孤独症幼儿综合能力辅导的个案研究

对一名自闭症幼儿进行了为期2个月的教育辅导。根据该幼儿的情况制定了辅导计划,内容包括生活自理能力、语言能力、认知能力以及目光对视4个方面。结果表明:该幼儿基本能完成上述4方面的具体目标,但在实施过程中应注意3方面的问题:顺应孩子的兴趣;语言辅导应融合在一日生活中;家长应具爱心、恒心与信心。

高校辅导员职业能力的高质量发展

在新时代背景下,高校辅导员作为学生成长成才的重要向导,其职业能力水平高低尤为重要。关注辅导员职业能力高质量发展,不断完善和优化辅导员核心素养体系,对高等教育的健康发展具有重要意义。一、高校辅导员职业能力要求随着社会的快速发展和高等教育改革的不断深化,对高校辅导员的职业能力要求标准越来越高。

教育家精神指引下理工类高校辅导员工作能力提升探究

文章首先阐述了教育家精神指引下理工类高校辅导员工作能力提升的着眼点,然后从“立德树人、全面发展”“深入了解、个性指导”“学术指导、职业规划”“勇于探索、鼓励创新”“密切协作、家校共育”五个维度提出了教育家精神指引下理工类高校辅导员工作能力提升途径。

从辅导员职业能力标准看高职辅导员的精细化管理

随着我国高等职业教育的快速发展,学生管理工作也面临着新的任务和挑战。在高职院校中,辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,承担着对学生进行道德品质教育、维护安全稳定、抓好班级建设、开展就业指导等多项工作,是促进大学生健康成长的指导者和引路人。2014年《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》发布,明确了高校辅导员的职业概况、基本要求和各级能力标准,也为高职院校辅导员工作指明了方向。高职院校的学生有其特殊性,需要辅导员立足新时期岗位职责的要求,从精细化管理角度出发,扎实做好教育、管理、服务等各项工作,落实立德树人的根本任务,促进学生在职业能力和综合素质方面得到全面发展,为其走向社会夯实基础。

基于职业角色的高职院校辅导员能力培养路径探索

高职院校辅导员是学生观念引导者、事务管理者、职业规划指导者、心理困扰疏导者,必须增强辅导员职业能力,方能更好地培养高职生成长成才。基于此,简要分析高职院校辅导员的职业角色,以此为基础,提出高职院校辅导员能力培养路径,以期为相关教育工作者提供参考,践行辅导员角色定位。

“启航、续航、远航”的辅导员职业能力提升工程

探索提高医学院医学辅导员职业能力提升路径研究,使本校辅导员在推动学生思想政治教育工作和日常学生管理服务工作中再上新台阶。围绕“启航、续航、远航”的辅导员职业能力提升工程的目标,采取内外驱动、多维度的提升的工作路径。提升辅导员职业能力提升工程要以班级建设、学风建设、宿风建设为三大着力点,把“我为学生办实事”为目标,坚持“立德树人”为中心,把思想政治教育贯穿到人才培养的全过程,保障学生处精细化管理工作的重要环节,实现学校学生思想政治教育工作和日常教育管理服务工作再上新台阶。

心理健康课程教学对辅导员心理辅导能力的影响研究——以湖北职业技术学院为例

心理健康教育与咨询工作是辅导员的重要职责,心理健康课程是实施心理育人的主渠道。为探究参与心理健康课程教学对辅导员心理辅导能力的影响,对湖北职业技术学院的辅导员和学生进行问卷调查。研究结果发现,辅导员自评和学生他评都表明参与心理健康课程教学有助于提高辅导员心理辅导能力,且辅导员任课班级学生的心理健康水平更好,从侧面体现了辅导员的心理育人效果。可通过开展教研活动和心理沙龙、“团队辅导式”教学,做实课后辅导,提供系统支持与政策鼓励,提升辅导员能力与工作动力。

基于层次分析法的高校辅导员职业能力模糊综合评价

针对当前辅导员职业能力综合评价存在不科学、不合理的问题,通过文献研究和征求专家意见等方法,全方位、多角度构建科学的辅导员职业能力评价指标体系,运用层次分析法和模糊综合评价法对某医学院校辅导员职业能力定性分析的评价指标定量化,对各种指标进行综合评价分析。具体评价实例表明:此方法操作性强、效果较好,能较全面、客观地反映辅导员的综合素质,为新形势下高校辅导员职业能力考核评价提供新视角,也为今后培养高素质的辅导员提供参考。

探究高校辅导员心理辅导能力培养路径

在新时代背景下,高校辅导员的职业化和专业化发展路径正受到前所未有的关注。大学生群体的心理问题愈演愈烈,复杂性和紧迫性日益凸显,使得辅导员的心理辅导能力成为一种迫切的社会需求。对此,本文在两个层面上寻找解决之道,一是高校层面,二是个人层面,通过对高学校辅导员心理辅导能力培训路径进行分析,旨在提升大学生的心理健康。

辅导员素质能力大赛视角下高校辅导员工作探析

辅导员和学生之间的谈心谈话环节,是辅导员日常工作中很重要的组成部分,在高校辅导员素质能力大赛中,谈心谈话作为最吸引人的一个环节,一直备受广大辅导员的重视与关注。辅导员作为大学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友,在谈心谈话工作中,要明确辅导员的角色和功能定位,运用相关教育学和心理学等知识,有针对性地与学生进行谈心谈话,切实提高辅导员谈心谈话工作的针对性和实效性,实现育人目的。

农村小学全科教师心理辅导能力提升路径探究

具备一定的心理辅导能力是对全体中小学教师的基本要求,由于城乡教育资源差异等原因,农村小学全科教师更需要具备足够的心理辅导能力。本研究结合了一些相关文献,以及访谈、问卷调查等资料,总结了提升农村小学全科教师心理辅导能力的几个有效路径:职前阶段要优化课程设置,充分依托核心课程,实现多课程协同培养,并进一步加强实践教学;职后阶段要增加培训机会,合理利用网络培训和远程培训,激发教师自主学习的意愿。最后,职前职后的培养应该有效衔接,形成职前职后“一体化”的培养体系。

高校辅导员心理辅导能力提升措施研究

提升高校辅导员心理辅导能力对于学生健康成长、高校心理健康工作的开展、辅导员自身成长都有重要意义。当前高校辅导员心理辅导能力不强,普遍存在心理学知识储备不足、心理辅导技能不足、对工作归属感不强、心理辅导方式需改观、应对复杂工作局面能力不足等问题,高校应采取强化专业理论培训以夯实理论基础、沉淀工作经验以提高专业技能、完善顶层设计以搭建心理辅导平台、加强个性化培养以提高工作管理效率、强化长效机制等措施,提升高校辅导员心理辅导能力。

新时代高校辅导员专业能力提升策略

新时代在社会快速发展的大背景下,推进教育现代化的进程,辅导员的专业能力也面临着比较大的挑战,存在着思想解放不够,工作能力不强,工作效率不高等问题。为了坚定学生理想信念、培养时代新人,满足社会发展、推动学生高质量培养,做好学生服务工作,助力学生成长成才的要求。辅导员能力提升要找好着力点,夯实专业能力、创新工作理念,聚焦问题意识、构建专业化工作团队,提升信息化素养、精准助力学生成长成才。

民办高校辅导员工作能力现状与提升路径

辅导员的工作能力是高校实现高质量人才培养的关键因素之一,对学校稳定发展具有重要作用。因此,提高民办高校辅导员工作能力顺应了社会主义人才培养的现实需求,是新时代辅导员队伍建设的必然要求,也是民办高校可持续发展的重要依托。因民办高校自身的特殊性,辅导员在工作中存在职责不清、定位界限模糊、专业胜任力欠缺等问题。为了有效改善辅导员工作能力现状,民办高校可通过绘制辅导员工作网格、打造辅导员育人品牌、优化辅导员培养体系等方式,加快建设辅导员队伍的职业化和专业化,推动高校育人质量的持续提升。

“双创”背景下高校辅导员创业指导能力的提升路径

在双创背景下,高校辅导员承担着创业指导的关键任务,但目前许多辅导员由于日常工作比较繁重使得创业指导深化难;因缺乏专业创业知识,导致创业指导的针对性较差;也有一些大学生因各种原因而无法形成积极的创业动机,这同样增强了辅导员针对性指导的难度。对此,在双创背景下,辅导员应当积极学习创业知识、大力参与创业指导、坚持调查创业信息、明晰创业动态。并且要提升自身分析学生和与学生沟通的能力,和使用现代数据分析技术的能力,以此来从多个方面有效提升自身的创业指导能力。

基于辅导员素质能力大赛的演变论辅导员职业能力的提升

辅导员是大学生思想政治教育的领军者,参加辅导员素质能力大赛是衡量辅导员专业技能的一个有效途径。大赛从2012年设立至今,经历了更名和赛制改革等变化。该文将从辅导员职业能力概况及存在问题、赛制转变内容与意义、新赛制下辅导员职业能力建设等方面入手,从赛制演变探究新时代对辅导员职业能力提出的新要求,旨在促进辅导员工作与时俱进、推陈出新,开创育人新局面。

三全育人理念下辅导员能力提升问题探析——以主题班会为例

在高校立德树人根本任务的指导下,高校思想政治工作得到全面加强,“三全育人”理念和“十大育人”体系为辅导员开展大学生思想政治教育工作提供了方向性的指导。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,在新的育人格局中更要聚焦本质、不断提升育人理念和育人水平。主题班会作为辅导员开展大学生思想政治教育的主阵地,为辅导员提供良好的课程育人平台,通过主题班会模块化、协同化、制度化建立主题班会课程化体系,有利于提升主题班会思政育人主阵地的育人针对性和效果,有利于辅导员教师身份的回归、有利于辅导员职业能力的提升,主题班会课程化是辅导员专业化、专家化的参考路径。

新时代提质培优背景下高职院校辅导员工作室建设策略探究——以“三人行”辅导员工作室为例

高职院校辅导员工作室在职业教育提质培优政策支持下快速发展,逐渐成为高职院校落实立德树人根本任 务的前沿阵地,辅导员实现专业化、职业化的重要平台,学院培养学生工作专家的基地。辅导员工作室能有助于提升辅 导员队伍的专业化水平、增强辅导员的工作效能、推动学生工作的创新发展、提升辅导员的职业认同感和幸福感。“三人 行”辅导员工作室在新时代提质培优背景下,组建学习共同体,通过“双驱动三阶段四举措”助力新入职辅导员快速适 应工作岗位,促进辅导员专业化、职业化发展。在实践基础上,提出高职院校辅导员工作室建设应明确工作室的定位与 目标、优化工作室的组织架构、加强与外部资源的对接和合作、注重工作室的可持续发展和注重工作研究与成果转化。

高校辅导员职业能力量化评价体系的构建

辅导员职业能力测评有助于促进高校辅导员队伍管理的科学化,对提升辅导员岗位胜任力和高校日常教育管理水平有重要指导意义。文章剖析当前辅导员职业能力发展存在的主要问题,对辅导员职业能力进行综合评价,并探讨辅导员职业能力量化评价指标体系的构建。

高校辅导员职业能力考评体系的构建与分析

高校辅导员职业能力考评是对高校辅导员职业能力高低的评估和定位。合理而有效的考评措施,可以对高校辅导员职业能力水平进行甄别,对职业能力水平高的辅导员给予充分的肯定与认可,对职业能力水平低的辅导员及时提出整改方向和采取帮扶措施,这将对高校学生教育管理工作以及高校辅导员队伍建设起到良好的促进和协调作用。本文将以国家要求、高校辅导员自身诉求和学生发展需求的三方面利益为出发点,从探索高校辅导员职业能力的科学内涵逐步引出构架高校辅导员职业能力考评体系的基本原则、考评的指标设计、考评的方法和策略。文章最后又探索设计一款计算机考评软件,实现在大数据背景下高校辅导员职业能力考评的准确、高效运行。