中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系构建

目的构建中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系,以期更加客观、全面地培养和评价学生的核心能力。方法研究小组基于教学内容和教学目标,并结合文献研究,拟订调查问卷,采用德尔菲法(Delphi)进行专家函询,形成中医专业的临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系。结果专家函询问卷回收率为100%,各级指标的变异系数为0.067~0.481,协调系数为0.223~0.330。最终确立本轮采纳的评价指标体系:一级指标2项,二级指标9项,三级指标21项。结论中医专业临床中药炮制学课程核心能力评价指标体系科学可靠,能够客观、全面地为培养和评价中医专业本科生学习该课程的效果提供量化参考依据。

“成效-质量-贡献”三位一体的经济学类研究生能力评价指标体系构建

文章首先说明了经济学类研究生能力评价的必要性及依据,然后从评价指标体系的构建原则、评价指标体系的维度设置及指标选取两个方面论述了“成效-质量-贡献”三位一体的经济学类研究生能力评价指标体系构建,最后阐述了“成效-质量-贡献”三位一体的经济学类研究生能力评价指标体系应用。

ATC21S项目中“合作问题解决”能力评价指标体系及启示

澳大利亚、美国等六个国家开展的ATC21S项目,提出了"21世纪能力"中"合作问题解决"能力的评价框架及方法,从社会技能和认知能力两个维度对其进行评价,并对每一个维度进行了层级标准划分。这对我国基础教育中21世纪"核心素养"的评价带来的启示是:重视教育评价,推动教育改革;关注对高阶能力的评价,促进学生深层次理解问题;加强对社会技能的评价,挖掘教育的社会性特质;组建专家团队,保证评价的专业化;将评价与教学相融合,凸显评价的教育功能。

精神科专科护士核心能力评价指标体系的构建

目的构建精神科专科护士核心能力评价指标体系。方法运用德尔菲专家咨询法对29名专家进行两轮函询,以确定精神科专科护士核心能力的各级评价指标及权重。结果通过两轮专家函询,形成了6个一级指标、20个二级指标、39个三级指标。两轮函询专家的权威系数在0.74~0.92之间,两轮咨询结果显示总体指标的协调系数为0.345~0.447,经检验,差异有高度统计学意义(P<0.01)。结论精神科专科护士核心能力各级评价指标专家咨询意见趋于一致,专家积极性和权威性高,为精神科专科护士核心能力的培养、考核和评价提供了依据。

基于AHP-Delphi法的高职学生职业能力评价指标体系构建——以高职物流管理专业为例

在分析和研究高职学生职业能力评价指标体系现有评价方法不足的基础上,采用Delphi法确定高职物流管理专业学生职业能力评价指标体系因素集,采用AHP法构建系统结构层次结构图,将复杂的评价指标体系因素进行分解,直观清晰地反映系统内部各因素之间的相互隶属关系,并对指标因素的权重进行计算。参照平均随机一致性指标值,进行判断矩阵一致性检验,达到满意的结果。绘制出高职物流管理专业学生职业能力指标体系建设影响因素的鱼骨图,清晰地呈现了影响该指标体系构建的关键因素。结果表明:采用AHP-Delphi集成方法和鱼骨图分析法构建高职学生职业能力评价指标体系模型科学、可靠,可为高职学生职业能力评价和高职专业建设发展提供依据。

地质工程专业学位研究生实践能力评价指标体系的构建

文章首先对实践能力界定及指标进行了阐述,然后运用Delphi专家咨询法和层析分析法(AHP)构建了地质工程专业学位研究生实践能力评价指标体系,该体系共包括3个一级指标、9个二级指标、47个三级指标。研究思路是根据专家咨询,按指标的重要性排序计算权重及一致性检验;基于隶属度概念,采用多级模糊综合评判模型进行评价分级,并定量反算综合成绩。

东北老工业基地电子商务物流行业转型升级综合能力评价指标体系构建

文章从环境创新性、技术创新、竞争力水平、经济管理与发展能力等4个方面构建东北老工业基地电子商务物流行业转型升级综合能力评价指标体系。指标通过数据比对和筛选得出,同时,具有针对性地提出了适应东北老工业基地的可量化指标。文章通过建立科学的评价指标体系,为企业在近几年转型发展过程中提供科学的方向指引。

护士灾害应对能力评价指标体系的构建

目的:通过查询文献及专家咨询法构建出符合我国国情的护士灾害应对能力评价指标体系。方法:通过查阅文献,初步拟定了护士灾害应对能力评价指标体系,再运用Delphi专家函询法对15名专家进行问卷函询调查,最终确立指标体系并用层次分析法确定了各级指标权重。结果:三轮专家函询问卷有效回收率均为100%,其中两位专家权威值<0.80;肯德尔和谐系数χ~2检验<0.01,最终形成一个有五个一级指标、13个二级指标和49个三级指标的护士灾害应对能力评价指标体系。结论:本研究为护士灾害应对能力的评价提供了科学系统的工具。

基于多学科协作疼痛专科护士核心能力评价指标体系的构建

1995年全美保健机构评审联合委员会(Joint Commission on Accreditation of Healthcare Organizations, JCAHO)正式将疼痛确定为第五大生命指征,疼痛管理工作日益受到医护人员的重视。日本率先开展了癌症疼痛专科护士的培训。随后,美国、德国等通过创建专业学术组织、培养疼痛专科护士、开展疼痛护理能力的认证及实施高级疼痛护理实践等途径,促进了疼痛护理学科的发展。为响应国家建设"无痛病房"的号召,减轻病人疼痛,提高健康水平,培养具有扎实疼痛基础理论及相关临床实操技能的疼痛专科护士迫在眉睫。

广西小微企业科技创新能力评价指标体系的构建分析

科技创新能力是小微企业发展的重要能力,为此本文在对企业科技创新一般能力构成的基础上,结合广西小微企业科技创新能力关键要素及评价原则的基础上构建了广西小微企业科技创新能力评价指标体系,以期对广西小微企业科技创新能力作出公正客观的评价,并由此促进广西小微企业科技创新能力的提高。

中小型高新技术企业技术创新能力评价指标体系研究

采用文献研究法、专家访谈法得到中小型高新技术企业技术创新能力初始问卷,对初始问卷进行测项纯化,得到正式问卷。运用因子分析法对正式问卷搜集的数据进行探索性分析,得到中小型高新技术企业技术创新能力评价指标体系,为中小型高新技术企业进行技术创新能力评价提供指导与借鉴。

护理实习生临床能力评价指标体系在个性化教学模式中的应用

目的:探讨临床能力评价指标体系在个性化教学中的应用效果。方法:将116名护生随机分为试验组(个性化教学改良组)(n=58)和对照组(n=58)。试验组以改良的个性化教学模式进行教学,对照组以传统的个性化教学模式(定性评价)教学。教学前后两组均采用临床能力评价指标体系进行测评。结果:试验组出科的理论知识、操作、临床能力得分和满意度调查均高于对照组(P <0. 05)。结论:临床能力综合测评有助于开展个性化教学,可有效提高实习护生的成绩及临床能力,促进教学质量的改进与提升。

排球裁判能力评价指标体系的研究

排球裁判担当维持整场比赛秩序、禁止比赛人员做出违规行为、判断整场比赛输赢的重要责任。排球裁判能力直接决定着一场比赛能否有序进行,由此看来,提升排球裁判能力、利用专业化的排球裁判能力评价指标体系评判其能力至关重要。排球裁判能力评价指标体系的建立与完善是排球运动赛事发展中至关重要的环节之一,影响着排球裁判执裁能力的提升,决定这一场排球赛事能否公正客观地进行。本文将围绕完善排球裁判能力评价指标体系进行研究。

新时代管理类研究生创新能力评价指标体系的构建

为了激发管理类研究生的创新能力,提升管理类研究生培养质量,文章基于文献述评,将文献分析法与行为事件访谈法相结合、德尔菲法与层次分析法相结合,从创新思维聚散能力、创新知识学习能力、创新实践操作能力、创新技能操作能力四个层面出发构建了新时代管理类研究生创新能力评价指标体系。

独立院校应用型专业学生分级能力评价指标体系构建研究

对独立院校应用型专业学生分级能力评价指标体系构建进行研究。分析了指标体系设计、指标体系模型、指标体系构建,以期对应用型专业学生能力培养进行科学评价,实现独立院校的人才培养目标。

“双高计划”背景下高职辅导员职业能力评价指标体系构建探析

高职辅导员是职业教育体系中育人育才的关键力量,职教改革背景下,“双高计划”的落地实施不仅对职业院校的教育教学提出新标准,同时也对高职辅导员的职业能力发展提出高要求。对于此,本文以“双高计划”为契机,以高职人才培养为基准,以实现高职辅导员职业能力的专业化、职业化发展为目标,结合高职辅导员职业能力的指标体系,从把握机遇、优化辅导员队伍建设、重视教育培训、完善考核评价等方面针对性的提出促进高职辅导员职业能力提升的对策建议。

教师课程能力评价指标体系的建构研究

21世纪以来,国际上"卓越教师培养计划"已将教师课程能力纳入培养体系,并有相应的质量标准作为要求。我国基础教育课程改革要求充分培育教师课程能力并充分发挥教师作为学校课程建设的主体力量。教师课程能力是指在课程实践活动中,教师自身所拥有的直接用于课程活动中并影响实施效果的能动力量。在梳理和解构课程能力的基础上,借助特尔菲法,制定了由3个一级指标、8个二级指标及其关键能力表现构成的教师课程能力评价指标体系。该指标体系的构建对于科学、客观地评价教师课程能力,有针对性地开展教师专业培训具有一定指导意义。

全过程工程咨询背景下工程造价专业人员能力评价指标体系研究

基于胜任力模型,运用扎根理论研究方法,提炼出专业知识技术能力、综合管理能力、个人内在能力三个维度的全过程工程咨询背景下工程造价专业人员能力评价指标体系,采用层次分析法为指标赋权,并以山东建筑大学工程造价专业为例,分析现有培养方案存在的若干问题,提出相应的对策,为全过程工程咨询背景下高校工程造价人才培养提供参考。

动物科学专业大学生课前能力评价指标体系构建

网络时代大背景下,多关注于教育资源开发而忽略教育过程公平;本文结合层次分析及德尔菲调查法,以家畜环境卫生课程为例,构建动物科学专业大学生课前能力评价指标体系,便于教师课前评估学生,针对性教学,实现教育过程公平。结果表明,该方法可成功构建课前基础能力评价指标体系,其判断一致均通过。另外,在指标总排序中,职业规划、自律能力、课程认同度、独立学习能力、实习经历是影响课程学习效果的最重要5因素;这表明该指标体系可用于其他实践性较强专业课程的评估,用以解决教学过程中的"不公平"现象。

小学数学能力评价指标体系的构建与应用

一、研究背景“数学能力”是近几年来国内、国际上教育学者比较关注的一个学术概念和热点问题,特别是世界经济与合作组织(OECD)发起的国际学生评价项目(PISA)和国际教育评价协会(IEA)发起的第三次国际数学和科学研究(TIMSS)后,国内外研究者对基础教育中学生数学能力从概念、构成要素、评价内容等方面进行了探索。这些研究和实践探索,为本研究提供了一定的基础和借鉴。