题．而近年来的高考命题方向是以能力为命题主线考查知识点．社会的关注和高考的要求，给我们高中数学工作者提出了更高的要求。教学中在如何“减负”的基础上，进一步培养学生的能力?尽管考题年年变，但万变不离其宗，

如何引导学生进行必要的解题反思

我们深知：学数学离不开解题,问题是数学的心脏,解题是数学的根本.大面积提高学生的数学成绩,必须培养学生的解题能力.而如何使学生尽可能地脱离题海,轻负高效,则更需要培养学生对解题过程进行反思的习惯.

读懂学生 为他们撑起希望的蓝天——记天津市和平区岳阳道小学教师 苏蕊

【人物档案】苏蕊,天津市优秀教师,就职于岳阳道小学,是和平区数学学科带头人。在其执教的过程中,既有欢声笑语,也有失落焦躁。但是在不断的自我学习、自我完善的过程中,始终牢记一名人民教师的本分,轻负高质的教学方法深得学生们的喜爱。先后获得和平区教师技能大赛第一名、天津青年五四奖章等诸多荣誉,在孩子们的成长过程中泼洒了大量的心血,而如今,桃李满园。

“社会课程”的开发与实施方案

学校坚持以人为本,坚持全面的质量观,坚持“轻负高质”,注重学生全面素质的提高。在推进课程改革中,着眼于育人观念的转变,改革育人模式,围绕培养“真才实学的阳光少年”的育人目标,以儿童为本位,立足学校地域特点、历史积淀、传统文化等现有课程资源,进一步开拓思路,充分挖掘,构建“家校伙伴”教育模式,致力于拓展性“社会课程”的开发和实施,促进学校特色培育,全面提高教育质量,促进学生全面而有个性的发展。

搭建学习支架 引导自主探究——以《平行四边形的认识》课中学习单的设计及使用为例

学习单是教师站在学生的角度思考,为促进学生学习而设计的学习任务清单。它是学生自主学习与合作探究的支架,是以学促教的媒介,也是实现轻负高质教学的载体。笔者以《平行四边形的认识》教学为例,阐述课中学习单的设计及使用策略。

初中数学单元测试命题方法的研究与实践

一份合格的初中单元试卷，应具备合理的整体结构；适当的难度系数；鲜明的能力考查；新颖的设问方法．教师命题应遵循微学课程标准》的要求，采取科学的编制方法，树立以“学生为本”的理念，形成良好的导向。

三步建模 柳暗花明——例谈依托“建模思想”提升学生的问题解决能力

《数学课程标准》指出,"解决问题"教学中,不仅要关注于问题解决的结果,更要关注学生在解决问题中思维的过程,注重学生解决问题能力的培养。数学问题解决是一个连续而复杂的思维活动过程,其一般问题解决的过程包括分析问题信息、确定求解方案、实施问题解答、反思解题过程。因此,教师需要在"三步建模"过程的设计与实践中更好地架起知识内容与结构、思维与方法等方面的桥梁,激活学生的思维,提高教学成效,构建"轻负高质"的课堂。

“两先一后”:让“双减”落地生根

作业问题是教师、学生、家长普遍关注的问题,随着“双减”政策落地,作业的布置也成为所有教育人必须面对的一个课题。如何做到让作业既巩固所学、开启新知,又轻负高质,关键要从作业创新设计上下功夫。在“基于标准的教学改进行动”和“双减”背景下,我校教研团队集思广益、深入研究和实践,不断完善和创新作业设计,形成了“两先一后”制度,减轻了学生课业负担,提高了作业的质量。

如何设计轻负高效的数学作业

数学作业是课堂教学的一个重要环节，是学生独立完成学习任务的活动形式。通过完成一定数量的数学作业，能使学生巩固课堂上所学的知识，并将知识转化为技能、技巧，培养学生分析问题、解决问题的能力，掌握科学的数学学习方法，也有利于教师了解教学情况，及时反思改进。然而在现实的教学中，作业却成了学生的“包袱”，成了负担。学生为了应付作业，普遍存在着抄袭作业、不交作业、不改正作业的现象，这种现象不仅常常发生在我们称之为“差生”的身上，而且也会不经意地发生在我们所谓的好学生身上。那么，如何解决好这个问题呢？

青春的笑意 “兰光”戏剧社

社团介绍杭州建兰中学“兰光”戏剧社成立于2015年,依托学校戏剧实践拓展课程展开活动。社团自成立至今已吸引近800人参与各项活动,得到了学生与教师的广泛好评。建兰中学的核心教育理念是“轻负高质”,促进学生可持续发展。为此,必须在初中这一成长关键阶段遵循学生身心规律,最大程度激发学生自主创造的意识,促进学生个性发展。作为拓展性课程中的审美与艺术课程,戏剧实践课程最终指向的是培养学生“核心素养”中的“核心思维力”“核心技艺”以及价值体系中的“核心情志”。