中职机械专业学生职业能力认知:现实困境与提升路径

以湖州市5所中职学校机械专业的360名学生为被试,通过问卷调查的方式对其职业能力认知进行研究。结果表明:在中职机械专业学生的职业能力认知的专业能力认知、方法能力认知和社会能力认知三个维度中,社会能力认知水平相对较高,专业能力认知和方法能力认知水平相对较低;担任学生干部、父母亲学历高和家庭月收入高的学生,其职业能力认知水平较高;低年级的学生职业能力认知水平也较高。可采取以下策略以优化学生职业能力认知:优化职业能力全面发展的教学模式,打造职业能力创新发展的育人环境,寻找"升学"与"就业"之间的平衡点,构建职业能力均衡发展的运行机制。

大学生能力认知差距及培养研究

本文以人力资源管理专业和营销专业学生的对比分析为例,主要从心理学角度探讨大学生能力认知差距的表现,从社会、家庭、个人三个角度分析导致大学生能力认知存在差距的主要原因,并提出通过加强大学生心理强化、合理课程设置、加强学生在社会实践方面的锻炼、做好职业生涯规划、增强大学生自我效能感以缩小能力认知差距。

高职非英语专业学生英语应用能力认知与英语学习焦虑的相关性研究

该文以江门职业技术学院非英语专业学生为研究对象,采取整群随机抽样的方法,对英语听力、口语、阅读、写作能力认知与大学生英语学习焦虑分别进行单因素方差分析。结果表明,高职非英语专业学生英语应用能力认知与英语学习焦虑呈显著负相关,教师在教学中应积极创建轻松学习氛围,强化英语学习策略培训,注重英语的应用,完善教学评价体系,以缓解学生英语学习焦虑。

地方院校医学生就业能力认知分析

采用医学生就业能力自评量表对地方院校303名临床医学专业学生进行调查,结果发现,医学生对就业能力要素认知在性别、生源地、年级和就业意向上存在显著差异;医学生看重自身的知识及运用能力要素;男生在职业认同上有着强烈的自我意识;城镇生源地医学生明显高于农村生源地医学生,而且认知差异十分显著;医学生对就业能力要素的认知随着年级的变化表现出一定规律性变化。

目标取向与能力认知对学业成绩的影响路径探析

本研究基于中国四省市学生在PISA 2018调查中在目标取向、能力认知和学业成绩上的表现,利用多元回归及路径分析,探索不同的目标取向对学业成绩的影响,以及能力认知在其中的中介作用.结果显示,中国学生的表现趋近和掌握目标水平显著高于经合组织学生的平均水平,而在表现回避和能力认知上则与国际水平相当.两种表现目标都对学生的学业成绩呈现出显著的直接及间接影响,而掌握目标的相应影响则是通过学生的能力认知间接实现的.表现回避对学生的学业成绩存在一定程度的限制作用.对于这些发现,本文试从文化和社会的因素做出解释.

医学研究生科研能力认知调查

了解研究生对科研能力的认知态度对于科研教育机构有针对性地制定研究生科研提升策略至关重要。运用问卷调查法,自设问卷,调查上海某妇产科医院160名研究生对于科研能力的认知。结果显示,"科研素质"的重要性在科研能力一级指标中居于首位;学术型研究生对科研能力培养的重视程度高于专业型和同等学力型;理论基础积累是研究生科研能力培养中的重要内容;科研诚信和伦理意识是最重要的"科研素质";研究成果能够申请专利在所有科研能力中重要性得分最低。据此,提出"研究生科研能力培养应避免以成果为导向"等建议。

雇员与雇主视角下的大学生就业能力认知——基于68篇期刊论文的内容分析

为解决大学生就业难问题,本文以社会人才需求为导向,从雇主和雇员两个视角对68篇文献进行内容分析,探究不同视角下的大学生就业能力认知,以促进雇主与雇员之间的信息匹配,使高等院校和大学生培养符合社会需要的就业能力。结果显示,1) 大学生就业能力包含语言信息、智慧技能、认知策略、操作能力、社交能力、个体特质、硬性条件7个维度。2) 雇主与雇员视角在智慧技能具体要素上基本一致,均重视学习能力、创新能力、解决问题能力;3) 雇主与雇员视角在语言信息、认知策略、操作能力、社交能力、硬性条件上存在较大差异。雇主视角更多注重大学生的毕业院校、外语水平、对本领域发展趋势的了解、专业知识技能的掌握与应用、求职与自我销售能力、主动性和合作精神、计算机应用能力等要素,雇员视角则更加注重大学生的信息检索与处理能力、主动适应能力、自信心和勤奋、学业成绩等要素。

教育硕士生教学实践能力认知研究——知识整合教学视角

教育硕士生教学实践能力认知是教育硕士生对教学实践能力的基本概念、内在结构和发展策略等内容的理解和建构,其认知水平影响他们未来从教时对教学实践能力的外化程度。调研发现,教育硕士生对教学实践能力的认知存在碎片化和浅层化等问题。教学实践研究表明:知识整合教学“四步法”,即实施诱导想法、添加想法、辨识想法、反思和整理想法,能促进教育硕士生连贯化地认知教学实践能力。

基于达标理论的阶段性护理联合认知能力干预在老年脑卒中患者中的应用效果

目的基于达标理论探讨阶段性护理联合认知能力干预在老年脑卒中患者中的应用效果。方法选取2020年5月至2022年12月在河南科技大学第一附属医院治疗的106例老年脑卒中患者作为研究对象。采取随机数字表法将患者分为两组,对照组接受常规护理,研究组在常规护理基础上接受基于达标理论的阶段性护理联合认知能力干预。比较两组干预后的护理依从性、日常生活能力、吞咽功能及肺部感染情况。结果研究组的护理依从性(90.57%)高于对照组(69.81%)(P<0.05);两组护理后日常生活能力量表(ADL)评分均高于护理前(P<0.05),且研究组护理后ADL评分高于对照组(P<0.05);研究组吞咽功能的临床疗效(94.34%)高于对照组(81.13%)(P<0.05);研究组肺部感染率(5.66%)低于对照组(20.75%)(P<0.05)。结论基于达标理论的阶段性护理联合认知能力干预可有效提高老年脑卒中患者护理依从性、生活自理能力及吞咽功能,且降低患者的肺部感染率。

研究社会认知能力的新方法:爱丁堡社会认知测试(ESCoT)

社会认知能力是用于处理和解释社会信息以成功地与他人互动的高级认知过程。考察社会认知能力的测量方法包括奇怪故事测试、尴尬时刻测试、社会认知电影评估等,但这些社会认知测试由于评估内容的长度、复杂性或不确定性,不适合临床使用。为了提高测量方法的生态效度以及临床使用的质量,R.Asaad Baksh与他的团队在2008年设计了爱丁堡社会认知测试(the Edinburgh Social Cognition Test)。征求了Baksh团队的意见,对ESCoT的提出、构成、使用和优势进行介绍,并通过与S. McDonald等人设计的社会意识推理测试(The Awareness of Social Inference Test)比较分析了ESCoT目前存在的问题,并在最后提出研究者应将人工智能仿真技术、虚拟现实技术以及人类神经科学工具运用到社会认知测量方法的研发过程中。

急性缺氧暴露对人体生理反应及认知能力的影响研究

在低压环境舱开展高海拔环境中人体急性缺氧暴露实验,研究环境压力和温度对人体生理参数和认知能力的影响规律。实验结果表明,随大气压力的降低,人体平均皮肤温度、口腔温度、舒张压、心率和心率变异性均呈增加,而血氧饱和度和收缩压呈降低趋势。其中,平均皮肤温度、心率和血氧饱和度具有显著性差异(p<0.05)。随温度的增加,只有血氧饱和度降低,其他生理参数均升高。其中,平均皮肤温度、心率具有显著性差异(p<0.05)。感知能力、记忆能力和反应能力随大气压力的降低而降低,思辨能力反而提高。其中,记忆能力受压力影响具有显著性(p<0.05)。感知能力和记忆能力随温度的增加有所提高,思辨能力在不同压力下随温度的变化规律不同,反应能力随温度的降低而提高。其中反应能力受温度影响具有显著性(p<0.05)。该研究为保障平原地区人员急进高海拔地区生命健康安全提供有力支撑。

试论“证据推理与模型认知”对认知能力提升的促进作用

依据普通高中化学课程标准,分析化学学科“证据推理与模型认知”的培养要求。从认知心理学角度结合教学实例分析“模型认知”对图式建构、化学陈述性知识表征能力提升的促进作用;“证据推理”对产生式建立、化学程序性知识表征能力提升的促进作用。

非认知能力对城乡户籍人口收入的异质性影响——基于中国家庭追踪调查数据(CFPS)的实证研究

使用2018年的中国家庭追踪调查数据(CFPS),选取大五人格量表测量非认知能力,综合利用普通最小二乘法、条件分位数回归、无条件分位数回归以及工具变量法,实证检验了非认知能力对城乡户籍人口收入的异质性影响,研究发现:城乡户籍人口非认知能力的收入回报率存在明显差异,相较于城市户籍人口,非认知能力对农村户籍人口收入的影响更大,另外,非认知能力对农村户籍低收入者的影响大于农村户籍高收入者。因此,应当充分发挥教育在解决相对贫困、阻断贫困代际传递中的关键作用,充分发挥财政补偿职能,强化乡村教育中非认知能力的培养。具体来说,应重视农村户籍低收入者非认知能力的培养与提升;将农村学生非认知能力培养贯穿于整个乡村教育过程中;在家庭教育中加强非认知能力培养。

“双减”背景下参加非学科培训能提升学生的非认知能力吗?——基于6省30县(市、区)的调查

从学生非认知能力发展的视角出发,基于我国东中西部6省30个县(市、区)的调研数据探讨中小学生参加非学科培训对其非认知能力的影响。泛精确匹配法的分析结果表明:参加非学科培训能够显著提升小学生的人际交往、集体融入、亲社会行为和情绪调节能力,但只对初中生的集体融入能力有显著正向影响;参加非学科培训对初中生人际交往、集体融入和情绪调节能力的影响存在城乡异质性,对集体融入和情绪调节能力的影响存在留守与非留守的组间异质性,此异质性在小学生样本中不存在。因此,建议在后“双减”时代非学科培训不断发展的浪潮中,应以学生为本位,注重非认知能力的持续发展,采取针对不同学段的差异化策略和对弱势学生的补偿性策略;发挥家校社协同育人作用,引导家长理性选择非学科培训,注重学生非认知能力发展的个性化。

氧气浓度对人体生理及认知能力的影响研究

目的 探究氧气浓度对人体生理及认知能力的影响.方法 通过对被试的生理指标监测和认知能力测试等方法,综合评估被试在21%和24%两种不同含氧量环境中的生理状态.结果 氧气浓度较高条件下血液循环有一定改善,SCL提高程度更大,脑电波中beta波更加明显.结论 较高的氧气浓度有助于改善人体血液循环,对精神压力的舒缓也有一定的作用,有助于人的注意力提升.

教育质量公平视角下我国农村流动儿童认知能力发展研究

“有质量的教育公平”已成为新时代我国教育公平的基本诉求。本文利用CEPS基线调查数据,采用联立方程模型,考察了教育质量公平视角下我国城乡儿童认知能力发展的影响因素。结果发现:农村流动儿童在高质量教育资源获得中呈现“集体劣势”,但优质教育资源获取对其能力发展的促进效应大于城镇儿童,其中,师资力量和诸如校风及优质同辈群体等“软”环境,是造成教育结果不均等的重要原因。发展公平而有质量的教育,是提升我国教育结果均等化的重要路径。

随迁与留守对农村青少年非认知能力的影响——基于倾向得分匹配法的实证分析

基于中国教育追踪调查数据和“大五人格”法构建中国农村青少年非认知能力框架,运用OLS回归以及倾向性得分匹配模型,将随迁与留守儿童两类群体纳入同一研究框架,分析随迁与留守两种方式对其非认知能力的影响。结果发现:(1)随迁对农村青少年的非认知能力发展存在正向影响,随迁儿童年在严谨性、开放性、顺同性等五个维度非认知能力均比留守儿童高。(2)随迁对农村儿童的顺同性(0.172)和外向性(0.176)的影响更加明显。(3)与非独生子女相比,随迁独生子女的开放性、情绪稳定性和顺同性较高,而留守独生子女的严谨性、情绪稳定性、顺同性和外向性均比较低。城市的学校应扩容增位接纳随迁儿童,此外要给予留守儿童更多的情感支持。

护理本科生元认知能力研究的范围综述

目的对护理本科生元认知能力研究进行范围综述,为我国护理本科生元认知能力的培养提供参考与依据。方法以Arksey和O’Malley的范围综述方法学为框架,检索Web of Science、PubMed、Scopus、中国生物医学文献服务系统、中国知网、万方数据库中有关护理本科生元认知能力的研究,检索时限为建库至2023年12月。根据纳入与排除标准对文献进行筛选,对纳入文献进行资料提取、内容总结与分析。结果共纳入文献28篇,其中英文文献15篇、中文文献13篇。目前用于护理本科生元认知能力测量的工具共有6种;影响其元认知能力的因素可被归入个人能力、观念与思维方式、心理状态和环境4类;可助力提升其元认知能力的措施共有8种。结论护理本科生元认知能力的测量工具种类较多,但质量参差不齐;影响因素复杂多样,但相关研究视角较为单一;干预措施有效性尚未得到充分论证。护理教育者未来应进一步引进、研制、评价护理本科生元认知能力测量工具,全面、系统地分析其元认知能力不足的成因与机制,积极探索并实践旨在提升护理本科生元认知能力的干预措施。

护生安宁疗护认知能力水平的潜在类别及影响因素分析

目的基于个体为中心的视角探讨本科护生安宁疗护认知能力水平的不同潜在类别及特点,并分析其影响因素,为制定针对性的护理教育提供参考。方法便利选取云南省某医科大学在校护生,于2023年3月至2023年6月,采用一般资料调查表、安宁疗护知识问卷进行横断面调查,应用SPSS、Mplus进行数据分析。结果护生安宁疗护认知能力水平被识别出3个潜在类别,分别命名为安宁疗护高认知能力水平组、一般认知能力水平组、低认知能力水平组,占比分别为28.74%、57.29%、13.97%;护生的性别、民族、居住地、安宁疗护学习和实践经历(有无接触过癌症终末期患者、有无接受过安宁疗护相关的培训)、是否愿意从事安宁疗护相关工作是护生安宁疗护认知能力水平不同潜在类别的影响因素(P<0.05)。结论护生安宁疗护认知能力水平存在3个潜在类别,未接触过癌症终末期患者、未接受过安宁疗护相关的培训、不愿意从事安宁疗护相关工作、居住于农村的男性少数民族护生安宁疗护认知水平较弱。未来学者可根据护生安宁疗护认知能力水平的不同潜在类别的特征制定针对性的培训策略,以提高护生的安宁疗护认知能力水平,为安宁疗护队伍储备人才。

社会参与对老年人抑郁的影响:认知能力的中介作用

目的探讨老年人社会参与、抑郁症状与认知能力的关联,为促进老年人的心理健康、积极应对人口老龄化提供思路。方法采用中国老年健康影响因素跟踪调查2018年截面数据收集≥65岁老年人共7944名,以Stata 18.0软件为工具,采用相关性分析、回归分析、因果逐步回归法、Bootstrap中介效应检验分析3者之间的关系。结果老年人抑郁症状检出率38%,男性占44%。社会参与和认知能力与抑郁之间负相关(P<0.001),认知能力在老年人社会参与和抑郁症状之间存在部分中介作用(8.73%)。结论老年人抑郁症状与社会参与、认知能力相关,社会参与可以直接或者通过认知能力的中介作用间接影响抑郁症状,应提高老年人的社会参与程度和认知能力。