高职“校企共育能力递增”人才培养模式研究

高职人才培养质量的提高需要以人才培养模式的改革作为驱动力。"校企共育能力递增"模式是一种具有区域特色和专业特色的高职人才培养模式。文章在分析人才培养模式及其特征的基础上,对高职"校企共育能力递增"人才培养模式的内涵进行论述,对其构成要素进行分析,具体包括共育性课程体系、共育性教学内容、共育性师资队伍、共育性培养过程等。

基于能力递增型的“2+1”顶岗实习管理模式改革——以物业管理专业为例

为了使顶岗实习走出误区,我校城市建设工程系依托行业研究会这一平台,引进行业龙头企业,共同进行顶岗实习相关管理措施的改革研究,提出了"早行动,勤跟踪,实处干,增能力"的顶岗实习管理模式;并通过创新机制、创新模式、创新制度和创新队伍,确保顶岗实习的质量,造就学生增能力、企业增效益、学校增名气的"三赢"局面。

构建职业导向的“校企共育、能力递增”人才培养模式探索与实践

深化教学改革,创新人才培养模式,加强实践教学环节,密切与企业的联系,建立一批长期稳定的实习、实训基地是高职院校专业教育能否办出成效、特色的关键,也关系到专业人才培养目标的实现。本文以重庆工贸职业技术学院机电一体化技术专业为例,阐述了职业导向的“校企共育、能力递增”人才培养模式的内涵与特点,探讨了该模式的可行方案。

机电一体化专业“能力递增的工作过程系统化”课程体系建设探讨

课程体系的构建是培养合格学生的基础。深化教学改革,创新人才培养模式是高职院校专业教育能否办出成效、特色的关键,也关系到专业人才培养目标的实现。以重庆工贸职业技术学院机电一体化技术专业为例,阐述“能力递增的工作过程系统化”课程体系建设的依据、方法和运行效果,为其他专业的课程建设提供参考。

高职人才培养“校企共育能力递增”模式及其实施策略

高职教育人才培养质量的提高需要以人才培养模式的改革作为驱动力。本文阐述了"校企共育能力递增"人才培养模式的基本内涵、基本构成要素及其实施策略。

《公差配合与技术测量》教学改革与实施

《公差配合与技术测量》是机械大类专业的重要课程,本专业学生必须掌握本课程重要的知识点,同时还必须掌握相关的测量技能。对《公差配合与技术测量》课程教学进行改革,将公差与配合的知识点分配到相关的实践课程中,将枯燥乏味的课堂教学变为有趣的学习并让学生动手制作和检测,使学生做到工学一体、能力递增,能够激发学生的学习兴趣,提高教学质量。

高职《公差配合与测量技术》课程教学改革初探

《公差配合与技术测量》是机类及近机类专业的重要课程,也是高职教育的重要课程。对《公差配合与技术测量》课程教学进行改革,将公差与配合的知识点分配到相关的实践课程中,将枯燥乏味的课堂教学变为有趣的学习并让学生动手制作和检测,使学生做到工学结合、能力递增,应进一步顺应人才培养的需要,能够激发学生的学习兴趣,切实改进和提高教学质量。

《公差配合与测量》课程教学探讨

《公差配合与测量》是职业学校机械、机电类学生专业课程的基础。在机械类专业课程中起着承上启下的重要作用，由于本课程的概念多、符号多、叙述性内容多，且对学生的动手能力和操作技能有一定要求，故将公差与配合的知识点分配到相关的实践课程中，将枯燥乏味的课堂教学变为有趣的学习并让学生动手制作和检测．使学生做到工学结合、能力递增、并激发学生的学习兴趣，切实改进和提高教学质量。