组织双元性创新模式演化路径研究——两种“次优”能力陷阱讨论

优秀的创新型组织通过对开发性创新与探索性创新进行有效的双元性管理,追求创新绩效和效率最大化。很多学者讨论了"开发路径依赖"和"探索持续失败"两种双元性创新能力陷阱的存在及其诱因,但并未讨论其对立情况。在论证组织双元性创新必要性的基础上,分类并对比了7种创新型组织,讨论了与先前研究对立情境下的"探索路径依赖"与"开发持续失败"能力陷阱,并详细说明了组织双元性创新均衡模式退化的4种路径。

企业与发展中国家的“能力陷阱”:基于组织社会分层与流动的视角

从管理学的角度来看,无论是企业成长中的成熟性陷阱、熟悉性陷阱以及临近性陷阱,还是发展中国家的"中等收入陷阱"都是管理上的陷阱。能力陷阱并不意味着"组织不学习",它代表"组织进行着错误的学习",从而陷入能力陷阱。以社会分层和流动的视角来看,必须打破原有组织的分层流动规则,帮助新的组织成员流动到有影响力的高一级分层中,这样才有可能更新组织的权力结构或构成,从而打破组织惯性,消除组织防卫,促使组织走出能力陷阱。

企业规避核心能力陷阱对策探析

核心能力可以为企业带来持续的竞争优势,然而,企业过于关注核心能力可能会使自己陷入核心能力陷阱,最终对企业竞争优势发生负面影响。文章对当前企业培育核心能力的过程中,可能出现的核心能力陷阱及核心能力陷阱产生的原因等问题进行了分析,并初步探讨了规避核心竞争力陷阱的对策。

现代高校教育治理者能力陷阱及突破路径

全面提升现代高校教育治理者的素质和能力是目前推进高校现代化迫切需要和亟需解决的重大课题。现代高校教育治理者能力陷阱主要表现为主体单一化,决策集中化,理念权力化,创新萎缩化等。突破路径有:进一步做好制度设计,明确教育治理者的职责定位;优化管理流程,保障教育治理者的权变管理;完善教育评价,强化教育治理者的服务意识;坚持终身学习,培育教育治理者的创新思维。

年轻干部谨防“能力陷阱”

《能力陷阱》一书说:“能力是优势,也是陷阱。”此话很有道理。我们绝大多数人都喜欢做自己所擅长的事,而且是一直不停地做下去,最终就变成只擅长做那些事了。也就是说,因为习惯的事情做起来最简单,做的越多,就越擅长,越擅长就越做,时间一长,就会陷入这种单一能力的陷阱。

教育治理现代化视阈下政府能力陷阱研究

政府作为教育治理的核心主体,其能力的正确施展是推动教育治理现代化不可或缺的重要力量。然而,政府在施展能力的同时,往往倾向于过度依赖或盲目自信过去的成功治理经验,从而制造"能力陷阱"。在教育治理现代化的语境中,政府能力陷阱主要表现在单一行政性教育治理手段的沿袭、教育决策集权性治理方式的倚重、教育公共服务参与的单中心倾向以及教育治理风格上管理与服务关系的失衡。政府能力陷阱在某种程度上延缓了教育治理现代化的进程,因此,要攻破教育治理现代化中的政府能力陷阱,关键在于政府对权变型教育治理思维、有限型教育治理能力、学习型教育治理模式、创新型教育治理方法的理解与应用。

能力陷阱、企业组织社会分层与企业成长——基于一个被双重调节的组织学习模型

核心能力并非总是线性积累的,核心能力积累的过程可能是一个曲线,甚至会进入一个凹陷,这就是企业发展的能力陷阱。自组织学习的概念提出之后,有关组织学习的过程、机制、模型、手段等的文献数以千计,但集中注意力于"通过正确的学习突破企业能力陷阱"的文献却较少。从组织学习社会过程的视角来看,企业组织存在正式等级、地位、声望、利益集团等社会分层,组织之所以陷入"能力陷阱"与之相关;相应地,组织要走出"能力陷阱",也必须将企业内的社会分层作为一种最重要的考量因素。

高校教育治理现代化过程中的政府能力陷阱及其“元治理”职能实现路径

治理现代化的国家战略必然包含教育治理的现代化。政府在现代化进程中的作用不可或缺,而高校教育治理现代化在现实中却遭遇了政府的能力陷阱,导致高校教育治理主体、权利配置、制度体系、能力创新、治理体系方面的现代性欠缺。因此,发挥政府的"元治理"职能,通过加快政府职能转变、做好制度的顶层设计、制定权力清单和负面清单来推进高校教育治理现代化的实现。

不要陷入能力陷阱

“人们眼中的天才之所以卓越非凡,并非天资超人一等,而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”这段话可以理解为:要成为某个领域的专家,需要10000小时,按比例计算就是如果每天工作八个小时,一周工作五天,那么成为一个领域的专家至少需要五年。这就是格拉德威尔著名的“一万小时定律”。

论改革年代中国政府能力转型发展

政府能力是解释政府有效性的关键。动态的组织能力观点为透视改革年代中国政府能力转型发展和理解中国政府有效性提供了新的视角。对中国国家建构的历史路径、中国政府能力基础的转换和中国政府运行惯例进行分析,旨在揭示中国政府能力转型发展的过程和动力机制。

全视角的组织学习研究综述

组织学习是近二十年来现代管理理论研究的热点领域,我国企业界在组织学习的理论探讨和实践活动两方面均取得了很大的进展。本文对我国企业界学习型组织建设的理论成果和实践经验进行了系统的总结,以期对组织学习的全面完善和深入开展提供理论借鉴。

地方政府促进现代职业教育发展的政策比较研究

现代职业教育的发展体系涵盖高职院校、企业、行业和政府等多方利益相关者,由此决定了职教政策的多元化和复杂性。中央政府的教育决策是现代职业教育发展的整体指导和政策依据,而政策落实的关键在于地方政府的配套举措和执行能力,尤其对于企业参与制度、集团化办学、混合所有制等改革领域,更需要地方政府发挥政策激励和指导协调作用,促进现代职业教育与区域经济的协调发展。文章通过对天津、苏州、上海、宁波、广州等五个主要城市职教政策的文本分析,比较研究了地方政府支持现代职业教育发展的政策机制,并在制度层面提出改进建议。

传统领导权威观面临的挑战与领导权威重塑路径

传统领导权威观具有权威独占、权威封闭、权威固定三个特征。结构转型、技术冲击、成分变化是传统权威观面临的主要现实挑战。由此,领导干部可从跨越能力陷阱、疏通沟通渠道、重塑权威结构等途径重塑权威。

重大疫情冲击与财政可持续性--来自多事件合成控制法的证据

重大疫情不但影响公共健康和经济增长,也会影响财政可持续性,但少有研究对此进行定量评估。利用全球196个经济体1990—2018年的疫情-宏观经济匹配数据和多事件合成控制法,本文首次评估了重大疫情冲击对财政可持续性的平均因果影响,并分析了其产生影响的机制。多事件合成控制法的思路是,对每个遭受重大疫情冲击的经济体,利用合成控制法生成一个未发生疫情的反事实结果,然后计算平均处理效应。结果表明:第一,只有重大疫情才会对中短期的财政可持续造成负面影响;第二,疫情对财政可持续性的影响随疫情规模递增;第三,在不同的重大疫情划分标准,以及不同的财政可持续性指标下,上述结论均成立;第四,重大疫情通过财政收支两方面的因素对财政可持续性造成双重冲击。本文强调重大疫情冲击对财政可持续性的持续负面影响,这对统筹财政发展和财政安全具有重要的政策含义。

基于二元组织的人力资源管理功能探析

本文分析了探索性创新和开发性创新的涵义及二者竞争关系,阐述了二元组织产生的必要性、涵义和特点,并从文化建设、招聘、考核及薪酬激励等方面提出了人力资源部在实现二元组织目标时的职责和功能。

好书

《能力陷阱》出版社:北京联合出版公司作者:[美]埃米尼亚·伊贝拉杰夫是一个非常优秀的销售,因此被提拔成了销售经理。但在他第三次被派去印度尼西亚以后,老板开始重用其他人。到底发生了什么事呢?因为杰夫没能让老板看到他更强的领导能力,所以老板不确定他是否有能力担任更高的职位。杰夫是如何让自己陷入能力陷阱的?我们很乐于去做我们擅长的事,于是就会一直去做,最终就使得我们会一直擅长那些事。做得越多,就越擅长,越擅长就越愿意去做。这样的一个循环能让我们在这方面获得更多的经验。而它就像毒品一样,我们被它深深吸引,因为我们的快乐和自信都来源于它。

荐书

《新物流》出版社:中国经济出版社ISBN:9787513650236开本:16出版时间:2019-01-01内容简介本书内容涵盖了新零售时代的智慧物流模式、新零售重构传统供应链、新技术驱动物流变革、大数据重塑物流企业价值、构建高效的供应链协同网络、打造新物流时代的智慧仓储体系、建立一站式城市配送新生态、智慧配送解决最后一公里问题这八大部分,对新零售背景下的新物流发展提出了极具针对性的建议。同时,引入了具有较强代表性的新物流典型案例,能够为创业者、零售企业、物流企业掘金新物流风口提供有效指导与帮助。

拖垮你的,恰恰是你擅长的事

哈佛商学院教授埃米尼亚·伊贝拉,曾写过一本书,叫作《能力陷阱》。书中罗列了一名员工,向领导者转变中的三个大坑。它们分别是:能力陷阱、真实陷阱、关系陷阱。能力陷阱:拖累你的,恰恰是你擅长的事。《能力陷阱》一书中说:人们容易沉迷于做自己最擅长的事,做擅长的事让我们有更多的成就感,更何况它还很可能是我们过去取得成功的关键。