基于能力贫困理论的高校心理干预策略研究

从传统经济意义上的贫困转换到可行能力的贫困视角上,经济贫困的关键原因不在于收入低下,从本质上探索是由于可行能力的缺失。而能力贫困理论深化了高校贫困生的内涵。基于此,各高校在开展教育工作、学生管理工作、思想政治教育工作和资助工作时应转换传统的管理教育方式,积极创新和改革管理教育方法。并且从学生的精神、心理层面上去采取干预措施,促进学生也能够转变思维模式,从精神层面和心理层面解决贫困问题,使贫困生实现心理脱贫、能力脱贫,促进高校教学质量、管理质量提升;使贫困大学生健康成长,进而推动高校思想政治教育工作开展的有效性,充分落实“立德树人”根本任务。文章简述了能力贫困理论现实内涵,剖析基于能力贫困理论的高校学生心理形成的动机,在此基础上从思想解困、社会支持等方面提出基于能力贫困理论的高校心理干预策略。

基于“能力贫困理论”的高校贫困生资助策略

阿玛蒂亚·森超越了传统上从"收入"角度界定贫困的局限性,以"可行能力"为核心对贫困进行重新界定,认为贫困的实质不是收入低下,而是基本可行能力的缺失。阿玛蒂亚.森的能力贫困理论深化了贫困生的内涵,创新了贫困生问题的研究视角和方法,对改进高校贫困生资助工作具有重要的理论和实际价值。

能力贫困理论视角下高校图书馆勤工助学学生能力培养研究——基于广西七所高校的调查数据分析

以阿玛蒂亚·森的能力贫困理论为基础,着重分析了广西部分高校图书馆的勤工助学管理现状,探寻了利于高校勤工助学学生培养和发展的可行性模式,为高校勤工助学学生管理提供了全新视角。

基于能力贫困理论的新生代农民工就业能力反贫困路径

能力贫困理论认为贫困的实质是可行能力不足,通过五种工具性自由可提高人们的可行能力,进而破解贫困难题。以此理论为研究依据,可对我国新生代农民工就业能力现状进行分析,分析可知,目前我国新生代农民工政治参与程度较低,职业地位总体不高,创业择业能力匮乏,职业发展延续性较差,职业技能与素养不高,并且职业认同处于两难境地。因此应构建新生代农民工就业能力的反贫困路径,即完善新生代农民工政治参与的制度设计,培养和提升其职业核心能力,实施职业技能提升计划,并深化城乡二元户籍制度改革。

基于能力贫困理论的高校图书馆勤工助学管理模式新探

[目的/意义]探索建立一种新的勤工助学管理模式,以提升高校图书馆勤工助学学生综合素质和高校图书馆工作效率。[方法/过程]以阿玛蒂亚·森的能力贫困理论为研究视角,在解析广西部分高校图书馆勤工助学学生的能力现状以及现有管理模式缺失的基础上,提出建构一种以提升学生自主能力、创新能力和责任感等综合能力为目标的勤工助学管理新模式——项目到组责任制。[结果/结论]项目到组责任制更有效率和灵活性,对高校图书馆勤工助学学生综合素质提升和高校图书馆工作效率提高有积极的参考价值。

能力贫困视域下中国农村开发式扶贫绩效测度——基于国家扶贫重点县数据

论文基于阿玛蒂亚·森的能力贫困理论的新视角,构建涵盖经济绩效、社会绩效、环境绩效和可行能力集绩效的综合绩效评价体系,运用标准化变换法改进的熵值法对2002～2015年中国592个贫困重点县的调查数据进行综合指标评分,并提出将能力贫困加入贫困界定的衡量标准,促进扶贫资金使用渠道多元化,实施能力开发式扶贫战略。

基于CHNS数据的我国农村居民贫困形成机理实证分析

贫困问题一直是困扰人类生存和发展的难题。本文基于贫困的基本定义,主要对贫困的测度方法等进行了梳理与实证分析。基于森的能力贫困理论,利用CHNS数据,借助明瑟收入方程,研究了性别、教育、职业、医疗保险、地区对农村收入的影响,利用逐步回归的方法,得出的结果进行总结和结果解释,并得到一些建议应用到实际的问题解决中去。

数字普惠金融与家庭创业:“锦上添花”还是“雪中送炭”?

数字普惠金融对家庭创业的影响因家庭解决资金约束的能力不同而有所差异。文章基于阿马蒂亚·森的能力贫困理论,将样本分为多维贫困与非多维贫困群体,利用Probit模型分样本研究数字普惠金融发展对家庭创业行为的影响,并使用似不相关回归(SUR)模型检验回归系数的差异性。结果发现:数字普惠金融对多维贫困居民家庭创业具有显著的促进作用,且随着多维贫困程度的增加,数字普惠金融对创业的促进效果更加明显。上述结果在进行稳健性检验后依然成立。进一步分析表明,数字普惠金融通过家庭生活质量危机机制和信任补偿机制对家庭创业行为产生重要影响。应优化数字普惠金融发展结构,更好发挥其普惠性作用。