知识传授与能力转化的合一:教学实践的方法论转向

如何有效地将学生所学知识转化为自身能力,一直是教学中的难点。传统“学以致用”的思路主张在知识教学之后,为学生提供应用知识的机会,但这种思路加重了学生学习的负担,能力提升的效果也并不明显。“儿童中心”论者主张将学生的经验改造为知识或者在经验的基础上建构新知,从而使知识学习是通过实践运用的方式来完成的,知识教学与能力提升被统一起来,但这种教学思路拉低了知识的层次,降低了课堂教学的质量。因此,高质量的课堂教学需要坚持知识的核心地位,并通过教师对知识的技术化处理让学生感受知识的魅力。同时,也要为学生提供“即将运用知识”的场景,让学生获得边学边用、反复尝试、不断进步的机会。这样,知识传授的过程也是学生应用知识的过程,从而实现知识传授与能力转化的合一。

普通高校承担毕业生知识能力转化期的探讨

探讨了普通高校将毕业生的知识能力转化期由就业后提前到毕业前完成的方案,论述了高校延长学制承担毕业生的知识能力转化期的意义和教学的重点。

深化国企资源－能力转化的内在机制与改革路径

与民营企业相比,目前我国国有企业在经营资源、财务资源和人力资源等各方面均具有明显的资源优势。然而,从行业分布、经营效率和创新能力等方面看,国有企业资源优势转化为能力优势的效果却并不理想。从资源—能力转化视角看,动力机制、治理机制和学习机制是企业资源有效转化为企业能力的内在机制。应当通过深化股权混改与倡导员工激励、规范公司治理与强化自主经营、推动企业学习与供给侧创新等三大改革路径,促进国有企业将优势资源更加有效地转化为企业能力,提升国有企业的核心竞争力。

基于DEMATEL/ISM集成模型的大学生知识-能力转化关键影响因素研究

为了解决当代大学生知识-能力转化效率较低的问题,本文应用DEMATEL/ISM集成模型进行研究,得到了影响大学生知识-能力转化的20个因素,指出学生的学习心态、学习目标、知识掌握程度、社会实践活动开展形式等是影响其转化的直接影响因素;学校是否注重实践教学、社会对大学生能力要求和社会竞争加剧是影响其转化的较深层次影响因素,并通过分析模型结果,提出了相应的对策与建议,有效提升了当代大学生对知识的综合运用能力,提高了知识-能力转化的效率。

关于中职学生语文能力转化的若干思考

当前中职语文教学正进行多方面的改革,取得一定成效。但语文课改的推进与深入还是困难重重,有一大部分中职学生游离于语文学习之外,语文能力低下,学习效果不甚理想。文章结合自身的教学实践,在分析原因的基础上,提出若干中职学生语文能力的转化策略,以期更有效地改变学生的学习现状,推动中职语文教学的进一步发展。

略论实现知识向能力转化的基本条件

众所周知,知识是人们对客观事物的认识成果,它具有可以转化为能力的特性与功能。但实现这种转化是需要相应的具体条件的,对于这些具体条件目前人们的认识还有许多模糊或片面性,因而很有必要作深入探讨。本文仅从微观和个体的角度对此作一粗浅探索。

把握知识—能力转化的结合点

跨世纪干部要担负起历史的重任,必须在改造主观世界的同时,努力解决好成长道路上另一个重要问题—实现自身知识向能力的转化。如果说知识是个人能力的内在基础,那么能力就是其知识含量的外在表现,知识只有转化为能力才能成为改造客观世界的现实力量。跨世纪干部应当充分认识知识—能力转化的重要性。因为,他们中许多人虽具有较强的政治热情和丰富的专业知识,

例谈语文知识向语文能力转化的策略

学习语文知识是一个能动的认识过程,教师只有充分发展学生的注意力、观察力、记忆力、想象力,让学生始终处于学习的积极状态当中,把学习知识与培养能力有机地结合起来,才能让学生深入地理解知识、掌握知识,实现知识向能力的转化。那么,教师怎样在语文课堂教学中引导学生把知识转化为能力,进而达到全面提升学生语文素养的目标呢？一、在朗读中转化朗读是语文教学中常用的一种教学方式。

白星花金龟对竹笋加工剩余物的转化能力研究

为探寻竹笋加工剩余物利用新途径,提高其资源利用效益,研究了白星花金龟3龄幼虫对竹笋加工剩余物的转化能力。结果表明:笋头和笋壳的最佳发酵时间分别为25 d和35 d。经最佳发酵时间处理后,每100 g发酵笋头可转化成虫体4.45 g和虫粪77.97 g;每100 g发酵笋壳可转化成虫体3.83 g和虫粪77.66 g。白星花金龟3龄幼虫对发酵25 d笋头的饲料利用率、虫体转化率、虫粪转化率和近似消化率分别为68.62%、20.21%、81.60%和22.03%;对发酵35 d笋壳的饲料利用率、虫体转化率、虫粪转化率和近似消化率分别为69.64%、17.13%、80.73%和22.36%。除虫体转化率外,饲料利用率、虫粪转化率和近似消化率在笋头与笋壳之间均差异不显著,说明白星花金龟幼虫对发酵笋头和笋壳均有良好的转化效果。研究结果为竹笋加工剩余物资源的高值化、无害化再利用提供了新途径。

读写转化能力在高中语文教学中的实践与探究

素质教育背景下,高中阶段教学更加注重学生的能力培养。读写转化能力是素质教育的一部分,将其应用于语文教学中具备提高学生语言表达能力、培养学生综合思维能力、增强学生阅读写作能力的意义。结合当前部分高中生的读写表现,培养学生读写转化能力依然任重道远。为改善教学现状,促进教育取得理想成果,笔者以人教版高中语文教材为例,从阅读技巧、写作技巧、语用能力、思维能力四方面详细论述读写转化能力在高中语文教学中的实践策略,希望对全体教师有参考价值。

新课标视域下体育教师课标转化能力的实践作用及发展策略研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,分析体育教师课标转化能力的内涵、实践作用及其内在形成机制与发展策略。研究认为:首先,体育教师课标转化能力是教师教学实践过程中对课标的内在心理认知与外在行为相互统一的状态。体育教师课标转化能力可以促进体育教师将课标要求贯穿教学过程始终,建立课标与体育教学实践间的联结关系,增强体育教师基于课标的教学能力。其次,研究从“理解课标—自我内化—教学预设—实践反思”4个方面揭示体育教师课标转化能力的形成机制:理解课标是教师课标转化能力的起点,自我内化是教师课标转化能力的保障,教学预设是教师课标转化能力形成的关键,实践反思是课标转化能力的完成。最后,提出体育教师课标转化能力发展策略:组建学习共同体促进体育教师对课标的认同和实践,赋予体育教师对课标进行教学实践转化的专业自主权,开展体育教师对课标进行教学实践转化的行动研究,强调体育教师课标转化自觉是转化能力培育的根本。

专利转让背景下生物医药产业科研成果转化能力研究

在生物医药产业的蓬勃发展中,技术创新是不可或缺的核心动力,而专利作为这一创新过程的显著成果,其转移转化对于技术创新及整体经济的推动具有重大意义。当前,社会人口老龄化趋势明显,慢性疾病发病率逐年攀升,使得医药产业市场需求旺盛,进一步推动了生物医药产业的快速进步与高质量发展。在生物医药产业的成长过程中,技术创新的实现与专利的转化相辅相成,是产业持续发展的关键环节。因此,本研究聚焦生物医药产业中的专利转让现象,探索提升生物医药产业科研成果转化能力的路径。

“知识转化能力”思维下的高校课程教学评价体系构建分析

本文探讨了在新时代背景下构建高校课程教学评价体系的重要性和必要性。以知识转化能力为核心视角,分析了评价体系的理论基础和设计原则,包括动态化评价、形成性评价和实践化评价。进一步讨论了如何通过这些评价方法有效地衡量学生的理论学习与实践能力转化,提出了具体的实施策略和方法。同时,探讨了评价体系与课程建设的互动优化,强调了持续改进和反馈的重要性。本文旨在为高校教育改革提供理论支持和实践指导,以培养适应现代社会需求的复合型人才。

基于专利文本的我国“双一流”高校科技成果转化能力分析

[目的/意义]基于专利转让和许可数据,对我国42所“双一流”高校的专利转化能力进行评估和分析,展现“双一流”高校成果转化能力现状和特征,为其提升专利转化能力提供参考。[方法/过程]结合国家战略新兴产业分类,以“量”“率”结合的方式提出产业专利转化能力指数PTCI和综合转化能力指数PTCCI,并对“双一流”高校专利转化能力进行量化分析。[结果/结论]“双一流”高校之间的综合转化能力有着比较明显的差距,整体上形成五个梯队,不同产业中各高校的专利转化能力具有差异性。围绕优势学科和产业相结合,辐射带动整体专利转化数量和效率的双提高,是提升“双一流”高校成果转化能力的重要举措。

制造业企业双元创新与创新绩效:基于知识转化能力与协调柔性的作用

本文基于323家制造业企业的调研数据,实证检验了双元创新对企业创新绩效的影响作用,以及知识转化能力的中介作用和协调柔性的调节作用。研究结果表明:(1)双元创新对企业创新绩效具有显著正向影响;(2)双元创新对知识转化能力具有显著正向影响,知识转化能力对企业创新绩效具有显著正向影响,知识转化能力中介了双元创新与企业创新绩效之间的关系;(3)协调柔性正向调节了双元创新与企业创新绩效之间的关系,且正向调节了知识转化能力与企业创新绩效之间的关系。本文研究结果对于企业创新实践具有重要的参考意义。

基于AHP的农业科研院所科技成果转化能力评价指标体系研究

科技成果转化能力是影响农业发展进程的关键因素之一。目前国内外学者较多关注科技成果转化路径、模式、政策等研究,但针对农业科研院所科技成果转化能力及其评价探究较少。基于农业科研院所的性质和特点,利用层次分析法(analytic hierarchy process,AHP),建立了农业科研院所科技成果转化能力评价指标体系。基于实例分析,科学评价了农业科研院所科技成果转化能力现状及其影响因素,结果表明,该指标体系能够较好地反映农业科研院所科技成果转化的实际情况,具有较好的使用价值和应用前景。

德国高校教师队伍学术转化能力现状研究

转化是融入高校研究和教学任务的不可缺少的组成部分,然而在高等教育界还未得到普遍重视,高校的转化绩效和转化能力依然没有得到明显的发展、扩大和利用。造成高校转化成绩不理想的深层原因是盛行的学术声誉逻辑,这就导致发表学术论著的价值完全被高估,而科研成果却只停留在学术出版物和学术会议中,没有转化为实际应用。应当培养并大力拓展高校的转化能力,为此,须首先建立起对转化和转化活动的基本认识,同时明晰相关的转化途径、转化层级和转化对话。可以通过高校内部或校际间的培训项目来培养相关人员具备实现转化和积极参与转化活动所需的技能,转化胜任力框架勾勒出了相关能力领域的内容和范畴。